【摘 要】在新的課程理念下，為更好地滿足學(xué)生的需求，使得小學(xué)品德與生活（社會(huì)）的課堂教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，將品德知識(shí)、行為習(xí)慣從空間和時(shí)間上向課外延伸，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)學(xué)生求得知識(shí)的能力以及好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力，正是我們品德與生活（社會(huì)）學(xué)科教學(xué)的目的所在。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課堂教學(xué) 有效載體

當(dāng)前，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，簡(jiǎn)單的說(shuō)教，一支粉筆，一塊兒黑板的時(shí)代已經(jīng)逝去，它已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，更不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，改變課堂教學(xué)模式迫在眉睫。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心、以參與為中心的教學(xué)模式。所以我們?cè)谛W(xué)品德與生活（社會(huì)）課堂教學(xué)中，有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，將品德知識(shí)、行為習(xí)慣從空間和時(shí)間上向課外延伸，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生求得知識(shí)的能力以及好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更提高了學(xué)生搜集和處理信息的能力。而再現(xiàn)情境，展現(xiàn)生活，更是讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)離我們很近，知識(shí)就在身邊。這不正是我們品德與生活（社會(huì)）學(xué)科教學(xué)的目的所在嗎？

對(duì)于品德與生活（社會(huì)）教師來(lái)講，合理利用信息技術(shù)手段進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重讓學(xué)生身臨其境，使品德教學(xué)得以有聲有色的開(kāi)展，也有助于開(kāi)發(fā)和發(fā)展學(xué)生的思維。同時(shí)，選取貼近學(xué)生的生活的教學(xué)資源，尋找知識(shí)和生活的最佳結(jié)合點(diǎn)恰當(dāng)?shù)倪x材，都會(huì)使品德與生活（社會(huì)）課堂教學(xué)得以優(yōu)化、得以向生活延展。

一、豐富的資源充實(shí)課堂

品德與生活（社會(huì)）的課堂是知識(shí)的課堂，更是培養(yǎng)學(xué)生求知能力，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及處理信息的能力的主陣地，充分利用信息技術(shù)手段，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)充實(shí)我們的課堂教學(xué)就顯得尤為重要。它不僅有效地改變了以往老舊的課堂教學(xué)模式，更重要的是豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

的確，一種嶄新的課堂模式，聲像俱全的情境化教學(xué)，帶來(lái)的是教學(xué)手段的變化，同時(shí)它也帶來(lái)的是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化，更好地促進(jìn)了小學(xué)生良好道德修養(yǎng)的培樹(shù)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可謂是一種更有效的課堂教學(xué)模式。

1、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，彰顯學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)

有效教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的必要條件。那么，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)有三個(gè)主要的因素：合理制定教學(xué)目標(biāo)、選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和材料、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。那么，把握課程特點(diǎn)，追求教學(xué)實(shí)效，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際就顯得尤為重要。

2、小組的合作交流形式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的主體學(xué)習(xí)，這是教師們的共識(shí)。讓學(xué)生感興趣、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在課程設(shè)計(jì)中，教師不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，非常有必要設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)我認(rèn)為有以下三個(gè)：交流思想，表演體驗(yàn)；看課件，身處其境，感悟道理；同學(xué)行動(dòng)，感受友情。還在活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)造一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。

3、合理梳理、分析資料，提高學(xué)生收集信息、處理信息的能力

提高學(xué)生收集信息、處理信息的能力，是基礎(chǔ)教育課程改革的需要?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：課程的實(shí)施要“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，獲取新知識(shí)的能力以及交流與合作的能力”。

4、課外知識(shí)的大量擴(kuò)充，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

用豐富健康的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，充實(shí)品德與生活（社會(huì)）的課堂教學(xué)，可以更好的開(kāi)闊學(xué)生的視野，了解更多的生活知識(shí)。課外知識(shí)的大量擴(kuò)充，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中，一改以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更使得課本知識(shí)得以擴(kuò)展、深化。

二、真實(shí)的生活在現(xiàn)課堂

品德與生活（社會(huì)）課程來(lái)源于生活，回歸于生活，而信息技術(shù)是教學(xué)聯(lián)系生活的重要手段，社會(huì)生活、家庭生活、學(xué)校生活的各種場(chǎng)景重現(xiàn)于課堂，會(huì)使孩子們倍感熟悉，倍感親切。這樣就會(huì)更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，激發(fā)他們的參與熱情，增強(qiáng)他們對(duì)道德認(rèn)識(shí)的親近感。

從現(xiàn)實(shí)中選擇活生生的事實(shí)，特別是發(fā)生在學(xué)生身邊以及和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的事例，讓學(xué)生來(lái)分析、來(lái)述說(shuō)，最具有感染力和說(shuō)服力。

三、生動(dòng)的情境浸潤(rùn)課堂

品德與生活（社會(huì)）學(xué)科是思想性教育性極強(qiáng)的學(xué)科，每篇課文都是一個(gè)生動(dòng)的故事，其中蘊(yùn)含著深刻的哲理或崇高的精神。單憑教師口頭上說(shuō)，一是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是收不到預(yù)期的效果，往往聽(tīng)過(guò)就忘，而孩子們更喜歡接觸的是豐富的動(dòng)態(tài)畫面，鮮艷的色彩以及故事情境的直觀再現(xiàn)，這樣，他們會(huì)置身于故事情境中，置身于精彩畫面里，很自然的把自己和故事中的人物聯(lián)系起來(lái)，在情境中潤(rùn)物無(wú)聲，撞擊心靈，收效可謂是頗豐！在二年級(jí)下冊(cè)《我和動(dòng)物交朋友》欣賞“保護(hù)環(huán)境”的動(dòng)畫短片，不僅可以再現(xiàn)生活于課堂，真切的視頻播放，讓孩子們意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物首先要保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己，由此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的、必須的。大量事實(shí)可以互相進(jìn)行印證，開(kāi)闊視眼，增強(qiáng)辨別力，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。形象生動(dòng)的錄像畫面，幫助學(xué)生理解了本課的教學(xué)重點(diǎn)，掃除了認(rèn)識(shí)的障礙。

可以說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)在品德品德與生活（社會(huì)）教學(xué)中的滲透，多媒體教學(xué)與品德與生活（社會(huì)）課程的有效整合，為提高品德與生活（社會(huì)）課堂教學(xué)提供了有效的載體，改變了課堂教學(xué)模式，優(yōu)化了小學(xué)品德與生活（社會(huì)）的課堂教學(xué)，為學(xué)生良好行為習(xí)慣以及良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成提供了提供了肥沃的土壤，提供了強(qiáng)有力的支撐！教師有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為中心、以參與為中心的教學(xué)模式，必將最大限度地為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

1、 河北省2012年中小學(xué)教師全員培訓(xùn)講座

2、 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》