一、課題立項研究的基本情況

（一）研究背景

1、社會背景

在教育改革不斷深化的大背景下，如何培養(yǎng)在新時期具有良好素質(zhì)和競爭力的人才，是為國家培養(yǎng)棟梁的大事。尤其是在當前新課改實施的情況下，應積極培養(yǎng)學生的道德水準，行為規(guī)范及習慣，幫助學生建立良好的積極的情感，態(tài)度，價值觀，是學校德育研究工作的當務之急?！吨行W德育大綱》指出：“寓德育于各科教學內(nèi)容和教學過程之中，是每一個教師的職責?！睂W科教學是德育的主載體，也是對學生進行思想政治工作的主渠道。在學校中，通過各科課堂教學進行德育工作是最有效、最經(jīng)常的形式，這是由教學的教育性決定的，也是由學校工作的特點決定的。學校的大量時間是多科課堂教學，任何學科的內(nèi)容，無論是社會科學、自然科學還是其它諸學科教材中都蘊含著德育因素，只是有顯性的和隱性的，這要靠任課教師的挖掘和融會貫通，并把它有機地滲透到教學的全過程中，取得教學和教育的效果。

2、學校背景

是在傳統(tǒng)的學科教育德育滲透的基礎(chǔ)上進行必要的探索和改革，過去，有些老師已經(jīng)在自己的教學中對這一工作進行摸索，積累了一定的經(jīng)驗，也有的教師認為，語文學科便于進行德育滲透，自然學科不便于進行德育滲透，還有教師認為對學生的德育教育應該是班主任及德育課教師的工作，學科教師只要完成學科教學任務即可。這些都是教師觀念上的偏差。如何糾正教師觀念上的偏差，實現(xiàn)教師教學與學生現(xiàn)狀的充分結(jié)合，教師教學與學校培養(yǎng)目標的充分結(jié)合，是我們急需解決的重要問題。

（二）研究目的

德育研究是一項復雜的綜合工程，需要我們將學生及教師德育領(lǐng)域中出現(xiàn)的新問題新現(xiàn)象進行研究。學科教育的德育滲透不是一個新鮮的課題：希望通過研究積極開發(fā)課堂教學所含德育的豐富資源和巨大潛力，強化德育在各學科教學中的滲透力，開展課堂教學的德育滲透探索，實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科教學德育滲透的揚棄，探索符合職業(yè)教育特點的新的學科教學德育滲透模式，提高教師的認識，將德育教育自覺的貫穿在學科教育中。充分運用教學中的德育藝術(shù)技巧，挖掘教材中的德育因素，“傳道”于“授業(yè)”之中，達到春雨潤物，情景交融，文道一體，潛移默化之功效，讓學科教學成為德育教育的重要渠道，將教書與育人充分結(jié)合起來，使學生在學校既學會做事又學會做人。開創(chuàng)學校德育工作新局面。具體希望達到的目標有：1、通過課題研究促進教師認識教育藝術(shù)，提高教育水平，打造學校教師隊伍，鍛煉教師科研能力，促進學校教師隊伍的快速成長。樹立素質(zhì)教育的教學價值觀，從而提高學校的德育質(zhì)量；2、培養(yǎng)德智體美等方面全面、和諧、均衡發(fā)展的人才；3、將以往零散的，不成體系的的研究系統(tǒng)化，探索符合小學教育特點的新的學科教學德育滲透模式。

二、實施步驟

本課題研究的時間即從2011年9月至2013年10月，歷時兩年時間。共分四個階段進行。

（一）準備和開題階段：

2011年9月至2011年12月。

1、組建課題組，撰寫課題研究報告，制定課題研究計劃。

2、課題研究成員制定研究方案和實施計劃。

3、組織課題組全體成員檢索國內(nèi)外相關(guān)的研究資料，深入學習有關(guān)理論。

4、開題。

（二）研究實施階段：

2012年1月至2012年5月

1、結(jié)合學校的班主任持證上崗，開展課題組成員系列培訓活動。

2、利用學校網(wǎng)絡平臺組織課題組論壇、開展“問題研究”的主題沙龍活動、組織師德演講活動、開展養(yǎng)成教育方略經(jīng)驗交流活動等等。

3、開展系列文明習慣為主題的教育活動。通過活動教育學生具有尊老愛幼、尊敬師長、文明禮貌、誠實守信、樂于助人、愛護環(huán)境等良好的家庭倫理和社會公德，使他們懂得良好品德是做人、交往的基礎(chǔ)。

4、組織教師結(jié)合具體個案，進行案例研究，總結(jié)經(jīng)驗。

5、鼓勵教師撰寫論文，開展論文征集評選活動。

（三）總結(jié)提高階段：

2012年5月至2012年12月階段總結(jié)、經(jīng)驗交流和研討等活動。

（四）總結(jié)推廣階段：

2012年12月至2013年10月

1、進行課題的結(jié)題工作。

2、對研究內(nèi)容分專題進行總結(jié)，并撰寫結(jié)題報告。

3、撰寫結(jié)題報告，請總課題組進行鑒定。

4、編寫論文集和案例集。

三、課題預期成果

本課題研究促進了德育工作的提升，使教研成果轉(zhuǎn)化為了實實在在的教學效果，學生養(yǎng)成了文明習慣，提升了綜合素質(zhì)。

1、通過日常行為習慣養(yǎng)成教育，規(guī)范了學生的行為，有效制止了由社會、家庭等部分因素影響而產(chǎn)生的不良行為習慣。尤其是試點班級的衛(wèi)生習慣相比其他班級較優(yōu)秀。在每次的衛(wèi)生紀律評比中，試點班級的成績是最好，這為其他班級樹立了良好的榜樣，校園環(huán)境有的空前的改善。

2、通過日常行為習慣養(yǎng)成教育，學生的學習習慣、衛(wèi)生習慣、文明習慣、生活習慣等更趨于健康，試點班級已帶動全校基本形成了文明、和諧的校風，進入校園沒有一張紙片，沒有一個包裝，整齊干凈，每天如此，為學生更好的學習創(chuàng)造了極佳的條件。

3、通過日常行為習慣養(yǎng)成教育，校內(nèi)說臟話，打架事件已明顯減少，學生校外違法犯罪事件已經(jīng)杜絕，我校兩年來無一例違法犯罪事件和校外人員打架斗毆事件發(fā)生，得到了社會和家長的充分肯定。

四、問題對策

在課題研究中，發(fā)現(xiàn)學生德育方面存在以下主要問題：

一是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，學生追求高消費和享受的現(xiàn)象日益嚴峻，把艱苦樸素和勤儉節(jié)約的美德置于腦后。

二是學生自我控制能力差，一些日常習慣堅持不住，有人前人后兩樣的現(xiàn)象，不能尊重父母和他人的勞動成果。

三是不良家庭因素的影響，父母對孩子的溺愛，過分放縱遷就，使孩子以自我為中央，我行我素。還有單親家庭，離異家庭，父母都外出打工的家庭等，都輕易使學生缺少管理和心理交流，形成不良的品質(zhì)。針對新時期小學學生日常行為習慣存在的問題和影響小學生不良行為習慣形成的因素，實驗教師提出相應對策：

1、加強對學生日常行為習慣現(xiàn)狀調(diào)查、心理分析，找準原因，增強針對性。

2、注意年齡段的心理特點分析，多交流溝通，增強互動性。

3、引導學生積極參加社會實踐，激勵自我完善。總堅固驗并制定一系列細致、有效的德育管理制度，增強實效性。

4、加強德育隊伍建設，不斷提高獻身教育的思想意識，增強保障性。

5、美化校園，形成和諧的校園文化特色，陶冶學生情操。