【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)是近年我們小語(yǔ)界討論的熱門話題。本文就中小學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力作了思考和探索。以求通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文 創(chuàng)新教學(xué) 思考 探索

創(chuàng)新教學(xué)在教育界是一個(gè)時(shí)髦的名詞，江總書記也說(shuō)過(guò)“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育?！闭f(shuō)明了創(chuàng)新在教育中的重要的地位。

（一）創(chuàng)設(shè)民主的語(yǔ)文教學(xué)氛圍

今天的教師應(yīng)擔(dān)任什么角色？韓愈在《師說(shuō)》里講“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！敝v的是能者為師。可是我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐往往把師道尊嚴(yán)擺在高高的位置上，無(wú)形中扼殺了學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)造與特色。而民主寬松的環(huán)境下，學(xué)生更愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

1、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難

“學(xué)成于思，思源于疑”學(xué)習(xí)中常有疑點(diǎn)和問(wèn)題，才能常有思考，常有發(fā)現(xiàn)，常有創(chuàng)新。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在教學(xué)中及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)問(wèn)。即使是錯(cuò)誤的發(fā)問(wèn)，也不應(yīng)該訓(xùn)斥和嘲笑，而加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。日積月累、持之以恒，學(xué)生就養(yǎng)成了想問(wèn)、敢問(wèn)、善問(wèn)的好習(xí)慣，進(jìn)而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。筆者在平常聽(tīng)課中也常常發(fā)現(xiàn)許多精彩的發(fā)問(wèn)。

2、激勵(lì)大膽的想象

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！蔽覀?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生大膽想象?？梢酝ㄟ^(guò)擴(kuò)想、續(xù)寫、假想、畫圖等方式訓(xùn)練學(xué)生的想象力。曾上《望月》這一課時(shí)，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)月亮像什么，有的學(xué)生答“玉盤”，有的答“小船”有一位平時(shí)成績(jī)較差的學(xué)生答“大餅”，但我仍然夸贊他有想象力，看到那位孩子臉上的笑容，我知道這一節(jié)課這位學(xué)生定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好?？梢哉f(shuō)，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué) 習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生。通過(guò)贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。對(duì)未經(jīng)歷也沒(méi)體驗(yàn)過(guò)的事，憑借想象去假設(shè)一番。

3、培養(yǎng)創(chuàng)造思維

心理學(xué)告訴我們，創(chuàng)造思維就是根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造出新事物的心理過(guò)程，它是創(chuàng)造力的核心。因此，語(yǔ)文教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、變通思維、逆向思維。

（二）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

聯(lián)合國(guó)的德洛爾報(bào)告提出新世紀(jì)的學(xué)習(xí)方式是“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活、學(xué)會(huì)生存。”說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)要求人們具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。提倡協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論交流中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神。如教《圓明園的毀滅》，老師先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)提出問(wèn)題，老師把問(wèn)題歸納成幾方面的問(wèn)題，就把學(xué)生分成幾組，每組解決一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料、歸納整理，把問(wèn)題一一解決。

把研究性學(xué)習(xí)引入語(yǔ)文教學(xué)之中。今年高中以全面開(kāi)設(shè)研究性課程，小學(xué)引入研究性課程勢(shì)在必行。所謂研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定關(guān)于自然、社會(huì)和學(xué)生自身等方面的研究專題，主動(dòng)地參加獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如學(xué)習(xí)了老舍先生的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老舍先生的生平和創(chuàng)作做研究。我們不是強(qiáng)求學(xué)生必須提出一些什么新的觀點(diǎn)，而是讓學(xué)生通過(guò)研究，知道自己以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的新的知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)研究過(guò)程，學(xué)習(xí)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；逐步養(yǎng)成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作的探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和探究能力。

（三）構(gòu)建大語(yǔ)文教學(xué)體系

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)才干?！彼?，我們要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

注意讓學(xué)生建立一個(gè)整合的概念，把生活中、各科學(xué)習(xí)的知識(shí)整合、歸納形成自己的能力，才能推陳出新，使語(yǔ)文教學(xué)真正提高效益。

綜上述，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)中，必須首先明確創(chuàng)新教學(xué)在中小學(xué)中的體現(xiàn)，用正確的理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建課內(nèi)外、學(xué)科之間聯(lián)系的大語(yǔ)文教學(xué)體系，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高效益，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。