【摘 要】興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會維持長久的?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”?？梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生和老師是多么重要，學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)興趣才會產(chǎn)生主動性，而老師因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能更好的發(fā)揮其主導(dǎo)性。因此，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要問題。

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會維持長久的。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”?？梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生和老師是多么重要，學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)興趣才會產(chǎn)生主動性，而老師因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能更好的發(fā)揮其主導(dǎo)性。因此，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要問題，所以我認(rèn)為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。

一、直觀教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

直觀教學(xué)可以更有效地利用學(xué)生的好奇心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。直觀性教學(xué)，能起到化難為易、形象具體、記憶深刻的作用。只要想辦法，結(jié)合教學(xué)可以讓學(xué)生看的東西還是很多的：掛圖可以看，模型可以看，實(shí)物可以看，演示可以看，幻燈、投影可以看，錄象、多媒體課件都可以看。利用電教設(shè)備教學(xué)，圖片設(shè)計(jì)要簡潔、明快、清晰，令人賞心悅目，學(xué)生就會感到耳目一新，興趣盎然。我在語文教學(xué)中盡量多使用直觀性教學(xué)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。

二、語言有趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。為了達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目標(biāo)，我在識字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語言，鼓勵學(xué)生自己根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，去編謎語、編順口溜等等，學(xué)生興趣非常濃厚，思維非?；钴S。孩子們的“奇思妙想”還真多！有的學(xué)生說：“三人一同看日落是‘春’字”。有的學(xué)生說：“雙木不成林是‘相’字”。還有學(xué)生說：“不正就是‘歪’，上小下大就是‘尖’”。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)新課的能力，我提前把一些生字的謎語寫在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)謎面去分析這些字的構(gòu)字特點(diǎn)。如“鳴”字小鳥張口叫。“午”字遠(yuǎn)看像頭牛，近看沒有頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭。又如“思”字十張口，一顆心，猜猜看，動動腦。學(xué)生嘗到了編順口溜和猜謎語的甜頭，以后只要學(xué)習(xí)生字，都爭先恐后地編。我還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用多種手段和方法進(jìn)行識字教學(xué)，如摘蘋果、走迷宮、找朋友、配對子等，讓枯燥無味的識字課堂變成了無拘無束的自由學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在這種輕松、愉悅的游戲中，真正成為學(xué)習(xí)的主人，還促進(jìn)了學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 教師善于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入情境中來學(xué)習(xí)課文，那么學(xué)生就會學(xué)得很開心

四、作業(yè)多樣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

作業(yè)的設(shè)計(jì)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動的特點(diǎn)，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計(jì)作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。

還有教師鼓勵性的語言，可以隨時用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。每個小學(xué)生都希望能聽到老師的表揚(yáng)，那么老師的表揚(yáng)與鼓勵應(yīng)用在恰當(dāng)之處。例如：當(dāng)一名學(xué)生很好的回答上一個問題時，我會投去親切的目光并且說：“你回答得太棒了?！碑?dāng)學(xué)生沒有回答對問題時我同樣也會親切的對他說：“你很勇敢，下次努力”“老師相信你下次會回答正確的”僅僅幾句簡單的話，激勵著學(xué)生前進(jìn)，使他們漸漸地對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，方法還有很多。作為一名低年級語文教師，一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會主動積極地學(xué)習(xí)語文，這樣對學(xué)生一生的發(fā)展都受益無窮，還可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘兒童潛在的能力，促進(jìn)學(xué)生全面地、健康地發(fā)展。