【摘 要】幼兒學(xué)前教育是我國(guó)關(guān)注的一個(gè)永恒的話題，教育內(nèi)容不完整，教育方法不當(dāng)，教育主題不明確，是當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中存在的普遍的問題，因此加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒學(xué)前教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。

隨著我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，尊重人才，重視教育已成為全社會(huì)的共識(shí)。同時(shí)，幼教改革的不斷深化，幼兒學(xué)前教育觀念日益深入，越來越多的人開始關(guān)注早期教育的問題。廣大家長(zhǎng)已經(jīng)不再滿足孩子入托有人看，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育，這是新時(shí)期社會(huì)對(duì)學(xué)前教育提出的要求。幼兒學(xué)前教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，理應(yīng)受到更多的重視。幼兒學(xué)前教育是必不可少的，必須在社會(huì)、家庭、幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達(dá)到的特殊工程。

一、學(xué)前教育的必要性

學(xué)前教育與兒童發(fā)展學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期的教育對(duì)兒童發(fā)展起著重大的決定性作用，也是其發(fā)展智力，潛力的必要條件。

學(xué)前教育是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的過程，實(shí)施適應(yīng)兒童發(fā)展的，有目的，有計(jì)劃的教育，可有效地促進(jìn)兒童發(fā)展，促成學(xué)前教育與兒童發(fā)展的協(xié)調(diào)與聯(lián)結(jié)，形成相互制約，相互影響的互動(dòng)關(guān)系。

幼兒如果能在學(xué)前教育中得到很好的發(fā)展，那也就為他日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（一）學(xué)前教育中家庭教育的必要性

家庭教育是幼兒的第一課程，每個(gè)兒童從出生到進(jìn)入社會(huì)，約有百分之六十的時(shí)間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大，這是因?yàn)榧彝ソ逃龑?duì)兒童的思想品質(zhì)，文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展，具備著社會(huì)其他群體所不具備的優(yōu)勢(shì)。

如果家庭教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮很好，這對(duì)幼兒早期的成長(zhǎng)發(fā)展是十分有利的。反之，就會(huì)阻礙兒童的發(fā)展和成長(zhǎng)。由于幼兒在家里受到父母的第一教育，他們幼小，純潔的心靈中就會(huì)形成一種良好的習(xí)性。例如：受過家庭禮貌教育的幼兒來到幼兒園后，他會(huì)向老師問好，離開幼兒園時(shí)會(huì)向老師說謝謝。在智力上，這類幼兒也明顯比沒受過教育的幼兒強(qiáng)，他們反應(yīng)敏銳，動(dòng)作輕快。老師要經(jīng)常配合幼兒家庭進(jìn)行教育，幫助糾正其不良的習(xí)慣。

（二）學(xué)前教育中幼兒情商教育的必要性

幼兒到四、五歲時(shí)，腦會(huì)長(zhǎng)至成人的2/3，是一生中腦部發(fā)育最快的階段。最重要的學(xué)習(xí)能力，尤其是情感學(xué)習(xí)能力，也在這個(gè)時(shí)期得到最大發(fā)展，6歲以后的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的一生具有恒久的影響。所以，在幼兒階段進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)前教育的方法

1、善于掌握幼兒的心理特征

幼兒與成人是兩個(gè)不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認(rèn)識(shí)這種差異，才能對(duì)幼兒進(jìn)行卓有成效的教育，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。幼兒的心理特點(diǎn)有如下幾個(gè)方面：活潑好動(dòng)、好奇好問、認(rèn)識(shí)具體形象、模仿性強(qiáng)、無意性大。針對(duì)幼兒這些心理特征，就不能長(zhǎng)時(shí)間地讓幼兒?jiǎn)渭兌菰锏剡M(jìn)行活動(dòng)；對(duì)他們提出的問題應(yīng)該熱情地.耐心地給予解答；在教育幼兒時(shí)，要注意將抽象的東西化為具體生動(dòng)的東西？比如概念和道理，便于幼兒理解和接受；要讓幼兒多模仿文明的語(yǔ)言和優(yōu)良的行為，因此.加強(qiáng)對(duì)幼兒文明語(yǔ)言和優(yōu)良行為教育十分必要；要經(jīng)常組織幼兒開展多種多樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)應(yīng)盡量考慮幼兒興趣，要有必要地對(duì)其進(jìn)行教育，才能收到良好成效。

2、要有新穎的藝術(shù)啟蒙

要讓孩子們多接受些藝術(shù)啟蒙教育，比如：唱歌、跳舞、畫畫等，音樂是聲音的藝術(shù)，能潛移默化地陶治幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，因此，在教學(xué)中，應(yīng)多開辟些音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒階段是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的黃金時(shí)期，一個(gè)人如果在幼兒階段養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，將會(huì)終生受益。良好的行為習(xí)慣對(duì)于孩子來說，有著非常重要的意義。陶行知先生也十分強(qiáng)調(diào)“六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期，凡人生之需要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半在六歲以前培養(yǎng)成功，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只要繼長(zhǎng)的培養(yǎng)上去，自然會(huì)成為社會(huì)的優(yōu)良分子。

二、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

學(xué)前教育時(shí)期是重要的奠基時(shí)期也是兒童形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，越來越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。幫助引導(dǎo)幼兒形成有益于其終身發(fā)展的習(xí)慣，是我們教育者不可推卸的責(zé)任。

良好行為習(xí)慣的內(nèi)容很廣：愛祖國(guó)、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、生活自理、生活安全……等等。

三、總結(jié)

近幾年來國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究表明，學(xué)前教育是人的社會(huì)性行為、情緒情感、性格和認(rèn)知等方面發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是人的一生中發(fā)展速度最快、可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。如果在這一時(shí)期兒童沒有得到科學(xué)的、適宜的、良好的學(xué)前教育，以后再來彌補(bǔ)，家庭和社會(huì)將付出極大的代價(jià)。

學(xué)前教育是個(gè)體社會(huì)化過程的第一階段。在這一時(shí)期，嬰幼兒在認(rèn)識(shí)環(huán)境、與周圍的人接觸過程中形成和發(fā)展著最初級(jí)也是最基本的對(duì)人、事、物的情感、態(tài)度，奠定行為、性格和人格的基礎(chǔ)，初步了解并開始接受社會(huì)規(guī)范，形成最初的自我調(diào)節(jié)能力。學(xué)前教育期還是人腦和認(rèn)知發(fā)展最迅速、最重要的奠基時(shí)期，學(xué)前教育期也是好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)前教育期的生理、心理特點(diǎn)只是為人的日后成長(zhǎng)提供了可能性，要把這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就需要社會(huì)和周圍的人給兒童創(chuàng)造適合其發(fā)展的環(huán)境，尤其是良好的教育環(huán)境。我們都知道，家庭環(huán)境有著很大的局限性，條件再好的家庭也不可能為兒童提供全面發(fā)展和與各類人相處（特別是與同齡人一起生活游戲）充分的環(huán)境教育條件。因此，托兒所、幼兒園的建設(shè)和不斷提高水平就是十分重要的社會(huì)課題了。

學(xué)前階段和學(xué)前教育既然如此重要，我們?cè)诳紤]和研究義務(wù)教育中的素質(zhì)教育時(shí)，就不能不把學(xué)前教育納入我們的視野，真正把學(xué)前教育當(dāng)作基礎(chǔ)教育乃至終身教育中素質(zhì)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)來認(rèn)真對(duì)待。