當(dāng)今，學(xué)校為促進(jìn)教師主動發(fā)展，營造“學(xué)習(xí)型”學(xué)校是教育改革的主導(dǎo)理念。為了讓教師能在教改實踐中獲得專業(yè)發(fā)展，在校本課程開發(fā)中，我們把教師推向課程開發(fā)前沿，發(fā)揮其獨特的作用，使其課程開發(fā)的潛能得以顯現(xiàn)、發(fā)展。而且，教師的主動參與還促進(jìn)了課程開發(fā)與教師發(fā)展的良性主動循環(huán)，即在課程開發(fā)中獲得了教師專業(yè)發(fā)展之效，而教師的發(fā)展促進(jìn)了課程開發(fā)之果。這就奠定了教師可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

何謂學(xué)習(xí)型學(xué)校？就是全校師生朝著一個共同的奮斗目標(biāo)，樹立起不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的嶄新理念，養(yǎng)成時時學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，事事學(xué)習(xí)的全新習(xí)慣。

一、構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”學(xué)校，樹立終身學(xué)習(xí)理念

1、構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”學(xué)校，校長首先要做學(xué)習(xí)的典范

善于學(xué)習(xí)的民族是未來最有希望的民族?！爸拘汀毙ｉL更是充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的價值和力量。不斷通過學(xué)習(xí)更新自己的知識結(jié)構(gòu)，豐富自己的教育思想。無論工作多忙，每天必須保證1—2小時的學(xué)習(xí)時間。對于好的文章我做到重點圈閱，做筆記。甚至剪裁下來保存，供自己反復(fù)學(xué)習(xí)、研究。我個人體會，在學(xué)習(xí)的同時，還要對自己教育活動和管理活動中的思想觀點、經(jīng)驗進(jìn)行反思、總結(jié)和提煉，并寫出一些文章，使其逐漸上升到理論高度，不斷提高自己的理論修養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)自己獨特的教育思想形成。

其次，要做廣大教師學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。校長角色定位，不僅要求時時處處做教師的表率，更要做好廣大教師學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要努力營造學(xué)習(xí)型校園文化，激發(fā)教師主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動機和愿望，真正使學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織。

2、廣闊的辦學(xué)視野

“知本型”校長應(yīng)具有極為廣闊的辦學(xué)視野。一方面放眼世界，把握教育改革的動向；一方面深刻認(rèn)識我國的國情和教育發(fā)展戰(zhàn)略，從本校實際出發(fā)，把學(xué)校辦得有活力，學(xué)生有特點，教育有特色。

現(xiàn)代的校長能迅速告別昨天的價值觀和思維方式，從更高、更深、更遠(yuǎn)的角度去思考教育的明天，具有處變不驚的適應(yīng)能力，科學(xué)、明智的結(jié)合本校實際做出最佳選擇，爭取最大的辦學(xué)效益；能審時度勢，揚長避短，在傳統(tǒng)與未來之中，辦出有自己特色的、優(yōu)質(zhì)的學(xué)校。

3、構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”學(xué)校，校長必須具有先進(jìn)的辦學(xué)理念

教育家蘇霍姆林斯基說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！倍嗄陙淼慕逃ぷ鲗嵺`，我個人理解，校長的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威主要來自兩個方面，即先進(jìn)理念和科學(xué)決策。先進(jìn)理念是科學(xué)決策的前提。這種新理念可以包含三個方面的內(nèi)容：學(xué)校文化重要的“校本”理念——建造學(xué)校整體發(fā)展的先進(jìn)的核心文化；教師群體重塑的“知本”理念——塑造教師專業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀群體；學(xué)生發(fā)展重構(gòu)的“人本”理念——構(gòu)造學(xué)生人性、靈性、個性發(fā)展的優(yōu)美環(huán)境和優(yōu)質(zhì)服務(wù)體系。校長有了“校本”、“知本”、“人本”的先進(jìn)理念，就能生成有豐富內(nèi)涵的辦學(xué)思想，并應(yīng)用現(xiàn)代思維方式進(jìn)行超前的創(chuàng)新的思考在實踐中實施?！爸拘汀毙ｉL因具備這種現(xiàn)代思維品質(zhì)，所以在決策中才能夠推陳出新，高人一籌。

4、構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”學(xué)校，必須使每一位教師確立終身學(xué)習(xí)理念

“學(xué)習(xí)型組織”理論是當(dāng)今最前沿的管理理論之一。在學(xué)習(xí)型組織中，每位教師的創(chuàng)造性被充分發(fā)揮，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。要想實現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展，就必須不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)是教師可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

學(xué)校教育應(yīng)該為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。要通過學(xué)校教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們走向社會后能夠通過自我教育，實現(xiàn)可持續(xù)性和自我更新、自我超越和自我發(fā)展。我們關(guān)注學(xué)生的主動發(fā)展和提高，關(guān)鍵還在于關(guān)注教師的主動發(fā)展和提高?；谶@種理念，我們提出了“構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展”的工作目標(biāo)。

關(guān)注教師的發(fā)展就是關(guān)注教師的生命質(zhì)量。如何讓教師為從事教育事業(yè)感到幸福，富有成就感，從而體現(xiàn)出他的人生價值呢？那就是要不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是使教師走出平庸、不斷發(fā)展和不斷自我完善的過程。實踐中，我們認(rèn)為個人學(xué)習(xí)或單一方面的學(xué)習(xí)是不容易經(jīng)常維持學(xué)習(xí)興奮狀態(tài)的，只有建立學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型學(xué)校這樣大的環(huán)境，共同構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍才可能實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，才能確保人的可持續(xù)發(fā)展。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，教師不僅要輸出還要不斷吸收，只有更好地只收，才會有更好的輸出。一個名副其實的教育工作者一定致力于職后的繼續(xù)教育。我們通過各種方式使教師清醒地認(rèn)識到當(dāng)今社會終身學(xué)習(xí)的重要性，并采取多種行之有效的方法提高教師的學(xué)習(xí)積極性。

三、構(gòu)建發(fā)展性學(xué)習(xí)機制

教育家彼得·圣吉觀點：學(xué)習(xí)型組織就是通過系統(tǒng)思考，改變心智模式，提高學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)自我超越等方法來學(xué)習(xí)的。為此，我們將培養(yǎng)廣大教師的創(chuàng)新精神，自主發(fā)展和提高競爭能力作為核心目標(biāo)。注重建立“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的學(xué)習(xí)機制，注重建立開放，動態(tài)的發(fā)展性校本培訓(xùn)制度，注重構(gòu)建發(fā)展性評價制度，鼓勵教師不斷超越自我，以適應(yīng)時代和社會發(fā)展的新要求。

1、構(gòu)建有效學(xué)習(xí)機制

學(xué)習(xí)型學(xué)校的構(gòu)建，要引導(dǎo)教師們結(jié)合教育教學(xué)中實際問題并開展有效學(xué)習(xí)，要做到“五個堅持”，即：“堅持結(jié)合新教育理論、新課改信息學(xué)習(xí)；堅持結(jié)合教育教學(xué)改革過程學(xué)習(xí)；堅持教師間合作、交流、探究學(xué)習(xí)；堅持結(jié)合教育教學(xué)實踐原則學(xué)習(xí)；堅持結(jié)合新教育技術(shù)學(xué)習(xí)。

構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校使教師真正成為課程開發(fā)，教育改革和學(xué)校發(fā)展的主體，讓“教師成為研究者”、“在研究狀態(tài)下工作”。

2、構(gòu)建發(fā)展性培訓(xùn)機制

一是每位教師有針對性地確定自己新的發(fā)展目標(biāo)，制定出一、三、五近中遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃；在此基礎(chǔ)上，制定出學(xué)校的校本培訓(xùn)計劃，建立健全各類培訓(xùn)制度。以研促教，以研促能，從而促進(jìn)教師發(fā)展。

3、構(gòu)建發(fā)展性評價體系

在學(xué)習(xí)型學(xué)校構(gòu)建過程中，教師的發(fā)展舉足輕重。為引導(dǎo)教師走專業(yè)化發(fā)展的道路，不斷的完善自我，不斷提升自己的教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。讓教師認(rèn)識到：評價的宗旨是為教師的發(fā)展服務(wù)，評價是為了揚長避短，確定努力的方向和發(fā)展的目標(biāo)。教師還要認(rèn)識到：評價的過程是教師成長進(jìn)步的過程，是在寬松、和諧的評價中學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展。

構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，樹立終身學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，愿學(xué)習(xí)成為學(xué)校和教師彰顯生命活力的源泉。c