【摘 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革的不斷深化，課堂教學(xué)，教師的教學(xué)行為已發(fā)生著悄然變化，歷史課堂的教學(xué)亦如此。主題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“興趣”、“情感”、“交流”、“開放”、“感悟”的歷史新課堂正在形成。使歷史課堂教學(xué)方法多樣、手段新穎、富有趣味性，讓學(xué)生在愉快的課堂中真正學(xué)到知識(shí)，感受到歷史新課改帶來的成果。

【關(guān)鍵詞】課標(biāo) 歷史 教學(xué) 課堂

走進(jìn)新課程改革的歷史課堂，感受到了課堂教學(xué)，教師的教學(xué)行為已發(fā)生著悄然變化，主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)感人深思。新《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心。而課堂教學(xué)既要有“教”的活動(dòng)，也要有“學(xué)”的活動(dòng)，教師通過一定的途徑把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通個(gè)體對(duì)知識(shí)的理解和一定的訓(xùn)練途徑來獲取信息、掌握知識(shí)。教育家杜威先生曾說過：“給學(xué)生一個(gè)什么樣的教育，就意味著給學(xué)生一個(gè)什么樣的生活！下面，就近年來在新課程標(biāo)準(zhǔn)下談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)反思。

一、給學(xué)生一個(gè)“興趣的課堂”

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣（布魯納語），”所有智力方面的工作都依賴于樂趣（皮杰語）。興趣有巨大的心理效應(yīng)，能為學(xué)生學(xué)好歷史提供“營養(yǎng)”，而教師的言行和豐富的知識(shí)則是“刺激”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)航者。在教學(xué)中要不斷地研究能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生喜歡“學(xué)”。課堂上，教師哪怕對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)成績和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，都會(huì)讓學(xué)生獲得成就感，使他們學(xué)有信心，激發(fā)興趣。再者，通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示，或旁征博引，或巧設(shè)懸念等等。尊重學(xué)生“需要”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的積極學(xué)習(xí)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”，興趣主動(dòng)了課堂。

二、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”

教師在學(xué)生成長中的重要性主要通過師生關(guān)系來體現(xiàn)，只有高素質(zhì)的教師，才會(huì)有高品位的師生關(guān)系。如果你是受學(xué)生尊重的教師，平時(shí)學(xué)生愿意與你溝通，課堂上也愿意積極配合，便能完成各種教學(xué)活動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果；如果你是受學(xué)生尊重的教師，學(xué)生也會(huì)優(yōu)先學(xué)好你這一科，先完成你布置的任務(wù)；學(xué)生對(duì)你的批評(píng)，你所說的話，所做的思想工作會(huì)多些理解，多些信任，不容易產(chǎn)生抵抗情緒和逆反心理；如果你是受學(xué)生尊重的教師，學(xué)生就會(huì)相信你，在學(xué)習(xí)上、生活上遇到什么困難，他們也會(huì)樂意與你交流，這都有利于教師根據(jù)具體需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)，教師只是機(jī)械地以“填鴨式”教學(xué)法灌輸知識(shí)，學(xué)生只是“忠實(shí)”的聽眾，師生平等交流、生生互相交流不過是奢望。面對(duì)新課標(biāo)下的新課改進(jìn)一步推進(jìn)，我們該還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂了。實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”，讓歷史課堂在平等、民主、愉悅的和諧學(xué)習(xí)的平臺(tái)中獲取知識(shí)。通過交流知識(shí)和交流見解這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生的自主創(chuàng)新得到了開發(fā)，能力得到了展示，這正是新課改所期望的。

三、給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。課堂是激情的動(dòng)感、神秘的地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長的地方。打破傳統(tǒng)沉悶的歷史課堂，創(chuàng)設(shè)“無拘無束的課堂氣氛”，把課堂當(dāng)作學(xué)生盡情發(fā)揮的舞臺(tái)。教師給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。如：在設(shè)計(jì)《春秋戰(zhàn)國的紛爭》一課時(shí)，課前布置學(xué)生把這課出現(xiàn)的歷史故事“烽火戲諸侯”，成語“退避三舍”、“城濮之戰(zhàn)”、“圍魏救趙”等以自己喜歡的形式表現(xiàn)出來。上課時(shí)學(xué)生把自己創(chuàng)作或制作的動(dòng)畫、漫畫等拿出來交流，形式非?；顫?，學(xué)生興致很高。這樣，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過學(xué)生親自嘗試、探究，發(fā)揮主體作用，使文字知識(shí)“活”起來，無論是獲取知識(shí)，還是解決難點(diǎn)，課堂知識(shí)得到了延伸，并且煥發(fā)出生命的活力。

四、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”

孔子云：“學(xué)而不思則罔”。及時(shí)思考所學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生更好地理解、及時(shí)地消化吸收這些知識(shí)。所以課堂教學(xué)過程中，教師最好給學(xué)生一定思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。感悟是學(xué)生的一種自我活動(dòng)，但感悟要有一定的科學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納、分析綜合、抽象概括、遷移演繹等方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生感思、感想，在正確的誘導(dǎo)下，在保證歷史事物的客觀真實(shí)的前提下，讓學(xué)生把大腦的思維潛能發(fā)掘出來，多方位、多角度地分析、認(rèn)識(shí)諸多的歷史現(xiàn)象和歷史問題，提出與眾不同的論點(diǎn)和新見解。

五、給學(xué)生一個(gè)“反思的課堂”

反思能有效地幫助學(xué)生個(gè)體及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在成長歷程中的問題和不足，并尋找解決問題和彌補(bǔ)不足的辦法，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體知、情、意、行等方面更好地發(fā)展。那么，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生地培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力呢？

第一、應(yīng)鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，強(qiáng)化反思意識(shí)。提出問題、大膽質(zhì)疑，能培養(yǎng)學(xué)生的自我反思意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自主參與行為。問題促進(jìn)反思，反思又能生成新的問題，在這一循環(huán)反復(fù)的過程中，學(xué)生的質(zhì)疑能力得到很好的鍛煉，反思意識(shí)也得到有效增強(qiáng)，不但有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和消化，更有利于學(xué)生的思維發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第二、開展自我診斷，養(yǎng)成反思習(xí)慣。教師可以要求學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行反思總結(jié)，以隨筆、周記、總結(jié)的形式經(jīng)常性地進(jìn)行記錄，可以談?wù)勛罱趯W(xué)習(xí)方面的收獲，可以說說改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的打算，可以提出學(xué)習(xí)過程中的困難，可以總結(jié)學(xué)習(xí)中的新經(jīng)驗(yàn)、新舉措等，以不斷調(diào)整和校正自己的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。

第三、注重方法指導(dǎo)，優(yōu)化反思行為。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，光靠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、提出明確的要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思方法的指導(dǎo)，以不斷優(yōu)化其反思行為。

在新課程改革理念的光照下，一個(gè)溫馨、和諧的歷史課堂，應(yīng)是學(xué)生體驗(yàn)樂趣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。讓每一節(jié)歷史課堂都能陪伴學(xué)生度過一段快樂的學(xué)習(xí)時(shí)光！