著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動，學生要獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣。一旦失去興趣，學生不僅會感到學習是一種痛苦，而且學習效率也不會高。新課程標準“以學生發(fā)展為本”這一靈魂理念更是要求教師在教學課堂中能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習政治的積極性，讓學生在課堂中能夠快樂學習，提高教學效益。

西藏農(nóng)村的學生，地處偏遠山區(qū)，家長受教育程度普遍偏低，較少精力管理或督促子女的學習。大部分家長和學生會認為能夠把中英數(shù)學好就可以了，其他的學科都是“雜科”，這就導致學生學習政治這一學科的興趣大打折扣。那么，如何培養(yǎng)西藏農(nóng)村學生學習政治的興趣，真正體現(xiàn)新課標下學生的自主性呢？

一、關愛學生，激發(fā)興趣

針對西藏農(nóng)村學生的情況，該如何關注西藏農(nóng)村學生、培養(yǎng)他們對政治學習的興趣、情感？面對這個問題，是否熱愛學生，尊重、理解學生、關心愛護學生愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。學生很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，就會喜歡你的課并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是激發(fā)學生學習興趣的前提，是教師取得良好的教學教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教學教育效果愈好。

二、巧設情境，導入新課

思想政治課，由于抽象性的概念、原理很多，教師稍有疏漏就會削弱學生的學習興趣。教師在講課時，應根據(jù)教材具體內(nèi)容，采取不同的導入方法，使學生興趣盎然。每當引進一個新的概念、原理，應先給學生提供必要的感性認識，然后誘發(fā)學生細致觀察、獨立發(fā)現(xiàn)、深入分析、廣闊想象，以抓住概念、原理的本質(zhì)屬性。在整個課堂的教學中，隨時注意學生的情緒和反應，及時調(diào)整教學內(nèi)容、節(jié)奏，巧設問題情境，善于駕馭語言技巧，將圖文聲逼真的多媒體課件等融人到具體教學過程中，讓學生每一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、成功的體驗，從而保持濃郁的學習興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強烈的求知欲望和萌動的創(chuàng)新意識。

三、巧設問題，注重互動

教師應成為學生學習活動的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生。因而要堅信每個學生都有學習的潛能。引導是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。尤其對于西藏農(nóng)村的學生，知識面較窄，所接觸的事物有限，思維較狹隘，但不代表他們不聰明不活躍。他們需要老師的引導，需要教師的循循善誘，需要老師不斷地激發(fā)學習興趣，將其引入熱烈的學習氛圍中。

教學目標是教學的靈魂，它決定了教與學的方向。傳統(tǒng)的目標教學是向?qū)W生展示“理解……掌握……”等，學生雖然能掌握結論，但往往靠死記硬背，不能充分發(fā)揮主體性，其創(chuàng)造能力也受到遏制。解決的方法之一就是把教學目標轉化成目標思考題，設計恰當?shù)膯栴}來引導學生探索求知，最終掌握知識，并在這過程中，培養(yǎng)各種能力。問題的設置要根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平和綜合素質(zhì)，有一定的科學性、啟發(fā)性、趣味性和實用性。問題還要具有一定梯度，能讓學生通過分析和討論能夠得到不同程度的解答，通過對問題的解答培養(yǎng)學生分析問題解決問題和運用知識的能力，并在問題情境中掌握課本有關內(nèi)容，達到教學目的。

四、活動多樣，個性課堂

新課標強調(diào)不僅要促進學生在德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，而且要促進每個學生的個性發(fā)展。沒有學生的個性就談不上創(chuàng)造性。學生的個性因遺傳，成長環(huán)境等因素的不同，每個人的興趣、性格就不同。西藏農(nóng)村的學生普遍比較膽小、自卑在課堂上即使有問題有想法都不大敢提出和表現(xiàn)出來。針對這種情況，教師在政治教學中要承認和發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的學習興趣，因材施教，因勢利導，能夠更好地培養(yǎng)他們的獨立性、自信心、好奇心、敏感性、表達欲和富于幻想的個性品質(zhì)等。

法國著名教育家第惠多斯說：“教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！敝挥信囵B(yǎng)好西藏農(nóng)村學生學習政治的興趣，才能更好地發(fā)揮思想政治在素質(zhì)教育中的重要作用。在新課標體制下，在以生為本思想的指導下，我們教師必須讓學生對學習充滿興趣，使學生愿學、樂學、善學。在課堂教學的主陣地中，充分發(fā)揮學生的主體作用，不斷地探索和改進，優(yōu)化課堂教學過程，才能切實提高課堂教學效益。