信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅改變了整個(gè)世界的面貌，還推動(dòng)了教育的全面變革。21世紀(jì)是電子信息時(shí)代，它象征著人類的時(shí)代跨越；隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用，它正以驚人的速度影響和改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式。

在21世紀(jì)教育全面現(xiàn)代化的進(jìn)程中，信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)將擔(dān)負(fù)起重要的使命，因此我們有必要對(duì)其在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。這就要求我們教師要跟上時(shí)代的步伐，認(rèn)真研究、學(xué)習(xí)、信息技術(shù)的知識(shí)，并能靈活的應(yīng)用在自己的教學(xué)中，從而使自己的業(yè)務(wù)水平有一定的提高。在我們的身邊計(jì)算機(jī)早已是每個(gè)人都要使用的。曾有人比喻：現(xiàn)代信息技術(shù)之于教學(xué)，猶如化妝品之于美女。施妝得當(dāng)，則美女更美。其實(shí)，我認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)起的作用不只是陪襯和點(diǎn)綴，而是與教學(xué)渾然一體。因此，現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有著重要的作用。下面我就淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科中的應(yīng)用性。

身為老師的我們都知道興趣是孩子最好的老師，可是我們?cè)撊绾翁岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是困擾我們的問題。我是一名小學(xué)的老師，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，興趣對(duì)于他們來說更是重中之重。我也竭盡全力的將孩子們的目光聚集在我的身上，可是卻發(fā)現(xiàn)效果不是很好?；蛟S我們總是在不斷的汲取外界新鮮的事物用我們的語言講給孩子們聽。但是，我們是否想過孩子更喜歡的是看到色彩鮮艷的畫卷，而我們卻是用自己的語言來講述，又有多少孩子會(huì)真正的接受呢？

一、教師應(yīng)切合實(shí)際的改變教學(xué)理念

之前我并沒有將信息技術(shù)應(yīng)用的我的教學(xué)中，但是無意的一次我看到了我的同事用課件上了一節(jié)課，效果很好，孩子們的眼睛雪亮雪亮的盯著幻燈片，積極性也提高了，學(xué)習(xí)的效率也上來了。這真是給我及時(shí)的敲響了警鐘。回去我便開始學(xué)習(xí)如何將自己的教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合在一起。從那我明白了信息技術(shù)是課堂改革的的首要條件，信息技術(shù)不是教義，而是方法。它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進(jìn)一步研究的出發(fā)點(diǎn)和供這種研究使用的方法。因此，堅(jiān)持信息技術(shù)的指導(dǎo)并不是要堅(jiān)持其中的某一個(gè)具體的觀點(diǎn)或結(jié)論，而是要堅(jiān)持信息技術(shù)的應(yīng)用方法和立場(chǎng)，并以此指導(dǎo)課堂教育改革的具體情況，用發(fā)展著的信息技術(shù)指導(dǎo)新的實(shí)踐。把先進(jìn)的科技手段與課堂改革實(shí)踐相結(jié)合，建設(shè)信息技術(shù)背景下的課堂改革方案，是課堂改革理論的特有主題、活的靈魂和不竭的源泉。

二、充分利用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

小學(xué)生集中注意力的時(shí)間很有限，那么就要求我們老師在有限的時(shí)間里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，這是我們的目的。可是我們?cè)摾檬裁礃拥氖侄文?？這就需要我們利用課件來吸引學(xué)生的眼球，延長(zhǎng)注意力的時(shí)間。

多媒體技術(shù)使得知識(shí)內(nèi)容可以通過文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，從而使得知識(shí)內(nèi)容豐富多彩。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線索。 隨著教育改革的深人，課程難度的增大縮，許多教師很難完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，而多媒體教學(xué)過程中，屏幕的快速投放，可以在短時(shí)間播放大量的信息，大大增加課堂信息量，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑。對(duì)于小學(xué)生來講空間感和邏輯思維比較差，光靠老師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。即使學(xué)生學(xué)會(huì)了，那也是暫時(shí)的，隨著時(shí)間的推移漸漸的就會(huì)忘記。但是多媒體教學(xué)就能使學(xué)生學(xué)的更加的扎實(shí)。它可以化抽象為形象，這樣不僅能拓展學(xué)生的空間概念，還能打破時(shí)間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，解決由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。我們利用多媒體教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更加扎實(shí)了，更重要的是多媒體可以更好的將知識(shí)系統(tǒng)化，形成只是鎖鏈。每一部分的知識(shí)都與下一部分的相聯(lián)系，學(xué)生可以對(duì)于學(xué)習(xí)更加的游刃有余。那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也實(shí)現(xiàn)了，多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動(dòng)直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統(tǒng)的、被動(dòng)的注入式的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機(jī)界面。因而易于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，并為其實(shí)現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造有利條件，從而有可能在這種教學(xué)模式下，真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)甚至自我創(chuàng)造新的知識(shí)。

三、增強(qiáng)學(xué)生和教師的溝通

以往我們的教學(xué)是照本宣科，老師跟著老師一句一句的念，不停的翻閱著書本。日復(fù)一日，學(xué)生早就喪失了自己探索問題、解決問題的能力。這更是違背了新課程理念的要求。我們利用多媒體教學(xué)，將問題拋給學(xué)生，學(xué)生通過自己動(dòng)手操作、探究來解決問題。使學(xué)生真正的經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)教師在學(xué)生需要幫助時(shí)候教師親臨指導(dǎo)，這樣是學(xué)生和老師共同學(xué)習(xí)，共同交流的最好的方式。《新課標(biāo)》把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力工具，電腦和網(wǎng)絡(luò)將成為發(fā)展學(xué)生的理解能力、激發(fā)興趣的重要手段，學(xué)生可以通過各種現(xiàn)代化媒介獲取信息，展開思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)張，為教育教學(xué)開創(chuàng)了廣闊的天地。并在教學(xué)中起著不可或缺的地位，它能創(chuàng)設(shè)不同常規(guī)的新穎的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生融入其中。體現(xiàn)出了信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科的整合性，發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。