【摘 要】隨著社會的發(fā)展，電教媒體在教育過程中的應(yīng)用越來越受到廣大教育工作者的重視。以計算機為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教育的主流，它改變了傳統(tǒng)的手工性質(zhì)的思想政治教學(xué)方式，告別粉筆、黑板，走向視聽形聲結(jié)合的現(xiàn)代化的高效率教學(xué)方式。作為一名年輕的政治教師更應(yīng)該跟上步伐，使課堂教學(xué)與電教媒體技術(shù)緊密聯(lián)系起來，切實發(fā)揮我們思想政治課教師在學(xué)校德育方面的作用。

【關(guān)鍵詞】電教媒體 主動性 靈活性

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展多媒體的應(yīng)用越來越普遍，并沖擊著各行各業(yè)，教育領(lǐng)域當(dāng)然也不會例外。陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上也提出：“要重視在開設(shè)信息技術(shù)課程的同時加強信息技術(shù)教育與其他課程的整合”。我個人認(rèn)為在新課程改革不斷深入發(fā)展的當(dāng)前，運用電教媒體教學(xué)對于實現(xiàn)思想政治學(xué)科教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識以及實踐能力也具有十分重要的意義，所以政治課堂當(dāng)然也要充分運用電教媒體。

可以說政治學(xué)科與電教媒體教學(xué)的充分運用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育模式的必然要求。因為運用電教媒體能有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。具體表現(xiàn)為：

第一，初中政治學(xué)科與電教媒體教學(xué)的充分運用符合思想政治課的時代性要求。在教學(xué)過程中，教師必須隨時關(guān)注時事、政治理論的新動向。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用能夠最大限度的利用網(wǎng)絡(luò)巨大的信息量，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)能在巨大信息量的前提下開展學(xué)習(xí)活動，保證了學(xué)習(xí)者涉足知識的時效性。同時，利用信息技術(shù)把聲、圖結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識完整經(jīng)歷了由感性向理性的過程，使學(xué)生深化對知識的記憶和理解。

第二，初中政治學(xué)科與電教媒體教學(xué)的充分運用符合思想政治課開放性的要求。無論是中學(xué)生接觸社會、了解時事，分析問題，培養(yǎng)完善德育，研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)通過政策分析、社會調(diào)查，具體通過研究性學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于學(xué)生開拓視野，發(fā)展興趣，完善人格。因此，利用信息技術(shù)有效地擴大了學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生的知識面，使學(xué)生學(xué)到了更多有利于創(chuàng)新的科學(xué)知識。此外利用信息技術(shù)，可以針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的授課內(nèi)容和問題，可以有效地促進了分層教學(xué)的實施。

一、如何利用電教媒體這種工具，我有以下幾種觀點

（一）利用電教媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣

政治課不同于其他課，學(xué)科特點決定了他的理論性強，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解有一定的難度，如果加進更多的直觀教育，為學(xué)生提供更多形象生動、看得見、摸得到的感性材料便可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。而電教媒體教學(xué)正是以其豐富的表現(xiàn)力，強大的交互性，特有的感染力和形象性，迅速的引起學(xué)生的注意，激發(fā)起內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動的學(xué)習(xí)。

（二）利用電教媒體為學(xué)生寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

由于政治課的理論性強，如果僅用語言來表達，那是枯燥乏味的，教師在備課的過程中利用電教媒體技術(shù)就能解決這個問題。

（三）利用電教媒體可以幫助學(xué)生提高思維能力

我們都知道政治學(xué)科的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。電教媒體教學(xué)在教育中的直觀性這個優(yōu)點，可以起到幫助學(xué)生理解的作用。

（四）利用電教媒體可以幫助學(xué)生于實現(xiàn)學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與同伴、專家及其他讀者合作并進行交流。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子郵件開展合作學(xué)習(xí)，并把自己的觀念和信息有效地傳播給其他人。學(xué)生可以建立個人主頁或小集體主頁，創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)平臺。

在這里需要我們注意的是，隨著時代的發(fā)展，對電教媒體的應(yīng)用不再限于是政治課堂板書的組合中，而是應(yīng)該有它自己的特點。

二、電教媒體應(yīng)用的特點

（一）強調(diào)開放式學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

該模式基于建構(gòu)的思想，積極主張創(chuàng)設(shè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為中心進行學(xué)習(xí)。

開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境具有如下特征：通過允許學(xué)習(xí)者自主決定什么信息是其所需要的以及應(yīng)該運用何種方法來解決一種問題；每一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境在教師所能提供的結(jié)構(gòu)和指導(dǎo)上也有所不同。教師主要提供特定的學(xué)習(xí)資源以及幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何鑒別所需要的信息；開放式學(xué)習(xí)環(huán)境同樣要求教師采用新的方法。教師主要是促進者和指導(dǎo)者，幫助學(xué)生理解材料并提供必須的支持。其重點在于學(xué)生通過與信息的直接接觸，通過數(shù)據(jù)的收集和管理來形成對于材料的理解，然后產(chǎn)生假設(shè)，并決定最好的解決方式。

（二）十分強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)的重要性。

學(xué)習(xí)是具有社會性的，而且當(dāng)前社會也需要培養(yǎng)具有團隊合作精神的人。盡管這種模式并沒有必要一定要求學(xué)生分組學(xué)習(xí)，但是學(xué)會承擔(dān)一個有效的小組成員的角色卻是每一個學(xué)生都應(yīng)掌握的必要技能。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人有效地合作與交流的能力。這一種方式我們學(xué)校正在實踐當(dāng)中。

與此同時，我們在利用電教媒體的過程中還應(yīng)該注意：

第一，電教媒體只有真正同學(xué)校的政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教師的教學(xué)過程及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密聯(lián)系在一起時，它才會發(fā)揮出巨大的教育價值。

教師掌握信息技術(shù)的多寡及水平的高低，并不意味著他就能實現(xiàn)將電教媒體與課程的成功整合。教師必須首先從改變教育觀念入手，研究新型教學(xué)模式，將電教媒體與本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有機結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮電教媒體的教育價值，推動信息技術(shù)與課程整合的進程。

第二，目前，電教媒體與思想政治課教學(xué)的整合，主要還處在計算機輔教的階段。因此我們在應(yīng)用電教媒體的同時更應(yīng)該注意下列原則：

（一）目的性原則。應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，有目的地恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用媒體教學(xué)手段，切不可為使用而使用，切忌嘩眾取寵，喧賓奪主，忽視實際效果。

（二）最優(yōu)化原則。應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際情況，選擇最能取得實際效果的教學(xué)手段，力爭獲得最佳效果。

（三）服務(wù)性原則。要明確教學(xué)軟件在教學(xué)中處于從屬地位，為教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不可主次顛倒，將師生變?yōu)榻虒W(xué)軟件的仆人。

（四）啟發(fā)性原則。通過情境設(shè)置，引發(fā)學(xué)生思考和討論，洞察知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)獨立思考和自學(xué)能力。

（五）適度性原則。使用教學(xué)軟件的時機和數(shù)量要適當(dāng)，切忌盲目追求形式、追求使用的次數(shù)和軟件的數(shù)量。

【參考文獻】

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