隨著多媒體設(shè)備和信息技術(shù)的普及以及計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在農(nóng)村初中的普及、應(yīng)用，信息技術(shù)的應(yīng)用日益受到人們的重視。它以自身的優(yōu)勢，在素質(zhì)教育的推進(jìn)過程中起著不可低估的重要作用，成為提高學(xué)生素質(zhì)的新的亮點(diǎn)。遠(yuǎn)程教育與多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已是當(dāng)前英語教育的一個重要組成部分，面對新目標(biāo)英語《Go for it》，信息技術(shù)及其資源也成為初中英語教師尤其是農(nóng)村英語教師改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的首選途徑。自信息技術(shù)及多媒體設(shè)備普及以來，為偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、信息相對閉塞的地區(qū)尤其是農(nóng)村初級中學(xué)的教育教學(xué)開創(chuàng)了一片新天地，帶來了很好的積極影響。

一、信息技術(shù)及其資源帶來初中英語教學(xué)模式的變化

英語這個學(xué)科是農(nóng)村中學(xué)的弱勢學(xué)科，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)停留在一個小黑板、兩根彩色粉筆、收錄機(jī)、投影儀上，變化的空間很小，條件也不具備。在教授原來的教材時，往往是教師先講解語言點(diǎn)，然后用投影機(jī)打出例句或把例子寫在黑板上，學(xué)生做筆記。這種教學(xué)模式既費(fèi)時，又沉悶，課堂氣氛不活躍，難以調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，學(xué)生學(xué)的辛苦，老師教的也辛苦。同時受教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)空間的限制，教學(xué)內(nèi)容局限在教材里的課文，教師只能依照大綱靠著書本按部就班，分單元、分課時完成教學(xué)任務(wù)。這樣一來往往使原本豐富多彩的語言文化在單一的教學(xué)方式下變得單調(diào)無味，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣逐漸失去，自主學(xué)習(xí)也就得不到實(shí)現(xiàn)，這也是造成農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生英語普遍較差的主要原因。在各級教研部門召開的教研會議和教研活動中，老師們也多次提到了這個問題。所以自新目標(biāo)英語《Go for it》教材使用以來，農(nóng)村初級中學(xué)的英語教師普遍出現(xiàn)了無所適從，覺得無從下手的局面，因?yàn)樾陆滩牟徽撌窃趦?nèi)容還是在形式上都發(fā)生了巨大的變化，原來單一、單調(diào)的教學(xué)方法已完全不能與新教材接軌。怎樣擺脫困境，曾一度讓農(nóng)村英語教師們頭痛不已。而信息技術(shù)上豐富的教育資源，不論是示范課還是在教學(xué)資料，都一覽無余的向我們展現(xiàn)了一個廣闊的平臺。它利用視頻技術(shù)和網(wǎng)上交流以及大量的課件資源不僅使講授更為生動，使雙向教育成為可能，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為生動形象。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助初中英語教學(xué)

把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于初中英語教學(xué)，促使了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。

1、把學(xué)習(xí)語言目標(biāo)知識直觀化、形象化、生動化

新目標(biāo)《Go for it》的課程是英語語言知識與技能的綜合體現(xiàn)，它涵蓋了學(xué)習(xí)、生活、交往、購物、旅游、飲食等諸多方面，與現(xiàn)實(shí)社會和學(xué)生自己的實(shí)際聯(lián)系緊密；其中社會文化的背景知識也涉及到了各個國家的地理、文化傳統(tǒng)、社會風(fēng)俗等，對學(xué)生鞏固語言基本功和擴(kuò)大知識面、完善知識結(jié)構(gòu)有重要的作用。這個時候如果教師用教學(xué)軟件把詞匯講解、語言難點(diǎn)注釋、背景知識概述、補(bǔ)充材料等做成課件，課堂上就可以隨要隨點(diǎn)，機(jī)動靈活。多媒體課件呈現(xiàn)的教學(xué)信息是由文本、圖形、動畫、聲音和視頻等多種媒體信息集合，經(jīng)過加工和處理所形成的，所給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是視覺、聽覺等多種感官的同時刺激，這種刺激不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)積極性，而且能使學(xué)生進(jìn)入視聽并用、抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與學(xué)習(xí)過程的多維動態(tài)，這樣就可以大大提高學(xué)生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。對于加強(qiáng)課堂上教與學(xué)的交流，調(diào)動聯(lián)想思維，提高學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，起到了其它方式難以達(dá)到的作用。

2、對英語的語言技能的進(jìn)行訓(xùn)練

學(xué)以致用，語言知識的傳授不是語言教學(xué)的最終目的，新目標(biāo)《Go for it》采用的是原版的American English教材，有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生學(xué)了就可以說。加之現(xiàn)代信息技術(shù)教育通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力方面也有很強(qiáng)的可操作性，它可以較真實(shí)地模擬語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生聽、說、讀、寫各種學(xué)生技能。多媒體所特有的模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容相似的情景，學(xué)生可以在此環(huán)境下進(jìn)行虛擬仿真訓(xùn)練。

3、合理利用資源擴(kuò)充課時容量，提高教學(xué)效率

合理適度的運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，能在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增加實(shí)踐練習(xí)的數(shù)量，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語言信息的活動強(qiáng)度，節(jié)省教學(xué)時間。在初中英語課堂教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力?？梢詫?shí)現(xiàn)單元的整體教學(xué)，或跨單元的對比教學(xué)。也可以根據(jù)教材內(nèi)容有的放矢地增加一些課外知識，擴(kuò)充學(xué)生的知識面，對課本起到補(bǔ)充作用。這些也正是新目標(biāo)《Go for it》在合理利用教材的教學(xué)建議中所提倡的。另外，在講授單詞用法時，通過技術(shù)處理，提取該詞在課本各課出現(xiàn)過的典型句子進(jìn)行匯編作為例子，讓學(xué)生通過例子進(jìn)行總結(jié)，得出單詞用法。這樣，重要句子反復(fù)出現(xiàn)，有助于學(xué)生理解和記憶。同時，一改以往“教單詞”就是“搬詞典”的做法，讓學(xué)生開動腦筋、反復(fù)思考、歸納總結(jié)，開發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

4、充分利用遠(yuǎn)程資源和多媒體活躍課堂氣氛，鞏固教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，需要記憶的客觀內(nèi)容是繁雜的，在特定的時間內(nèi)，學(xué)生總是會有選擇地以少數(shù)內(nèi)容作為感知對象，把它們從背景知識中區(qū)分出來，從而對它們作出清晰的反映。學(xué)生要把感知的對象從背景中分出，依賴于對象背景的差別、對象各部分的組合和對象的活動性。根據(jù)這一心理學(xué)原理，在課堂上為了突出某一內(nèi)容，就需要加強(qiáng)這一內(nèi)容和其他內(nèi)容之間的差別，或把這一內(nèi)容設(shè)為活動的感知對象。把這些理論運(yùn)用到課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的注意和記憶，鞏固教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體，把它設(shè)置成“飛入”、“切入”、“螺旋”等動畫效果以及“打字”、“機(jī)關(guān)槍”、“爆炸”、“打碎玻璃”、“風(fēng)鈴”等聲音效果，同時把重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)成彩色文字。這樣通過多媒體使音像緊密結(jié)合更具直觀性，同時使語言與語境相結(jié)合，從而使學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既增加了學(xué)習(xí)英語的興趣，又活躍了課堂氣氛。

可見信息技術(shù)及多媒體輔助教學(xué)確實(shí)在很大程度上對農(nóng)村英語教學(xué)起到了促進(jìn)作用，但同時現(xiàn)代信息技術(shù)教育對教師也提出了更高的要求。信息技術(shù)給我們提供了機(jī)遇，也提供了挑戰(zhàn)，我們要在實(shí)踐上下功夫，更要重視學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索、總結(jié)把握現(xiàn)代信息技術(shù)教育的規(guī)律，摸索出一條適合九年制農(nóng)村基礎(chǔ)教育情況的信息技術(shù)多媒體教學(xué)的可行之路。