【摘 要】隨著社會(huì)日新月異的科技發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)融入了小學(xué)教育中，尤其對(duì)我們的科學(xué)教育，現(xiàn)代教育技術(shù)的提升更是使學(xué)生能直觀的了解科學(xué)奧秘。雖然當(dāng)前我們的小學(xué)科學(xué)教育以學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)為主，在課堂中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的需求較小，但是而有些課例中，現(xiàn)代教育技術(shù)卻是不可或缺的，因此本文以在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中由現(xiàn)代教育技術(shù)帶來方便的課例為依托，即現(xiàn)代教育技術(shù)為小學(xué)科學(xué)課堂解決了實(shí)際難題，突破了空間時(shí)間的局限性。現(xiàn)代教育技術(shù)也為學(xué)生提供了多樣的學(xué)習(xí)方式，從接受知識(shí)到主動(dòng)探求知識(shí)的改變，闡述現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)科學(xué)教學(xué)的輔助關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)科學(xué) 課例研究

在當(dāng)前以信息網(wǎng)絡(luò)、多媒體以及計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步，并深刻影響著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活。我素質(zhì)教育的推進(jìn)，讓國(guó)家決定在小學(xué)教育中深入推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的親密結(jié)合，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代在形勢(shì)發(fā)展的必然趨勢(shì)和必然要求。并且這對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等都具有舉足輕重的意義和作用。這就要求小學(xué)科學(xué)教師必須把現(xiàn)代教育技術(shù)同小學(xué)科學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，更好地促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的全面、快速發(fā)展。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)課堂，解決小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)際難題

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中都或多或少地存在一些教學(xué)難題。實(shí)際上實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，需要引起我們的足夠重視。一般而言，教師都非常注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生也極為喜歡，并都希望能夠做好每個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是事實(shí)上，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，常因器材、場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等影響，導(dǎo)致了諸多困難，不僅影響了實(shí)驗(yàn)的順利開展，也制約了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量和效果對(duì)此。因此，我們必須積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，認(rèn)真加以解決和落實(shí)。如果在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就要求教師必須積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段，這樣才能更好地開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

本文就在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)為科學(xué)課堂帶來便利的課堂實(shí)例為論證，展現(xiàn)出現(xiàn)代教育技術(shù)同小學(xué)科學(xué)教育的緊密整合。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)方式

探索新的學(xué)習(xí)方式對(duì)于小學(xué)生而言極為重要與關(guān)鍵。實(shí)際上小學(xué)生作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們積極主動(dòng)參與的能動(dòng)過程。對(duì)此，小學(xué)科學(xué)教師必須在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，充分滿足他們學(xué)習(xí)的需要，積極引導(dǎo)他們自己提出問題析問題和解決問題，只有如此才能使小學(xué)生尋找到適合自己學(xué)習(xí)的最佳方式方法。而推行現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)科學(xué)的結(jié)合，就是一種新的教學(xué)模式，更是一種全新的嘗試。所以在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師要扮演組織、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)的角色。另外，也要有意識(shí)、有針對(duì)地引導(dǎo)小學(xué)生自己動(dòng)手，盡量把小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)延伸到課堂以外，不斷開闊他們的視野，豐富他們的知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們自主探究學(xué)習(xí)的行為和習(xí)慣。

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生查閱資料的能力也顯得尤為重要，這也是學(xué)習(xí)方法中的一種新興方式。網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、全面性為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑又增添了一條廣闊的大路。然而，網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性和不確定性也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性。因此，教師也應(yīng)該讓學(xué)生獲取信息時(shí)要學(xué)會(huì)掌握分辨信息處理信息的能力。教師可以在課堂中就作為引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取正確的信息。多做示范，給學(xué)生尋求知識(shí)的網(wǎng)址、論壇等等，讓學(xué)生在良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握這種新的學(xué)習(xí)方式。

現(xiàn)代教育技術(shù)給科學(xué)課堂帶來的便利遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這兩點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，向?qū)W生展示一些生動(dòng)有趣的畫面，配以聲音音像等，不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣這樣不但符合小學(xué)生的年齡心理特征，而且也可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

現(xiàn)代教育技術(shù)還能提高學(xué)生的探究能力。我們都知道，現(xiàn)代教育技術(shù)往往集聲、形、光、色等為一體，因此在具體教學(xué)活動(dòng)中，就需要教師積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，盡量把事物化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化繁為簡(jiǎn)，使那些難以學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)清晰形象生動(dòng)地展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，這樣不僅有利于培養(yǎng)他們的觀察能力，而且也有利于培養(yǎng)其探究能力。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中教師可以采取引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題分析問題和解決問題，然后通過探究整理歸納分析比較，不斷拓展他們的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力和水平。

雖然小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的依賴性并不是很大，然而在這樣信息技術(shù)的背景下，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教育技術(shù)來幫助課堂教學(xué)活動(dòng)的展開是一種趨勢(shì)，更是教師必須掌握的一種技能。在恰當(dāng)?shù)恼n例中恰當(dāng)?shù)睦矛F(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?yàn)檎n堂的展開增添色彩。當(dāng)然，科學(xué)課堂與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合并不是意味盲目的每節(jié)課都使用課件、音頻、視頻、將一堂本該屬于學(xué)生自己動(dòng)手為主的課變成了現(xiàn)代科技技術(shù)的展示課。對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的理解我們也應(yīng)該更全面更廣泛，因時(shí)制宜，因地制宜，因內(nèi)容制宜，因?qū)嶋H問題制宜，這才能有效得將課堂同現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為小學(xué)科學(xué)課堂的有效工具，而不是課堂被現(xiàn)代教育技術(shù)給“綁架”。

我想小學(xué)科學(xué)課就應(yīng)該是合理地、適時(shí)地滲透著現(xiàn)代教育技術(shù)的堂課，而并不是不是充斥著現(xiàn)代教育技術(shù)的課。如何有效地、巧妙地將現(xiàn)代教育技術(shù)同科學(xué)課堂整合起來，也將是我們科學(xué)老師未來的關(guān)注點(diǎn)。

總之，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程結(jié)合的深入推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)必將進(jìn)入全新的階段，也將為小學(xué)教學(xué)全面推行素質(zhì)教育夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，我們必須結(jié)合實(shí)際，積極采取行之有效的措施，全面推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的跨越發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)出、造就出大批高素質(zhì)的創(chuàng)新型的有用之才。