隨著社會(huì)的發(fā)展，合作精神、合作意識(shí)、合作方式越來越受到人們的重視。合作學(xué)習(xí)認(rèn)為，生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素，因此，合作學(xué)習(xí)把生生互動(dòng)提到了前所未有的地位，但許多老師認(rèn)為組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)只在課堂上，有時(shí)組織小組合作學(xué)習(xí)也只是一種形式，只不過是上公開課作秀吧。究竟在教學(xué)中要怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才能使其不流于形式，真正發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的有效性呢？以下是本人在教學(xué)中得到的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、合作學(xué)習(xí)在課外的應(yīng)用

（1）合作探究

要上好生物課，課前準(zhǔn)備有時(shí)顯得很重要。在農(nóng)村中學(xué)，可以充分應(yīng)用我們的地理優(yōu)勢(shì)。例如：探究種子萌發(fā)的外部條件，對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，與其我們老師教，不如讓學(xué)生們自己動(dòng)手實(shí)踐。所以上這一節(jié)課的前一周，我首先把每一學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)（選班上能力強(qiáng)、有責(zé)任心的學(xué)生）進(jìn)行培訓(xùn)，然后根據(jù)學(xué)生家庭住址把每班學(xué)生按就近原則分成8—10組，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)去探究。一周后要求每個(gè)合作小組在課堂上拿出探究作業(yè)，并且每位學(xué)生都寫好探究報(bào)告。在課堂上我就采取抽查的方式讓合作小組里的學(xué)困生先敘述探究過程以及得到的探究結(jié)論，接著中等生補(bǔ)充，其次好生歸納總結(jié)，最后由全體學(xué)生共同評(píng)出此次活動(dòng)的最佳小組，把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，使每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)生物的信心，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作的水平，從而達(dá)到由個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生經(jīng)歷了親自動(dòng)手，培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，感受到集體智慧的力量，分享了成功的喜悅，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和探究的樂趣，這種效果單純地靠我們的教師教是無法達(dá)成的。在生物課本中，類似這類探究活動(dòng)都可以采用這種方式進(jìn)行。

（2）合作查找資料

初中生物，課程不是很緊張，要盡可能的讓學(xué)生去查一些資料，拓寬知識(shí)面，陶冶情趣，這樣也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。但農(nóng)村目前還沒有家家戶戶都有計(jì)算機(jī)，只約有三分之一左右的人用計(jì)算機(jī)。眾所周知計(jì)算機(jī)媒體功能的巨大。所以我常常根據(jù)家庭住址的就近原則，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)一起到有計(jì)算機(jī)同學(xué)的家里去共同獲取資源，然后每位同學(xué)都寫成小論文形式上交，這便可作為學(xué)生平時(shí)測(cè)試成績(jī)的一部分。學(xué)生對(duì)我的這種做法也很滿意，在提倡素質(zhì)教育的今天，我覺得這項(xiàng)成績(jī)比起考試成績(jī)要有意義得多。

（3）合作批改作業(yè)，合作訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤

對(duì)于中學(xué)生，他們完全有能力解決作業(yè)中的一些問題，我們必須把批改作業(yè)，試卷的權(quán)力適當(dāng)?shù)蒯尫沤o學(xué)生。學(xué)生的作業(yè)完成后，以平時(shí)的學(xué)習(xí)小組為單位，在老師的指導(dǎo)下，讓他們互換著批改別人的作業(yè)，從而也可以加深印象。批改試卷也如此，讓每位學(xué)生都明白老師是怎樣給他們?cè)嚲碓u(píng)分，這樣學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成答題的好習(xí)慣。作業(yè)或試卷批改后，合作小組的同學(xué)互相監(jiān)督、互相幫助完成作業(yè)中錯(cuò)誤訂正，由小組長(zhǎng)作好登記匯報(bào)工作，這樣我們老師要抓的面也就窄了，就更有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、合作學(xué)習(xí)在課堂上的應(yīng)用

我們傳統(tǒng)的班級(jí)授課制中最大的不利因素是相當(dāng)部分學(xué)生由于得不到充分的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不得不處于“旁觀”、“旁聽”地位的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，不能面向全體學(xué)生。造成這一現(xiàn)象的很大原因是有很多學(xué)困生對(duì)問題思維不夠敏捷，思考難度大，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師沒有太多的時(shí)間和精力讓他們發(fā)言，讓他們得到鍛煉，而這部分學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣也不夠強(qiáng)烈。現(xiàn)在我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，就應(yīng)該解決這一難題。所以課堂上怎樣組織學(xué)習(xí)合作小組也很關(guān)鍵，我多采用就近原則，把鄰近的四位學(xué)生作為一組，但也要適當(dāng)作一些調(diào)整。每一組好中差搭配，小組之間應(yīng)達(dá)成互學(xué)、互幫、互補(bǔ)，互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的作用。在課堂上我力爭(zhēng)讓學(xué)生作好以下幾點(diǎn)合作：

（1）合作完成一節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)

由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此在每次開展小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師一定要把這段時(shí)間中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求布置清楚。

（2）合作完成實(shí)驗(yàn)操作

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，每一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)都是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的素材。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異不同，有些學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，有些要差一點(diǎn)，并且有些學(xué)生“怕”動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過小組合作，能力強(qiáng)的學(xué)生肯定會(huì)帶動(dòng)能力差的學(xué)生，我們老師也時(shí)常關(guān)注每位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)給每位學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓能力差的學(xué)生先注意觀看能力強(qiáng)的學(xué)生操作，然后由能力強(qiáng)的學(xué)生作小老師，輔導(dǎo)能力差的學(xué)生操作，整個(gè)過程確保每位學(xué)生都動(dòng)手。

（3）合作完成知識(shí)點(diǎn)鞏固

對(duì)于初中生物，學(xué)生都認(rèn)為是副科，課后幾乎不會(huì)花時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固。那怎樣才能達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果呢？于是，我?guī)缀趺抗?jié)課上完后都留下八分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生把當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相落實(shí)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)做好登記，我們老師最后抽查。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是班級(jí)教學(xué)形式的補(bǔ)充和改進(jìn)。在民主、開放的教育環(huán)境中，越是班級(jí)規(guī)模大、人數(shù)多的班級(jí)越需要小組合作學(xué)習(xí)。但在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，有的學(xué)生在小組內(nèi)各自為政，有的學(xué)生自己埋頭鉆研，有的學(xué)生乘機(jī)以小組為掩護(hù)開小差、說閑話，小組活動(dòng)流于形式，學(xué)習(xí)效率低下，因此在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，一定要注意要求學(xué)生應(yīng)明確做法程序和注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)證明，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅有利發(fā)揮集體的智慧、解決學(xué)生個(gè)體不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間合作交住的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)輝，由學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)向?qū)韺W(xué)會(huì)共同生活、共同工作等更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性也作為一個(gè)新的課題呈現(xiàn)在我們面前，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)、和創(chuàng)新，以達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)形式與效果的統(tǒng)一。