【摘 要】漢語言文學專業(yè)本身的應用性不是很強，但是現(xiàn)代社會競爭殘酷，學生要想適應就業(yè)的大趨勢，就要加強本專業(yè)的實用性。本文所提出的方式就是從實用性的角度出發(fā)，優(yōu)化漢語言文學專業(yè)的課程，加強學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高學生的應用能力；要突破專業(yè)的局限性，在教學上進行創(chuàng)新，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來豐富學生的知識，提高學生的專業(yè)能力，讓學生在社會上找到自己合適的位置。

【關鍵詞】漢語言文學 教學質(zhì)量 專業(yè)素質(zhì) 創(chuàng)新能力

漢語言文學專業(yè)不像工程建筑和醫(yī)學一樣，它的職業(yè)定位沒有那么清晰，不是應用型的專業(yè)。它是傳統(tǒng)的人文科學，能夠體現(xiàn)人文的精神，傳承并且發(fā)揚漢語與中國文化的作用。漢語言文學專業(yè)的主要內(nèi)容就是文學文化的遺產(chǎn)，是對人類的一種認識，承擔者某種社會的責任。所以說，漢語言文學專業(yè)的教學特點就是畢業(yè)后的學生所從事的工作是和人相關的，教學要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，要能夠體現(xiàn)對社會觀念的適應，不是能夠直接創(chuàng)造經(jīng)濟效益的，而是創(chuàng)造社會效益的。社會的不斷進步，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，教學的實用性被提升到一個很重要的位置，對于漢語言文學專業(yè)的教學來說，也要進行一定的改革才能適應社會的發(fā)展，讓學生在社會中有自己的一席之地。

1、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新不僅包括教學方法以及教學內(nèi)容的創(chuàng)新，還有教學思維方面的創(chuàng)新。要突破專業(yè)方面的限制，創(chuàng)新教學內(nèi)容。漢語言文學專業(yè)的學生就業(yè)面很廣，這也導致了學生學習期間做不到專和精，在畢業(yè)后找工作的競爭力方面比不上其它的專業(yè)。這種專業(yè)的特殊性讓我們在教學當中不能僅僅局限于語言以及文學本身的教學，要結(jié)合目前的就業(yè)狀況對學生進行能力方面的培養(yǎng)。新聞、文秘以及公共管理等等專業(yè)都是從漢語言文學這個專業(yè)慢慢發(fā)展而來的，所以，我們不僅要保證學生的專業(yè)基礎很扎實，要打破漢語言文學專業(yè)所設定的界限，發(fā)揮漢語言文學專業(yè)的獨特優(yōu)勢，比如新聞傳播、文秘、廣告策劃、公關以及文化管理等等的課程都可以成為漢語言文學專業(yè)的教學內(nèi)容，學生可以通過對這些課程的學習來增強自己的從業(yè)能力以及動手操作能力。

還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，想法決定行動，只要學生內(nèi)心想進行創(chuàng)新的活動和學習，就一定能有事半功倍的效果。漢語言文學專業(yè)本身要求學生具備豐厚的東方文化底蘊。該專業(yè)有極強的文化特征，其教學直接影響學生對漢語的感情，對東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動力，并影響學生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此，漢語言教學中必須重視對學生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。首先，教師應有強烈的創(chuàng)新教育意識，思想上要勇于開拓，力求提出獨特的、新的教育活動思路，行為上善于探索，潛心實驗，不斷總結(jié)和不斷進取。在教學中不能滿足做文化的傳聲筒，要適當?shù)耐ㄟ^文化評論等多種方式激發(fā)學生的思維，并對社會文化現(xiàn)象進行思考，如博客，新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學生思考的問題。其次要勤于思敏于行，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師應以其豐富的知識做背景，在教學中不斷拋出新觀點，給學生以震撼，激勵他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新?？梢哉f漢語言文學專業(yè)教師必須在不訥于言的同時，還要敏于行。沉默寡言不是該專業(yè)的個性，只有言行結(jié)合，才能讓學生讓自己更自信，更有思考的動力。

2、修訂教學計劃

要拓寬對民族的文化進行了解，在教學計劃當中增強民族文化的理論以及其它有關民族知識的課程，開展民族地區(qū)的考察等等活動，讓學生多多了解我國的國情，了解中國的傳統(tǒng)文化，理論聯(lián)系實際。要重視寫作類課程的教學，要把古代漢語、現(xiàn)代漢語和寫作都列入到教學計劃當中。要增強對中國文化的介紹，而且要做到介紹的準確，介紹的完整。要注重基礎課程和應用課程結(jié)合起來，增強實踐教學的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，要注重專業(yè)的延伸，發(fā)展研究能力，發(fā)展實際工作的能力。

3、加強漢語言文學專業(yè)教學的實用性

漢語言文學專業(yè)的就業(yè)方向為教師、各類編輯職務、文秘、文案策劃人員等。但事實上，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多集中在政府機關、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等單位，還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。由此可見，漢語言文學專業(yè)具有較寬的職業(yè)適應性，但同時，由于相關行業(yè)存在文秘、新聞、廣告、公共管理專業(yè)的畢業(yè)生，造成了對他們較大的沖擊力，所以漢語言文學專業(yè)要從現(xiàn)實的意義來看。

漢語言文學專業(yè)課程包含現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國現(xiàn)當代文學、中國古代文學等十余門課程，有必要從以下三個角度對課程進行優(yōu)化；精簡課程內(nèi)容，每門課都要根據(jù)對本領域最新知識結(jié)構(gòu)的分析來設計教學內(nèi)容，強化核心內(nèi)容；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照學科發(fā)展的當下高度來考慮學科基礎，設計課程內(nèi)容體系；整合各課程之間的內(nèi)容，避免內(nèi)容交叉重復，如寫作學和文學概論中的文體學知識。

該專業(yè)的實用性教學應體現(xiàn)在五個方面：古今各種文體的閱讀能力，現(xiàn)代各類文體的寫作能力，口頭表達能力，語文教學能力，信息調(diào)研能力等。學校和教師必須精心設置課程體系，安排教學內(nèi)容，形成本專業(yè)課程的應用模塊，通過系統(tǒng)的應用技能課程的設置，以保證學生在學校能夠提高這五個方面的能力，獲得將來從事語言文字工作的應用能力，成為漢語言文學專業(yè)的應用型人才。

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