班主任，是學校領導委派到一個教學班，對該班學生的教育全面負責的專職教師。在班集體的發(fā)展和學習的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學習德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。要做好班主任工作，就要全面正確地了解學生，沒有對學生正確的認識，就不可能有正確的教育。

作為班主任，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。只要愛學生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的。愛就是尊重學生，意味著信任、理解、寬容和接納，，學生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。

1.一個好班級首先要有一位好班主任，創(chuàng)立一種以班主任為核心的強凝聚力

現(xiàn)在有些同學雖然自己的行為習慣不怎么樣，但對老師的好壞及老師對自己如何看待卻要求很高，也很敏感。班主任必須不斷提高自身素質(zhì)和管理能力，公平公正地對待每一位同學，妥善處理好各項日常事務，讓學生信服，學生才能聽你的話，按你的要求去做?！捌渖碚涣疃校渖聿徽疃恍小薄嘀魅伪仨毷钦x的代表，評判是非善惡的權威，以一股凜然正氣當好學生的楷模！除了做好學生的思想工作，自身也要寬宏大量，受得起委屈，以實際行動引導同學們處世為人。

2.用愛去對待每一個學生

班主任德育工作的核心就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是“超凡脫俗”的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

2.1愛就是了解

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。

每次接新班，我都從了解學生家庭開始了解學生。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解學生的興趣、愛好、特點，他們有什么疾病，需不需要照顧；了解學生入學前的學習情況，以便因材施教。為了了解學生我每天都和他們在一起，中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學生的一切，我才能有的放矢地去關懷他們。

2.2愛就是關懷

師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝郏弧敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。我深信每個學生都有可愛、可取之處，作為班主任我就要發(fā)揚他們的優(yōu)點、改正他們的缺點。每當學生最需要關懷是我都會毫不猶豫地出現(xiàn)在他的身邊，給予他最大的幫助，無論是身體上的還是心理上的。

2.3愛就是尊重

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。

2.4愛就是責任

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。

作為班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。

班主任工作是辛苦的，但更多的是幸福和快樂。當我看到學生每人送給我的祝福，我就感到所有的付出都是值得的。學生在我們面前可能是四十分之一，或者百分之一，但對于他們背后的家庭來說卻是百分之百，因此教師要盡可能拿出百分之百的精力和愛心去對待每一個學生！為每一個學生營造出具有良好班風，適合他們健康成長、全面發(fā)展的班級環(huán)境。在當今社會，相信只有構建了這種“魚和水”一般的師生關系，才能建設和諧的班集體，實現(xiàn)和諧德育。