【摘 要】著名教育家霍姆林斯基認為，教師的語言“在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”，教師“高度的語言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)實踐的重要條件”，教師的語言是“一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具”。教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流，都必須以語言作為憑借。語文教學(xué)是把課文每一件具體生動的事，每一個個性鮮明的人，每一句入淺出的話，通過教師的教學(xué)語言作用于學(xué)生的耳目，滲透于學(xué)生的心田，令學(xué)生在良好的語言環(huán)境中得到熏陶，受到教育，掌握知識，發(fā)展能力。

【關(guān)鍵詞】語言 語文教學(xué) 教師

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言是教師作用于學(xué)生精神世界的最重要的工具?！彼脑捀叨雀爬私虒W(xué)語言對于教師的極端重要性。三尺講臺，四十分鐘，對每位教師來說都是相同的，但教學(xué)效果迥然不同。有的情趣橫生，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然；有的平板乏味，課堂沉悶無聲，學(xué)生昏昏欲睡。這兩種不同的教學(xué)效果與教師的教學(xué)語言的藝術(shù)運用有著極大的關(guān)系。因此，小學(xué)語文教學(xué)語言運用的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，也就是說良好的教學(xué)語言是搞好小學(xué)語文教學(xué)的重要保證?！肮び破涫?，必先利其器?！睘榱瞬粩嗵岣弑緦W(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，語文教師必須經(jīng)常磨練教學(xué)語言這把鑰匙，讓它在教學(xué)中發(fā)揮出非常重要的作用。那么在小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)語言如何才能很好的進行運用呢？

一、語文教學(xué)語言要做到“四重視”

（一）語言要嚴謹知識本身是嚴密的、系統(tǒng)的，在教學(xué)時很大的一部分是在傳授知識，而且課堂時間是有限的，這就要求語言要嚴謹。語文教學(xué)的首要目標是培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，使學(xué)生能正確地理解和使用準確健康、優(yōu)美的語言來表達思想、交流感情。語文教師的教學(xué)語言本身就是對學(xué)生進行語言示范，進行語感訓(xùn)練。因此，語文教學(xué)語言首先必須規(guī)范而純正，具有標準而動聽的語音，確切而豐富的詞匯，合理而靈活的語法結(jié)構(gòu)，嚴謹?shù)恼Z言品質(zhì)。語文教學(xué)的對象是課文，它都是語言的典范，使用的都要是規(guī)范的語言。如果教學(xué)語言不準確，學(xué)生就會妨礙漢語的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成不良的語言習(xí)慣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困難，也會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終影響學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的提高。

（二）語言要簡潔精確嚴謹是語文教學(xué)語言藝術(shù)的起碼要求，而簡潔精煉是語文教學(xué)語言邁向藝術(shù)頂峰的強勁推動力。語言簡潔就是言簡意駭，用盡量少的語句包含更多量的內(nèi)容，但這決不意味著過分的濃縮，把語文的傳授搞得艱深難懂，語文教學(xué)語言應(yīng)在學(xué)生能接受的情況下做到精煉。這樣，就須要教師對文章有準確的認識，嚴密的邏輯，清晰的思路及明析的表達，避免說話內(nèi)容空洞，啰嗦重復(fù)，教學(xué)中必須消失可有可無的話。

（三）語言要生動每位教師，不論上哪節(jié)課，都是學(xué)生的語言老師。學(xué)生從教師的語言中模仿語音語調(diào)，汲取著詞匯，并直接的接受著教師的語言風(fēng)格的熏陶.教師的語言狀況，直接影響著學(xué)生的語言發(fā)展。若老師語言貧乏，干癟無味，平淡如水，缺乏光彩，會導(dǎo)致學(xué)生上課沒有精神，精力不集中，有厭學(xué)之感，學(xué)習(xí)效果也將受到極大的影響。若教師的語言風(fēng)趣幽默，就能使課堂氣氛活躍而歡快，提高課堂教學(xué)效果。

（四）語言要通俗文雅教師的教學(xué)語言，在表達時既要做到通俗易懂，又要做到文明雅致。當然，現(xiàn)在的教師雖然不像過去的先生那樣滿口“之乎者也”，但在教學(xué)語言中不時夾雜一些晦澀難懂的名詞術(shù)語，這新的“之乎者也”也時有出現(xiàn)。著名語言學(xué)家呂叔湘先生說“說實在的，在我們的知識分子中間對語言文字缺乏常規(guī)性理解是并不少見的，這是非常不幸的事情?！眳卫系墓纼r也很適用教師。當前，有些教師雖然具有很高的學(xué)歷，但仍然缺乏語言文字知識，特別是缺乏語言文字方面的嚴格訓(xùn)練。教師的聽眾是小學(xué)生，他們的理解能力和接受能力還很差。為此每一位語文教師必須具有比較系統(tǒng)而扎實的現(xiàn)代漢語和現(xiàn)代漢字的基礎(chǔ)知識，也要有較強的理解能力和表達能力，特別是口頭語言的表達能力。課堂上力求語言通俗易懂，富有文采，才有吸引力，學(xué)生聽起來才津津有味。

二、語文教師要善于發(fā)揮語言藝術(shù)的作用

語文教師語言藝術(shù)與其它學(xué)科教師的語言藝術(shù)比，有著更高的要求。要很好地駕馭課堂，精彩地講授，就必須充分發(fā)揮各種藝術(shù)手段，充實課堂，使整個課堂變得生動、精彩，這樣又要做到：（1）相聲般的風(fēng)趣幽默，幽默是一種高雅的藝術(shù)，它又是智慧的表現(xiàn)。真正駕馭了課堂的教師才能有真正幽默的語言。幽默能使索然無味的文章講解起來讓學(xué)生聽得興致盎然。教師幽默的語言，使學(xué)生全身心地感染，并且全身心地感到喜歡，在歡笑之后，給他們以智慧的啟迪。教學(xué)語言的幽默應(yīng)該是很高雅、精彩的語言錘煉，它能引人入勝，耐人尋味而令人思索，同時它又是課堂“調(diào)味劑”，能很好地融洽師生關(guān)系。（2）小說般的具體形象小學(xué)語文課文基本上是文學(xué)作品，因此，教師在講授時要努力再現(xiàn)作品的內(nèi)容，描繪出作品的內(nèi)容，描繪出作品本身的形象。要做到這樣，必須在背課時針對學(xué)生年齡特點，選擇恰當?shù)慕嵌?，精心組織教學(xué)語言。這也是讓學(xué)生領(lǐng)會課文主旨重要的教學(xué)方法。（3）戲劇性的矛盾沖突語文教師講課其實和說評書、做節(jié)目一樣，可以在講解時巧設(shè)懸疑、引起矛盾，扣住學(xué)生心弦，提出關(guān)鍵問題，啟發(fā)學(xué)生理解。（4）詩朗誦般的激情渲染語文教師的語言藝術(shù)不僅僅是各種技巧的掌握，還必須有內(nèi)在的激情。在課堂中精神飽滿，精力充沛，教師有了這種狀態(tài)，才能很好地制造氣氛，渲染情緒，深深地感染著學(xué)生，使教師、教材、學(xué)生融于一體，相互感化。

美國著名的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“追求優(yōu)異的成績……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系?！蔽艺J為，教師的課堂教學(xué)語言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關(guān)注這一至關(guān)重要的領(lǐng)域，愿課堂語言藝術(shù)最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩！