在語言活動中，輸入和輸出兩個重要環(huán)節(jié)共同構(gòu)成新課程課堂語言習(xí)得的全過程，缺一不可。因此，外語教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段（多媒體等）合理安排兩種不同習(xí)得方式的內(nèi)容，在輸入與輸出之間找到一個平衡點，合理分配課堂時間從而獲得最佳的教學(xué)效果。

一、教師在聽說訓(xùn)練的教學(xué)過程中務(wù)必做好如下幾個環(huán)節(jié)

1.克服情感障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)階段，學(xué)生們已經(jīng)逐步建立了獨立的人格，形成了較強的自我意識，因而也會非常在意別人，尤其是同齡人對自己的看法。學(xué)生學(xué)英語聽懂難，張口更難，有相當(dāng)一部分人就是因為害怕出錯受到同學(xué)的嘲笑或擔(dān)心自己講話不夠流暢而羞于張口，這樣就對聽說練習(xí)產(chǎn)生畏懼的心理，從而導(dǎo)致對聽說練習(xí)完全失去興趣。學(xué)生在課堂上進行聽說表達(dá)的機會很少，課后又缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和進行擴充的聽說練習(xí)，因此出現(xiàn)許多學(xué)生雖然筆試成績很好，而聽說表達(dá)能力卻嚴(yán)重滯后的現(xiàn)象。教師應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的英語水平、興趣、愛好、個人經(jīng)歷等，以便合理安排課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在課堂導(dǎo)入部分應(yīng)當(dāng)采用輕松的形式，如閑聊式、幽默式、啟發(fā)提問、講故事、懸念式等各種方法吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以從學(xué)生喜聞樂見的事物談起，如電影、音樂等，它們對學(xué)生的口語與聽力訓(xùn)練方面可起著重要的作用。學(xué)生因為對其感興趣就能夠積極主動地參與到課堂活動中來，就會逐漸消除緊張情緒，成功地將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。此外教師要靈活地安排各種形式的課堂語言交際活動聽說同步訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

2.提供充足而真實的語言輸入，為輸出做好準(zhǔn)備

新課程課堂語言的學(xué)習(xí)是要以充分的語言輸入（聽）為基礎(chǔ)，片面地強調(diào)大量的輸出（說）訓(xùn)練不但不會達(dá)到提高英語綜合能力的預(yù)期效果，甚至?xí)W(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。有的學(xué)生口頭表達(dá)很流利，但僅限于常用的話題與句型，而他們口語的流利度會讓他們誤以為自己的英語水平已經(jīng)很高，從而忽視了對英語的繼續(xù)學(xué)習(xí)，久而久之。不但不會進步反而會形成許多頑固的錯誤。教師要給學(xué)生提供豐富而真實的語言輸入，就需要為聽說課堂做好大量的準(zhǔn)備工作。教師課堂使用的語言應(yīng)針對學(xué)生情況作出適度調(diào)整，并做到準(zhǔn)確簡潔流暢。準(zhǔn)確不僅指對語法、詞匯的準(zhǔn)確運用，也包括語言的組織要符合英語的語言習(xí)慣，語言的內(nèi)容要符合西方文化傳統(tǒng)。語言學(xué)習(xí)是一個動態(tài)系統(tǒng)，隨著社會的發(fā)展與生活需要的不斷變化以及當(dāng)今社會科技的迅速發(fā)展與文化的繁榮，語言也以前所未有的高速度更新變化。新詞與新的表達(dá)法層出不窮，一些陳舊的語言表達(dá)漸漸淡出。這對語言教師來說是極大的挑戰(zhàn)，要求教師應(yīng)不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，加強學(xué)習(xí)，才能對學(xué)生起到引導(dǎo)與示范作用。為此，教師應(yīng)該經(jīng)常閱讀原汁原味的報刊文章，廣泛參與交流與實踐活動，絕不可以將十年前甚至二十年前的書本搬出來照讀，另外，單純依靠教師在課堂上用英語講課的語言輸入是不夠的，教師應(yīng)根據(jù)每堂課的授課內(nèi)容有針對性地留一些材料供學(xué)生課下閱讀（聽讀材料），課前課后有針對性地聽英文廣播，歌曲，欣賞英文影視大片，皆可為學(xué)生提供高質(zhì)量的輸入語料。課堂上教師讓學(xué)生圍繞一個話題發(fā)言，然后把有關(guān)這個話題的示范文章和段落印出來發(fā)給學(xué)生或者讓學(xué)生先聽讀一篇相關(guān)內(nèi)容的文章，然后讓學(xué)生進行總結(jié)、復(fù)述，再讓學(xué)生對文章的觀點加以評論或通過使用多媒體影視功能欣賞英文影視大片片段與英文歌曲，發(fā)表自己的感言，聽說結(jié)合互補。按照這種方式進行語言學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠迅速將輸入語料進行加工和內(nèi)化，在大量閱讀與聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行聽說練習(xí)，可以有效地促進聽說能力的提高，達(dá)到事半功倍的效果。

3.合理引導(dǎo)和修正語言輸出，開展靈活多樣的交際活動

新課程高中英語學(xué)習(xí)最終效果的好壞取決于學(xué)生的語言聽說訓(xùn)練的數(shù)量和質(zhì)量。教師應(yīng)將課堂大約一半的時間留給學(xué)生進行聽說操練。組織課堂交際活動，可以采取多樣靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。下面介紹幾種實踐性較強的活動形式。單詞編故事：讓學(xué)生用幾個單詞編故事。筆者曾經(jīng)讓學(xué)生在一堆單詞卡中抽取五張卡片，學(xué)生就用這五張卡片上的單詞講述一個故事。故事接龍：讓一排學(xué)生依次每人講一句話，將句子串聯(lián)下去，組成一個完整的故事，或者先給學(xué)生講一個故事的開頭，讓學(xué)生們隨意發(fā)揮想像力填充故事情節(jié)并補敘結(jié)尾，然后按小組選代表進行發(fā)言分享，活動中學(xué)生們可以充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在娛樂之中鍛煉了語言能力，聽與說訓(xùn)練交互進行，有時效果之好出人意料。如此一來，學(xué)生們的興趣大大提高，不再對開口說英語產(chǎn)生畏懼的心理，從而成功地將注意力轉(zhuǎn)移到內(nèi)容上去，而不會對可能出現(xiàn)的語法或詞匯錯誤有所顧慮，從而聽說訓(xùn)練在興趣這位老師的指引下完滿完成。

4.特定語境中的完成聽說訓(xùn)練任務(wù)

教師規(guī)定對話中兩個人各自的身份和任務(wù)，兩人通過對話協(xié)商或勸說達(dá)到題目規(guī)定的要求。比如學(xué)生甲、乙打算一起去買一些生活用品，學(xué)生甲要去離學(xué)校較遠(yuǎn)的大型超市去買，而學(xué)生乙則堅持在學(xué)校附近的小型綜合商店買，兩人各抒己見。陳述兩種購物方式的優(yōu)缺點，學(xué)生在完成對話的同時，將語言知識和辯論技巧自然地融合在一起。演講與即興發(fā)言：在聽說課上即興發(fā)言和三分鐘內(nèi)的小演講是最常規(guī)的操練形式，教師需要注意搜集有關(guān)時事和社會熱點問題以及學(xué)生們所關(guān)心的生活方面的話題等，學(xué)生們遇到感興趣的話題就會積極參與，然后，如前文所述，發(fā)給學(xué)生相關(guān)資料閱讀或聽短文篇章，做到輸出與輸入相結(jié)合，以便收到最好的學(xué)習(xí)效果，同時，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心身邊和社會事件，這樣才能做到有感可發(fā)，有感能發(fā)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課后做大量的聽說練習(xí)，讓學(xué)生自己尋找搭檔或把學(xué)生劃分成若干小組共同完成一個調(diào)查項目或進行討論，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地利用好課余時間大量練習(xí)，如參與英語學(xué)習(xí)聊天室或英語角活動。還有一點值得格外引起注意的是教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)處理學(xué)生在聽說練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤。要知道，即使是以英語為母語的人講起英語來也時常會出錯，而學(xué)生們在語言環(huán)境相對缺乏的情況下學(xué)習(xí)第二語言，在短時間內(nèi)思考選擇詞匯并完整地組織語言并非易事，教師應(yīng)予以一定的寬容與耐心，不要遇錯必糾也不要打斷學(xué)生講話立即糾正，而應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生大膽地講，肯定成功的部分，培養(yǎng)學(xué)生的信心教師可以將學(xué)生經(jīng)常犯的或較為嚴(yán)重的語法詞匯錯誤記下來，待學(xué)生講完之后再加以修正。