摘 "要：在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的今天，國(guó)家安全的內(nèi)涵和外延空前擴(kuò)展，為高校國(guó)防教育提出了新的要求，要使國(guó)防教育的內(nèi)涵得到深化，必須不斷完善教學(xué)內(nèi)容體系。本文在分析現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)文件的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的依據(jù)和原則，提出了高校國(guó)防教育教學(xué)應(yīng)突出國(guó)家安全理論的內(nèi)容和實(shí)踐性強(qiáng)的軍事技能訓(xùn)練內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容;國(guó)防教育;內(nèi)涵

中圖分類號(hào)：G64 " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " " "文章編號(hào)：1003-949X（2015）-01-0058-02

在高校國(guó)防教育進(jìn)一步深化的過(guò)程中，也存在教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠緊密，不能很好的反映教學(xué)目標(biāo)等問(wèn)題，亟待進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的完善和改革，以深化國(guó)防教育內(nèi)涵。

一、現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)文件和教學(xué)目標(biāo)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)文件

目前高校國(guó)防教育的主要形式是軍事課教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)為2007年教育部、總參謀部、總政治部頒布的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，大綱中指出：軍事課含軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。軍事理論教學(xué)的內(nèi)容五部分：中國(guó)國(guó)防、軍事思想、國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)和信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。軍事技能訓(xùn)練的內(nèi)容包括六部分：條令條例教育與訓(xùn)練、輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)、綜合訓(xùn)練。

（二）教學(xué)目標(biāo)

2007年教育部、總參謀部、總政治部頒布的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》中明確規(guī)定課程目標(biāo)為：“通過(guò)軍事教學(xué)，使大學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，為中國(guó)人民解放軍訓(xùn)練儲(chǔ)備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

（三）教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的分析

從軍事理論教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置看，比較側(cè)重軍事理論知識(shí)，這種內(nèi)容設(shè)置在過(guò)去的教學(xué)中起到培養(yǎng)了大學(xué)生國(guó)防觀念的作用。

從軍事技能訓(xùn)練設(shè)定的目標(biāo)和內(nèi)容看，基本沿襲了傳統(tǒng)的軍事訓(xùn)練科目，我國(guó)自1985年開(kāi)展軍訓(xùn)試點(diǎn)工作近三十年來(lái)內(nèi)容變化很少，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有注重挖掘結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)的訓(xùn)練科目。另外在社會(huì)暴恐事件和自然災(zāi)害頻發(fā)的安全形勢(shì)下，應(yīng)該更注重學(xué)生逃生技能和安全意識(shí)的培養(yǎng)，但這一內(nèi)容目前在學(xué)生軍事技能訓(xùn)練中尚未添加。

國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化對(duì)高校國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)緊握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革和完善教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)揮國(guó)防教育的育人作用。

二、選擇國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)

高校國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容的選擇，一方面取決于國(guó)防教育的教學(xué)目標(biāo)，另一方面取決于大學(xué)生的年齡特征和心理特征，第三方面是由于時(shí)代的進(jìn)步，高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上產(chǎn)生的相應(yīng)變化。

（一）教學(xué)目標(biāo)的變化

如前所述，《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》中已明確地規(guī)定了課程教學(xué)目標(biāo)。與以往不同的是，在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的今天，國(guó)際舞臺(tái)斗爭(zhēng)的形式越來(lái)越復(fù)雜，涉及領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，國(guó)與國(guó)之間的較量更多表現(xiàn)為綜合國(guó)力的較量，科技進(jìn)步對(duì)綜合國(guó)力的增強(qiáng)有著越來(lái)越重要的作用，國(guó)防觀念已不再是傳統(tǒng)的領(lǐng)土觀念，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、外交領(lǐng)域、科技領(lǐng)域、文化領(lǐng)域等都會(huì)出現(xiàn)國(guó)家利益的博弈，在這些領(lǐng)域?yàn)閲?guó)家謀取了利益也是一種勝利。這種教學(xué)目標(biāo)本身的變化進(jìn)一步加深了高校國(guó)防教育的內(nèi)涵，要使這種內(nèi)涵在教育過(guò)程得到實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)國(guó)家總體安全觀?？傮w安全觀包括國(guó)家主權(quán)觀、國(guó)家利益觀、國(guó)家安全觀三個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容。。

（二）大學(xué)生的特點(diǎn)

普通高校的大學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的重要階段，求知欲強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，愛(ài)國(guó)熱情高，關(guān)心國(guó)家大事，但人生觀與世界觀尚處在形成時(shí)期，易沖動(dòng)、看事情的角度有時(shí)比較偏激。在教學(xué)中應(yīng)充分考慮這些心理特征，選擇學(xué)生感興趣、富有啟發(fā)性、利于引導(dǎo)形成正確價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容。

（三）時(shí)代的要求

時(shí)代呼喚高素質(zhì)的大學(xué)生，呼喚具有自我保護(hù)意識(shí)的大學(xué)生，國(guó)防教育在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。軍事技能訓(xùn)練過(guò)程中，能有效把學(xué)生組織起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行野外生存、疏散逃生方法的教育和實(shí)踐，在這一過(guò)程中，教官成為很好的老師起引領(lǐng)和示范作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的求生方法成為了一項(xiàng)軍事技能而受益終生。

三、國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)把握的原則

要達(dá)到良好的國(guó)防教育效果，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須使不同的教學(xué)形式突出不同的教學(xué)內(nèi)容，相互補(bǔ)充，有機(jī)形成一個(gè)整體，因此在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中應(yīng)把握以下原則：

（一）愛(ài)國(guó)主義教育是靈魂和主線

國(guó)防是國(guó)家防務(wù)的簡(jiǎn)稱，是為了捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，防備外來(lái)侵略和顛覆，而進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的建設(shè)和斗爭(zhēng)。國(guó)防教育應(yīng)當(dāng)把保衛(wèi)祖國(guó)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情作為重點(diǎn)。列寧指出：“愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)固定下來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情”。它是社會(huì)情感的最高層次，是學(xué)校實(shí)施國(guó)防教育的核心愛(ài)國(guó)主義教育是國(guó)防教育的主旋律，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的核心。愛(ài)國(guó)主義是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委歷來(lái)重視國(guó)防教育，強(qiáng)調(diào)指出，要加強(qiáng)國(guó)防教育，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自尊心，自豪感。愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容十分豐富，如中華民族悠久的歷史和傳統(tǒng)文化教育，中國(guó)國(guó)情教育，國(guó)家安全教育等。

（二）通過(guò)軍事理論教學(xué)系統(tǒng)講授國(guó)防知識(shí)

在高校國(guó)防教育中，軍事理論教學(xué)是對(duì)大學(xué)生實(shí)施國(guó)防教育的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)軍事理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)國(guó)防觀念，掌握軍事知識(shí)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)律，培養(yǎng)居安思危的意識(shí)。如軍事思想、軍事歷史、現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)、高技術(shù)武器裝備、周邊安全形勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容等。在高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的過(guò)程中，軍事理論課是非常重要的，它起到系統(tǒng)介紹國(guó)防知識(shí)、銜接軍事技能訓(xùn)練、深化軍訓(xùn)成果、培養(yǎng)國(guó)防觀念的作用，其地位不容忽視。某些人認(rèn)為高校國(guó)防教育就是軍訓(xùn)，軍訓(xùn)就是國(guó)防教育，這種看法是片面的，高校國(guó)防教育要取得明顯的育人效果，軍事理論課這一環(huán)節(jié)不能缺少。

（三）通過(guò)集中軍事訓(xùn)練實(shí)踐軍事技能

集中軍事訓(xùn)練是大學(xué)生掌握基本軍事技能的主要教學(xué)形式。通過(guò)軍訓(xùn)，使學(xué)生熟悉武器裝備、了解其工作原理，掌握基本軍事動(dòng)作，增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性、培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，鍛煉堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和革命樂(lè)觀主義精神。

（四）通過(guò)第二課堂展現(xiàn)形式多樣的教學(xué)內(nèi)容

國(guó)防教育是一項(xiàng)綜合教育，有多重教學(xué)目標(biāo)和多種育人功能，涉及內(nèi)容廣泛。僅靠軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練無(wú)法更好地體現(xiàn)國(guó)防教育內(nèi)容。因此，在高校中，應(yīng)注重第二課堂的開(kāi)展，使之與軍事理論課、軍事技能訓(xùn)練渾然一體，相得益彰。大學(xué)生朝氣蓬勃，也非常喜歡參加這樣的活動(dòng)。第二課堂的形式可以多種多樣，比如開(kāi)設(shè)選修課、舉辦專題講座、時(shí)事報(bào)告會(huì)、國(guó)防體育活動(dòng)（如射擊、定向越野等）、國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、展板宣傳等。一方面，是高校國(guó)防教育課程內(nèi)容有益的補(bǔ)充，另一方面，也解決了國(guó)防教育課程學(xué)時(shí)少，無(wú)法對(duì)學(xué)生全面系統(tǒng)施教的問(wèn)題。

（五）通過(guò)改革完善教學(xué)內(nèi)容，增加課程知識(shí)的應(yīng)用性

時(shí)代的進(jìn)步使國(guó)防觀念發(fā)生了變化，強(qiáng)調(diào)國(guó)家總體安全觀是目前國(guó)防教育應(yīng)有的新內(nèi)涵，在此內(nèi)涵下，國(guó)防教育內(nèi)容應(yīng)與時(shí)代合拍，更注重實(shí)用性。普通高校的學(xué)生畢業(yè)后大部分會(huì)到非軍事部門就業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中承擔(dān)重要的角色，不可避免的會(huì)遇到經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)、外交戰(zhàn)、文化戰(zhàn)等。中國(guó)作為開(kāi)放的國(guó)家，每一個(gè)公民都需要對(duì)國(guó)外的情況有所了解。因此高校的國(guó)防教育也不能只站在軍事的角度實(shí)施，而要更新觀念，根據(jù)形勢(shì)變化，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加“國(guó)防與外交”“國(guó)防與經(jīng)濟(jì)”“軍事指揮管理決策”“中外軍事思想”等專題的內(nèi)容。使學(xué)生能了解在競(jìng)爭(zhēng)中取勝的技巧和方法。在軍訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)注重與高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)相結(jié)合，嘗試一些更加貼近現(xiàn)代情況的訓(xùn)練項(xiàng)目，如臺(tái)灣地區(qū)對(duì)女生設(shè)有軍訓(xùn)護(hù)理科目就值得我們借鑒;另外軍訓(xùn)過(guò)程中也可以進(jìn)行野外生存訓(xùn)練、疏散演習(xí)、逃生演練的科目，如日本很重視地震時(shí)逃生、求生方法的教育，這種教育從幼兒園就開(kāi)始了，他們的教育理念值得學(xué)習(xí)。第三嘗試電子對(duì)抗的模擬與演練，無(wú)人機(jī)模型的試驗(yàn)與飛行等，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有在變化中更新、在更新中發(fā)展自己，才能使高校國(guó)防教育擁有不絕的生命力。

四、高校國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

基于以上設(shè)置依據(jù)和原則，可以給出高校國(guó)防教育的教學(xué)內(nèi)容的改革方案，具體可見(jiàn)表1。

表1：國(guó)防教育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

這個(gè)內(nèi)容設(shè)置與《普通高校軍事課教學(xué)大綱》相比，軍事理論教學(xué)部分增加了國(guó)家安全理論及國(guó)外軍事思想的內(nèi)容;軍訓(xùn)內(nèi)容增加了實(shí)用性更強(qiáng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，如野外生存訓(xùn)練、疏散演習(xí)等，意在拋磚引玉，高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行嘗試和探索，選修課和第二課堂體現(xiàn)了靈活多樣的內(nèi)容，主要側(cè)重了國(guó)防與國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切結(jié)合的內(nèi)容，高?？筛鶕?jù)師資力量和專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)，以突出特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡德海.教育學(xué)原理[M]，北京：教育出版社，甘肅教育出版，2008：299.

[2]教育部，總參謀部，總政治部.普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱[M].2007：2.

[3]中央國(guó)家安全委員會(huì)第一次會(huì)議召開(kāi)？習(xí)近平發(fā)表重要講話.[EB/OL]，中華人民共和國(guó)中央人民政府門戶網(wǎng)站.

http：//www.gov.cn/xinwen/2014-04/15/content_2659641.htm，2014-06-14.

[4]張正明.《軍事理論與技能教程》[M].西安：西安交通大學(xué)出版社，2011：61.

[5]楊邵愈.《國(guó)防教育與人才培養(yǎng)研究》[M].北京：清華大學(xué)出版社，1998：107-108.

收稿日期： 2015-1-13

作者簡(jiǎn)介： 龔衍麗、初闊林，西安交通大學(xué)軍事教研室副教授，研究方向：國(guó)防教育。