摘 "要：社會主義核心價值觀是社會主義思想文化建設(shè)的一個新的里程碑，是增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)吸引力和凝聚力的基石。文章從社會主義核心價值觀視角提出高校青年教師師德建設(shè)的有效嘗試與做法。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;青年教師;師德建設(shè)

中圖分類號：G645 " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " " "文章編號：1003-949X（2015）-01-0038-02

在黨的十八大報(bào)告明確指出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！备咝Ｗ鳛槿瞬诺木奂?、知識的生產(chǎn)區(qū)和思想觀念的輻射源，對于在全社會不同群體中培育和踐行社會主義核心價值觀，具有典型示范的標(biāo)桿作用。高校青年教師是高校發(fā)展的主體力量，因此，在高校青年教師中培育和踐行社會主義核心價值觀，既有助于青年教師立德修身，提高教師隊(duì)伍的師德水平，又有助于教師通過言傳身教，以身示范，引導(dǎo)和帶動廣大青年學(xué)子身體力行，牢固樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、教師核心價值觀的內(nèi)涵

核心價值觀集中反映時代精神，呈現(xiàn)一個民族的精神風(fēng)貌，一個國家和民族能否立于世界民族之林，是否受到其他民族的敬重，主要看其價值觀。[1]

教師核心價值觀的引導(dǎo)與確立需要在實(shí)踐過程中不斷凝練，而其凝練的“核心”必須是“以人的發(fā)展為本”。教師最大的美德是敬業(yè)精神。我們認(rèn)為，要樹立教師的敬業(yè)精神，關(guān)鍵是提高教師內(nèi)在的品行修養(yǎng)。由于教育工作的特殊性，它被“行內(nèi)”人認(rèn)為是良心工作，但對社會而言，教師工作是天大的“責(zé)任”工作，所以說，“行為示范”要求教師學(xué)會做人，也要指導(dǎo)好學(xué)生如何做人。樹立愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的思想是教師價值觀的基本目標(biāo)，營造刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的學(xué)風(fēng)是教師實(shí)踐價值觀的重要途徑。培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的時代精神是教師價值觀的精髓。修煉淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的情懷，是踐行教師價值觀的基礎(chǔ)。[2]

二、高校青年教師價值觀存在的問題

青年教師價值觀主流是積極健康上向的，具有崇高的理想信念，熱愛教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神，積極鉆研教育教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展教書育人工作，具有較高的綜合素質(zhì)，是高?？茖W(xué)發(fā)展的中堅(jiān)力量。但存在的一些問題，如：道德修養(yǎng)不夠，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)功利化傾向嚴(yán)重;缺乏進(jìn)取精神，不求上進(jìn)，工作敷衍;對教學(xué)、科研、管理工作精力投入不足，輕校內(nèi)課堂教學(xué)，重校外第二職業(yè)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是少數(shù)教師敬業(yè)意識淡薄。目前大多數(shù)教師都能夠恪盡職守，安貧樂教。但也確有部分教師，他們對選擇“教書匠”的職業(yè)感到無奈，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和輕視本職工作。授課照本宣科，工作滿足出勤，學(xué)習(xí)敷衍了事。

二是少數(shù)教師無表率作用。教師的魅力來自于教師自身所具有的廣博的學(xué)問，卓越的見識，非凡的組織才能和高尚的道德品質(zhì)。但少數(shù)教師因缺乏完善的師德修養(yǎng)在工作作風(fēng)和言談舉止上，隨心所欲，個性張揚(yáng)，缺乏自我約束和控制，難以發(fā)揮表率作用。主要表現(xiàn)為言行不一，說一套，做一套。

三是少數(shù)教師奉獻(xiàn)意識淡薄。學(xué)校的考核和獎勵制度被少數(shù)人曲解，導(dǎo)致了部分教師把榮譽(yù)和利益看得過高過重，有了競爭沒有了合作，重結(jié)果不重過程。影響了教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。對學(xué)校安排的工作先看是否對自己有利。有的教師對違紀(jì)學(xué)生采取過激的教育手段，從而導(dǎo)致了師生關(guān)系的緊張，背離了素質(zhì)教育原則。部分教師受庸俗社會關(guān)系的影響，利用和要求家長為自己辦私事謀私利，敗壞了教師隊(duì)伍的形象。[3]

四是少數(shù)教師缺乏愛心，育人意識淡薄。教育的根本目的是塑造人，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的做事能力，更要教育學(xué)生學(xué)會做人。這一任務(wù)的完成主要靠的是教師。但在教育實(shí)踐中，有的教師只滿足于課堂教學(xué)，只顧完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的思想道德教育問之甚少，對學(xué)生的不良現(xiàn)象視而不見，不批評教育。只注重傳授知識，不注意思想道德教育，片面認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書，沒有把育人作為自己應(yīng)盡的責(zé)任，育人意識淡薄。認(rèn)為對于學(xué)生的道德素質(zhì)教育、身心素質(zhì)培養(yǎng)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨務(wù)政工干部的事，抱著與己無關(guān)的態(tài)度。

三、培養(yǎng)高校青年教師社會主義核心價值觀的路徑

黨的十八大指出：要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，這一重要論述不但是對整個教育事業(yè)提出的總體性要求，實(shí)際上也體現(xiàn)著對在高校青年教師中培育和踐行社會主義核心價值觀的基本要求。

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，建立師德建設(shè)長效機(jī)制

人們總覺得道德是“軟”的，是“虛”的，沒有辦法進(jìn)行衡量和評價，因此，要使教師職業(yè)道德的規(guī)范要求真正發(fā)揮作用，在目前來看，必須將其制度化，也就是將其滲透到日常的行政性規(guī)章制度中，使其具體化，具有可操作性。在這個基礎(chǔ)上建立起教師職業(yè)道德評價體系，從而使教師職業(yè)道德要求變“硬”變“實(shí)”。學(xué)校要進(jìn)一步健全師德建設(shè)相關(guān)制度，通過建立具有本校自身特色的競爭激勵機(jī)制，促進(jìn)師資隊(duì)伍在競爭中發(fā)展，相關(guān)職能部門要加強(qiáng)合作，密切配合，爭取制定出臺我?！敖處煄煹乱?guī)范”。

（二）營造師德建設(shè)良好氛圍，形成師德建設(shè)工作合力

師德建設(shè)要全方位重視，全過程滲透，全員參與，形成合力。要注重抓好干部、職工隊(duì)伍職業(yè)道德建設(shè)，使之與師德建設(shè)相互促進(jìn)，同時要注重抓好師德宣傳教育和校園文化建設(shè)，在全校形成“揚(yáng)師德、正師風(fēng)、樹師表”，重視師德建設(shè)的良好氛圍和工作格局、繼續(xù)大力宣傳和表彰獎勵那些道德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)正派，在師生中有良好聲譽(yù)的優(yōu)秀個人、群體和科研團(tuán)隊(duì)，讓全校教職員工“學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)”、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用榜樣的力量，啟發(fā)、誘導(dǎo)和激勵廣大教職員工，同時對違反師德的行為和個人進(jìn)行相應(yīng)處罰。要將師風(fēng)師德建設(shè)工作同解決教師實(shí)際問題結(jié)合起來。

（三）注重心理疏通，保持教師健康心態(tài)

近年來，高校的職稱評定、教師聘任、學(xué)歷及科研成果等要求提高，社會、家長對教師的期望越來越高等等導(dǎo)致教師的工作負(fù)擔(dān)越來越重。每位教師都感受到了前所未有的壓力，許多教師產(chǎn)生了焦慮情緒，甚至心理障礙。學(xué)校要積極發(fā)揮工會、團(tuán)委等群團(tuán)組織的作用，關(guān)注教師的生活和遇到的困難，努力實(shí)施好“送溫暖工程”。積極組織開展教職工的各項(xiàng)文體活動，活躍教師業(yè)余生活，讓教師保持健康的身體和愉悅的心理狀態(tài)。

課題項(xiàng)目：本文系遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《高校青年教師社會主義核心價值觀培育機(jī)制》，編號：JG14DB227;2014年度遼寧石油化工大學(xué)黨建與思想政治教育研究立項(xiàng)重點(diǎn)課題《高校青年教師社會主義核心價值觀培育機(jī)制》編號：2014SZ003。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧敏，鄧麗昕.高校黨員教師社會主義核心價值觀生成機(jī)制探討[J].學(xué)校黨建與思想教育，2008，9：22-23.

[2]吳桂韓.論高校的社會主義核心價值體系教育[J].毛澤東鄧小平理論研究.2007，3：55-56.

[3]張萬玉.論高校社會主義核心價值體系教育[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，1：33-36.

[4]唐志龍.建設(shè)社會主義核心價值體系的道德基礎(chǔ)[J].學(xué)習(xí)論壇，2007，10：58-59.

[5]夏東民，陸樹程.論社會主義核心價值體系的現(xiàn)代價值[J].南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2007，9：42-44.

收稿日期： 2015-1-10

作者簡介： 劉淑艷，遼寧石油化工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長、副教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

" 王天群，遼寧石油化工大學(xué)信息與控制工程學(xué)院2012級自動化專業(yè)學(xué)生，研究方向：思想政治教育

" 楊占平，遼寧石油化工大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，研究方向：黨建和思想政治工作。