摘 "要：通過追溯導(dǎo)生制概念的內(nèi)涵，將導(dǎo)生制理論引入高校輔導(dǎo)員學(xué)生黨建工作領(lǐng)域，提出高校學(xué)生黨員成長導(dǎo)生制的理論內(nèi)涵及工作模式;同時通過打造“一支隊伍”，完善“二種制度”，圍繞“四項工作”創(chuàng)新高校學(xué)生黨員成長導(dǎo)生制工作策略。幾年的實踐表明，“成長導(dǎo)生制”很好地實現(xiàn)了大學(xué)生黨員“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：成長導(dǎo)生制;思想政治;黨建工作

中圖分類號：D26 " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " " "文章編號：1003-949X（2015）-01-0029-02

為加強(qiáng)基層黨組織的凝聚力與戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，讓越來越多的優(yōu)秀人才加入到中國共產(chǎn)黨的隊伍中來，筆者結(jié)合多年學(xué)生思想政治工作經(jīng)驗，本著“立足本崗、服務(wù)學(xué)生”的原則，創(chuàng)造性地將導(dǎo)生制的理論和實踐引入高校學(xué)生黨建工作領(lǐng)域，努力打造學(xué)習(xí)型基層黨組織，有效實現(xiàn)了學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的目標(biāo)。

一、成長導(dǎo)生制相關(guān)內(nèi)涵

（一）導(dǎo)生制內(nèi)涵

“導(dǎo)生制”一詞源自英文‘monitorial system ’”。 是18世紀(jì)末19 世紀(jì)初由英國國教會牧師安德魯·貝爾（Andrew Bell） 和公誼會教師約瑟夫·蘭卡斯特（JosephLancaster） 同時創(chuàng)行的一種教學(xué)組織形式，又稱“蘭貝制”或“級長制”。它曾在英國和美國流行過數(shù)十年，為英、美兩國普及初等教育做出過重大貢獻(xiàn)。

“導(dǎo)生制”組織形式為：教師上課時先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后，由這些學(xué)生做“導(dǎo)生”，每個導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生。導(dǎo)生不但負(fù)責(zé)教學(xué)，而且還負(fù)責(zé)檢查和考試，完全是教師的助手。有了導(dǎo)生的幫助，教師的教學(xué)工作量大大減輕了，因而能夠教育更多的學(xué)生。

（二）學(xué)生黨員成長導(dǎo)生制內(nèi)涵及工作模式

在高校，“導(dǎo)生制”是相對于“導(dǎo)師制”而言。學(xué)生黨員成長導(dǎo)生制，指的是聘任一批優(yōu)秀的學(xué)生黨員，負(fù)責(zé)帶一名或幾名學(xué)生，簡稱“導(dǎo)生”，在這些學(xué)生成長過程中，導(dǎo)生以傳、幫、帶的形式，開展以“思想上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)”為主要內(nèi)容的各種活動，通過彼此感受快樂、相互探討，達(dá)到共同成長、共同進(jìn)步的目的;同時，配合支部，盡快提高這些同學(xué)的政治素質(zhì)，及時把他們推薦到黨組織中來。其工作模式如圖1。

二、學(xué)生黨員成長導(dǎo)生制對高校學(xué)生黨建工作的意義

目前，各高校學(xué)生日常思想政治教育工作主要由輔導(dǎo)員承擔(dān)，高校輔導(dǎo)員隊伍是大學(xué)生日常思想政治教育工作的主力軍，怎樣建設(shè)一支高效的輔導(dǎo)員隊伍成為各高校思想政治工作的重點。但就目前輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)來看，輔導(dǎo)員不論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都亟需改善與提高。按國家的有關(guān)規(guī)定，輔導(dǎo)員與學(xué)生的師生比應(yīng)為1∶200，但隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量日益增多，一個輔導(dǎo)員往往必須帶300到400名學(xué)生甚至更多，加上輔導(dǎo)員日常繁瑣的行政工作，使他們無法深入學(xué)生了解每個同學(xué)的思想動態(tài)，自然很難把有限的精力、物力或及其他資源投入到學(xué)生的成長成才的過程中去。與此同時，現(xiàn)代80后或90后大學(xué)生的思想呈多元化發(fā)展趨勢，個性強(qiáng)、理想信念缺失、責(zé)任心弱、集體觀念差等特點在他們身上突顯，學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、心理上有困難的學(xué)生數(shù)量也不斷增加。這些問題的處理與解決也都給思想政治工作者帶來了新的挑戰(zhàn)。

建立學(xué)生黨員成長導(dǎo)師制，可以充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生黨員先鋒模范帶頭作用，同時更是高校思想整治工作者的得力助手，在學(xué)生黨建工作中發(fā)揮著不可替代的優(yōu)勢與作用。

三、高校學(xué)生黨員成長導(dǎo)生制創(chuàng)新策略

學(xué)生黨員成長導(dǎo)生制主要以學(xué)生健康成長為目標(biāo)，針對學(xué)生黨員、預(yù)備黨員、積極分子等個體的特點，讓其引導(dǎo)一些對成長環(huán)境不良、成長受阻或成長中有偏差的學(xué)生以及發(fā)掘?qū)W生的潛能而采取的亦師亦友的關(guān)注教育，它是學(xué)?；鶎狱h組織建設(shè)的一種有效載體，其具體實施創(chuàng)新措施主要表現(xiàn)為：

（一）打造一支優(yōu)秀學(xué)生黨員導(dǎo)生隊伍

通過打造一支優(yōu)秀學(xué)生黨員導(dǎo)生隊伍，“以學(xué)生管理學(xué)生，以學(xué)生服務(wù)學(xué)生，以學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生”，實現(xiàn)“學(xué)導(dǎo)并重，以導(dǎo)促學(xué)，共同成長”的目的。

學(xué)生黨員“導(dǎo)生”主要由較高思想覺悟和較強(qiáng)工作能力的學(xué)生黨員組成。學(xué)生黨員必須向黨組織提交申請，經(jīng)過黨組織的嚴(yán)格考察與培訓(xùn)合格后再聘用為學(xué)生黨員成長導(dǎo)生。

學(xué)生黨員成長導(dǎo)生工作主要以班級、寢室或?qū)嵙?xí)點為單位，以傳、幫、帶等形式對2-3名學(xué)生進(jìn)行結(jié)對。導(dǎo)生對受幫扶學(xué)生采取生活上關(guān)心、思想上教育、心理上疏導(dǎo)、行為上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上幫扶，從而形成重視學(xué)生個性差異、學(xué)生個體轉(zhuǎn)化的思想道德教育新模式。

（二）制定與完善學(xué)生黨員導(dǎo)生職責(zé)與受導(dǎo)學(xué)生成長檔案二種制度

首先，制定并在實踐中不斷完善導(dǎo)生職責(zé)制度，明確工作目標(biāo)，定期對導(dǎo)生集中培訓(xùn)與教育，提高導(dǎo)生的工作效率與水平，從而達(dá)到自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能。

其次，做好受導(dǎo)學(xué)生成長檔案制度。編排并發(fā)放學(xué)生黨員成長導(dǎo)生工作手冊，建立受導(dǎo)學(xué)生個人檔案、包括談心筆錄、學(xué)習(xí)記錄、思想交流筆記等，促使導(dǎo)生工作的科學(xué)化、制度化與科學(xué)化。

（三）圍繞“思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情感疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、”四項內(nèi)容組織活動

在學(xué)生黨員成長導(dǎo)生制實施過程中，主要圍繞“思想上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)”四項內(nèi)容開展各項工作。

思想引導(dǎo)。首先，導(dǎo)生通過在寢室、教室等不同場合在日常生活、學(xué)習(xí)與工作中有意識的在所聯(lián)系同學(xué)中傳播國家大政方針、黨的各種基本理論等內(nèi)容，幫助他們樹立與培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀;其次，在平時的生活、工作與學(xué)習(xí)中，導(dǎo)生應(yīng)注重對入黨積極分子的培養(yǎng)與考察，并積極幫助他們撰寫入黨申請書和思想?yún)R報;再次，導(dǎo)生應(yīng)發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，嚴(yán)格要求，用榜樣來吸引人、感染人與教育人。

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。首先，導(dǎo)生通過自我示范和帶頭作用，幫助受導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)習(xí)的自覺性與興趣;其次，幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生針對性地個別輔導(dǎo)，要求他們找出問題癥結(jié)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，制定正確的學(xué)習(xí)計劃，以提高學(xué)習(xí)能力與水平;

心理疏導(dǎo)。導(dǎo)生必須充分了解、理解、尊重、信任自己所帶同學(xué)，跟所帶學(xué)生形成和諧的朋友關(guān)系。在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作過程中一方面留心個別同學(xué)的特殊行為或特殊現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時溝通交流，有針對性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)緩解心理壓力，解除心理障礙，溝通、交流中做到盡量做到既有教育引導(dǎo)，又能啟迪心靈;另一方面當(dāng)同學(xué)們遇到遇到學(xué)習(xí)或生活上的困難時，及時引導(dǎo)他們正確評價自己，積極心態(tài)面對生活中的失敗和挫折等問題。

生活指導(dǎo)。要求導(dǎo)生從點滴小事做起，作為同齡人，去與他們一起感受快樂、相互探討、共同進(jìn)步，幫助受導(dǎo)學(xué)生建立有利于身心健康、學(xué)生進(jìn)步的生活習(xí)慣，指導(dǎo)他們科學(xué)安排日常生活，合理消費，培養(yǎng)學(xué)生基本的生活自理能力。具體內(nèi)容主要包括導(dǎo)生必須時常深入宿舍，與學(xué)生溝通交流，掌握他們的思想，關(guān)心他們的生活，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)好、生活好并做好他們的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們形成良好的集體榮譽感和文明生活習(xí)慣，學(xué)會與人交往;同時鼓勵他們積極參加各項文體活動，讓他們感受到集體的溫暖;培養(yǎng)他們勇敢面對困難與挫折的能力等

四、學(xué)生黨員成長導(dǎo)生制的實施成效及影響

實踐表明，成長導(dǎo)生制較好地實現(xiàn)了以黨建為抓手，以學(xué)生為核心，以教室、寢室或?qū)嵙?xí)點為陣地，以專業(yè)為基礎(chǔ)的多渠道管理，實現(xiàn)了思想管理、教學(xué)管理、日常管理、發(fā)展管理的師生互動，影響深遠(yuǎn)，成效顯著。

首先，完善了基層黨組織學(xué)習(xí)型隊伍建設(shè)。筆者目前所在院校第二學(xué)生黨支部近百人，但分布在各個城市實習(xí)，不同的地域使得廣大學(xué)生黨員難以集中，召開一次黨支部大會，經(jīng)常會有黨員因為路途遙遠(yuǎn)或?qū)嵙?xí)上班而不能參加學(xué)習(xí)。通過建立學(xué)生黨員成長導(dǎo)生制，以點帶面，全面鋪開，有效的解決了這個問題。

其次，通過同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)、溝通與交流，增加了彼此的信任與感情，真正實現(xiàn)了“以學(xué)生教育學(xué)生，以學(xué)生管理學(xué)生，以學(xué)生服務(wù)學(xué)生”的目的。 自學(xué)生黨員成長導(dǎo)生制以來，各班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有了很大改善，參加各項集體活動人多了，同學(xué)們彼此之間的感情加深了，集體榮譽感更強(qiáng)了，在課后之余，還定期組織人員進(jìn)入社區(qū)參加各項公益性活動。

第三，通過圍繞“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”四位一體為主要內(nèi)容開展活動，深化了基層黨組織的工作內(nèi)容，同時通過學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與溝通進(jìn)一步宣傳了黨的各項方針政策，是馬克思主義與共產(chǎn)主義思想大眾化具體體現(xiàn)，很多同學(xué)都紛紛感嘆說原來馬克思主義與共產(chǎn)主義就在身邊。

總之，學(xué)生黨員成長導(dǎo)生制一方面導(dǎo)生以“同伴教育”的方式，對其所聯(lián)系的同學(xué)開展以“思想上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)”為主要內(nèi)容的各種活動，學(xué)生黨員導(dǎo)生在這些活動過程中通過進(jìn)一步鍛煉、教育和提高自身，既便于掌握學(xué)生思想動態(tài)，增強(qiáng)思想政治教育工作的針對性、實效性，又能促成學(xué)生之間的共同成長、共同發(fā)展;另一方面，作為成功的過來人，學(xué)生黨員導(dǎo)生通過現(xiàn)身說法，榜樣示范，更容易為學(xué)生所接受，能彌補輔導(dǎo)員工作上的不足，發(fā)揮輔導(dǎo)員無法發(fā)揮的作用，值得推廣與運用。

項目成果：本文系2012年度教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目（高校思想政治工作）“成長導(dǎo)生制在高校輔導(dǎo)員學(xué)生黨建工作中的創(chuàng)新與實踐”（項目批準(zhǔn)號：12JDSZ3045）階段性成果;2012年度江西省高校黨建課題“成長檔案”在高校學(xué)生黨員隊伍建設(shè)中的應(yīng)用研究”階段性成果。

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收稿日期： 2015-1-1

作者簡介： 鄧壽群，贛南醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院、第一臨床醫(yī)學(xué)院副教授，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)與管理。

" 甘雅芬，贛南醫(yī)學(xué)院第一臨床醫(yī)學(xué)院學(xué)生黨總支書記、副教授，研究方向：高校管理。

" 謝清平，贛南醫(yī)學(xué)院第一臨床醫(yī)學(xué)院講師，研究方向：課程與教學(xué)論。

" 鐘麗鳳，贛南醫(yī)學(xué)院第一臨床醫(yī)學(xué)院講師，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。