【摘 要】本文對(duì)職業(yè)院校ESP模式英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，指出了職業(yè)院校ESP模式英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展途徑。

【關(guān)鍵詞】ESP英語(yǔ)教學(xué) 職業(yè)院校 職業(yè)教育 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）11-0175-01

ESP，指的是專門用途英語(yǔ)，與EGP，即普通用途英語(yǔ)相比，其針對(duì)性和專業(yè)性更強(qiáng)。在我國(guó)目前的高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，主要偏重于EGP英語(yǔ)的教學(xué)和研究，而相對(duì)忽視了ESP教學(xué)模式。由于高等教育階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)在于從事英語(yǔ)相關(guān)的工作，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，用人單位多重視求職者的實(shí)際應(yīng)用能力，以及對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的熟練程度。因此，對(duì)ESP模式的長(zhǎng)期忽視，將會(huì)給學(xué)生今后的發(fā)展造成極大的負(fù)面影響。對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，為了使學(xué)生能夠順利地走上合適的工作崗位，使學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)更加突出，就更應(yīng)該充分重視ESP模式的英語(yǔ)教學(xué)。

一 職業(yè)院校ESP模式英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及分析

1.職業(yè)院校ESP模式英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

與其他的教育形式相比，職業(yè)院校的教育有著極為鮮明的特色。其他教育形式要求學(xué)生能夠深入掌握理論知識(shí)和相關(guān)技能，注重完整性及系統(tǒng)性，使學(xué)生能夠全面了解教材要求的內(nèi)容；而職業(yè)院校則相對(duì)較少要求理論知識(shí)的完整掌握，而是更多關(guān)注學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)用性較強(qiáng)，與就業(yè)聯(lián)系密切，其目的在于幫助學(xué)生走上理想的職業(yè)道路。雖然職業(yè)院校能夠切實(shí)履行其能力培養(yǎng)的教學(xué)職責(zé)，但其中大部分是以理工類、技術(shù)類科目作為主導(dǎo)，而對(duì)英語(yǔ)類人才的培養(yǎng)則顯得力度不足，ESP英語(yǔ)教學(xué)未得到應(yīng)有的重視。

2.職業(yè)院校ESP模式英語(yǔ)教學(xué)分析

當(dāng)前發(fā)展階段，ESP模式英語(yǔ)教學(xué)在眾多職業(yè)院校的發(fā)展情況并不理想，處于嚴(yán)重的發(fā)展困境當(dāng)中，究其原因，主要由以下兩方面原因而導(dǎo)致。第一，辦學(xué)條件較差。雖然我國(guó)職業(yè)院校數(shù)量規(guī)模較大，但卻擁有不同的發(fā)展背景，其中大部分辦學(xué)時(shí)間較短，缺乏足夠的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因而無(wú)法制定出標(biāo)準(zhǔn)完善的教學(xué)計(jì)劃方案。在辦學(xué)環(huán)境與辦學(xué)需求及形式間的差距作用下，部分院校不能積極地履行系統(tǒng)化的教學(xué)計(jì)劃。在這樣的形勢(shì)下，原有的體制就成了繼續(xù)發(fā)展的阻礙，為了使ESP模式英語(yǔ)教學(xué)能夠向良好的方向發(fā)展，就必須使現(xiàn)行的結(jié)構(gòu)更新，使功能得到拓展，制定出更加符合實(shí)際需求的規(guī)范；第二，師資力量不足。目前，職業(yè)院校的英語(yǔ)教師隊(duì)伍魚龍混雜，整體素質(zhì)不高，在數(shù)量、結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)情況等方面很難達(dá)到ESP模式英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展要求。因此，應(yīng)對(duì)師資力量配置進(jìn)行整合優(yōu)化。

二 職業(yè)院校ESP模式英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力

職業(yè)教育的范圍，主要包括學(xué)歷教育，以及后職業(yè)培訓(xùn)兩大類別。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)程度日益激烈，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，終身教育理念開始被越來(lái)越多的人所接受，因而在職教育也開始從邊緣地帶邁向中心，擔(dān)負(fù)著職業(yè)技能培訓(xùn)的重要職能。但從實(shí)際開展情況來(lái)看，英語(yǔ)類的職業(yè)教育尚未形成成熟的辦學(xué)機(jī)制，學(xué)生的職場(chǎng)應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力也未得到有效提高，即未能真正突破學(xué)歷教育的限制。因此，職業(yè)教育需從培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新能力這一方面入手，提高其專業(yè)化職業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)。

2.吸納具有實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士作為師資

隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求不斷提高，職業(yè)院校的發(fā)展開始呈現(xiàn)出一片繁榮景象。但與此同時(shí)，職業(yè)教育所需的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍卻始終未能建立起來(lái)，使職業(yè)院校的進(jìn)一步發(fā)展受到了嚴(yán)重阻礙。因此，應(yīng)從師資隊(duì)伍的學(xué)歷、結(jié)構(gòu)、實(shí)踐技能、再教育等方面，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍素質(zhì)的培養(yǎng)，并提出有力的措施，提高ESP英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)對(duì)ESP模式英語(yǔ)教師進(jìn)行更為準(zhǔn)確的定位，領(lǐng)會(huì)其職業(yè)內(nèi)涵，明確其基本職能，從而鼓勵(lì)其積極實(shí)踐，使其在具備一般英語(yǔ)技能的同時(shí)，分別掌握不同領(lǐng)域的專業(yè)英語(yǔ)技能，著重培養(yǎng)英語(yǔ)教師的實(shí)踐能力、實(shí)訓(xùn)能力、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能力、互動(dòng)能力等等，使其能夠自覺地將英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)工作崗位的實(shí)際需要相聯(lián)系，善于創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的職場(chǎng)情景，組織學(xué)生進(jìn)行情景演練，從而使學(xué)生能夠具備特定領(lǐng)域的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

3.優(yōu)勝劣汰，打造高職院校中優(yōu)勢(shì)學(xué)科

目前，職業(yè)院校間的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，為了較大程度地保持院校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)其更好地發(fā)展，就應(yīng)較大程度地打造本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，形成特色辦學(xué)模式。通過(guò)ESP模式英語(yǔ)教學(xué)，可為院校帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，因而可將其作為職業(yè)院校的重要發(fā)展渠道，使院校的辦學(xué)實(shí)力得以提高。

三 結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)ESP模式在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行深入的分析和探討，指出職業(yè)教育在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，強(qiáng)調(diào)了ESP英語(yǔ)教學(xué)的必要性。本文對(duì)職業(yè)院校ESP模式英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了較為詳盡的論述，并對(duì)這一現(xiàn)狀展開了分析。同時(shí)，又根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)狀，對(duì)職業(yè)院校ESP模式英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展途徑進(jìn)行了一定的展望，指出ESP模式英語(yǔ)教學(xué)會(huì)迎來(lái)良好的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕