【摘 要】本文將結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點，對幼兒園開展名畫欣賞進行分析和探討，并思考如何有效開展幼兒園名畫欣賞教學。

【關鍵詞】幼兒園 名畫欣賞 教學思考

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）11-0172-01

名畫作品具有獨特的藝術(shù)視角、豐富的內(nèi)涵和鮮明的藝術(shù)效果等特點，而且名畫欣賞對于提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的審美觀念，陶冶幼兒的思想情操，開闊視野，擴大知識領域，具有顯著而重要的作用，因此名畫欣賞在幼兒教學中應該受到廣泛重視。

一 名畫欣賞中作品的選擇

首先明確一點，并不是所有的中外名畫都適合幼兒欣賞。在給幼兒欣賞名畫作品之前，對名畫作品要進行合理地分析和篩選，選擇合適的名畫作品顯得非常重要，選擇名畫作品應該遵循以下幾點原則。

1.內(nèi)容選擇要廣泛

古今中外很多美術(shù)作品經(jīng)過歷史長河的洗禮，已經(jīng)成為人類寶貴的文化財富，其藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵已經(jīng)得到廣泛認可，不僅可以陶冶人的思想情操，提高人的藝術(shù)素養(yǎng)，而且對促進幼兒身心發(fā)展起到至關重要的作用。例如，梵高的《星夜》和《向日葵》，米羅的《倒立的人》，莫奈的《睡蓮》，雷諾阿的《金發(fā)少女》，齊白石的《蝦》和《秋色有香》，吳作人的《熊貓竹石圖》等古今中外經(jīng)典美術(shù)作品都很適合用于幼兒園開展名畫欣賞教學。

2.內(nèi)容選擇近生活

與幼兒生活息息相關的美術(shù)作品可以吸引幼兒的好奇心和注意力，可以在欣賞名畫作品的同時與現(xiàn)實生活形成對照，更容易幼兒的理解和接受。如齊白石的《蝦》為大家所熟知，很大程度上是因為《蝦》的主題和內(nèi)容與我們的生活息息相關；再如《捕食》中母親給三個孩子喂飯的場景也是幼兒非常熟悉的，有了生活經(jīng)驗，幼兒在欣賞這些名畫作品時，可以更容易認知和接受。

3.內(nèi)容選擇貼幼兒

經(jīng)研究表明，幼兒的思維水平尚處于具體形象的階段，他們喜歡形象逼真、結(jié)構(gòu)清晰、色彩鮮艷、有視覺沖擊力的美術(shù)作品。因此，像米羅的《倒立的人》和雷諾阿的《金發(fā)少女》等這類名畫作品都與幼兒的審美偏好一致，非常適合用于幼兒園開展名畫欣賞教學。

4.內(nèi)容選擇利身心

古今中外的經(jīng)典名畫作品數(shù)不勝數(shù)，哪些是有利于幼兒身心發(fā)展、更適合幼兒欣賞的美術(shù)作品呢？根據(jù)調(diào)查顯示，幼兒身心發(fā)展的特點是對具有色彩鮮艷明亮的形式和奇異有趣的內(nèi)容的作品非常感興趣，容易產(chǎn)生共鳴，進而嘗試理解作品的深刻內(nèi)涵。有很多教學實踐活動都支持這一觀點，如幼兒對《倒立的人》和《星夜》這一類作品比較喜歡，并能夠適當理解，而對于蒙克的《尖叫》這類作品則比較費解，甚至抵觸。

二 名畫欣賞教學形式的多樣性

幼兒園開展名畫欣賞教學對教師提出了很高的要求，在給幼兒欣賞名畫作品之前，教師必須對名畫作品達到良好的認知程度，并收集與名畫作品有關的大量資料，通過多種方式引導幼兒相對正確地理解名畫作品。

1.寓教于樂的教學方式

愛玩好動是幼兒的天性，幼兒教學絕不應該扼殺這種天性，而應釋放它，通過寓教于樂的教學方式，讓幼兒在玩的過程中習得知識。具體的方法可以有角色扮演、填色游戲、看圖講故事等。例如，在欣賞莫奈的《睡蓮》時，可以讓幼兒邊做模仿睡蓮的游戲邊學習，在游戲中欣賞名畫作品。

2.親子互動的教學方式

幼兒時期的親子互動對幼兒的智力發(fā)展起著至關重要的作用。通過親子互動的教學方式，幼兒可以更有興趣參與到教學中來，同時讓父母更好地了解孩子的學習和成長情況。親子互動的過程可以拉近親子關系、更高程度的讓父母參與到幼兒教育中來，讓教學充滿親情溫暖和樂趣，也充滿藝術(shù)氣息。

3.挖掘內(nèi)涵的教學方式

馬克思說：“如果你想欣賞藝術(shù)，你就必須成為一個在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人?！币虼?，幼兒園開展名畫欣賞教學，教師首先要成為一個有修養(yǎng)的人，利用日常的積累、同事之間的分享以及互聯(lián)網(wǎng)搜集有關名畫作品的大量資料，通過多渠道多方面去了解名畫作品的內(nèi)涵，然后向幼兒系統(tǒng)性、趣味性地傳道授業(yè)解惑。

4.主題活動的教學方式

發(fā)掘各式各樣的主題活動，立足于活動主題，開展名畫的欣賞教學?；顒又黝}要以幼兒知識水平和日常生活為出發(fā)點，具有系統(tǒng)性和靈活性的特點。例如，可以以“夏天”為主題，系統(tǒng)地欣賞莫奈的《日出》《睡蓮》、梵高的《星夜》等，既能貼合活動主題，又讓幼兒欣賞了名畫作品，習得了知識。實踐表明，當名畫作品與幼兒的生活息息相關之后，名畫作品就能貼近幼兒引發(fā)內(nèi)心的共鳴，從而提高了幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)了幼兒的審美觀念。

三 結(jié)束語

幼兒園開展名畫欣賞教學將會對提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的審美觀念，陶冶幼兒的思想情操，開闊視野，擴大知識領域，起到顯著而重要的作用。在名畫欣賞教學過程中，教師應注意名畫作品的分析與篩選，并通過多種方式進行教學以激發(fā)幼兒對名畫作品的學習興趣。

參考文獻

[1]田雪敏.淺談幼兒園美術(shù)活動中名畫欣賞的教學心得[J].讀寫算（教育導刊），2014（3）

[2]蔣秀芬.心靈之約：名畫欣賞在不同年齡段的策略[J].兒童與健康，2014（1）

〔責任編輯：龐遠燕〕