【摘 要】物理是一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，它以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，只有通過實(shí)踐活動(dòng)，才可以將學(xué)生的智慧與創(chuàng)造力充分地發(fā)揮出來，同時(shí)在探究的活動(dòng)中，體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與得出結(jié)論帶來的樂趣，增加學(xué)生的好奇心。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí) 初中物理 學(xué)生參與 協(xié)作精神 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）11-0154-01

“從生活走向物理，從物理走向生活”，這是物理新課標(biāo)提出的教學(xué)理念，要求學(xué)生以物理知識(shí)為基礎(chǔ)，利用科學(xué)的探究方法，經(jīng)過科學(xué)的探究過程，得出探究結(jié)果，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過程與得出結(jié)果的快樂與成就感，既增強(qiáng)學(xué)生的信心，又提高他們動(dòng)手操作和分析解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)未知事物的探索精神。

一 學(xué)生預(yù)習(xí)，避免實(shí)驗(yàn)的盲目性

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都是學(xué)生帶著教材進(jìn)入教室，教師從頭到尾講實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)誤差，學(xué)生一味地聽，感覺很茫然，聽得一頭霧水，久而久之就對(duì)物理實(shí)驗(yàn)沒有了興趣。物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是最能吸引學(xué)生的環(huán)節(jié)，要想引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，就要上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，這就要求教師和學(xué)生都要做好充分的課前準(zhǔn)備。（1）對(duì)于每次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都會(huì)對(duì)過程和結(jié)果有疑惑，讓他們預(yù)習(xí)時(shí)提出問題與質(zhì)疑，帶著問題走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)疑惑解開時(shí)，也達(dá)到了本次實(shí)驗(yàn)的目的。（2）可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師在課堂上教給學(xué)生的大都是基礎(chǔ)知識(shí)，很多新的知識(shí)要靠學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取，一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力，提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立思考，自由地去探索。（3）課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，可以提前認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材的使用規(guī)則和實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)電路圖，也會(huì)思考為什么會(huì)這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為什么要使用這些儀器，器械可以怎樣改進(jìn)，怎樣減小誤差，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)此次實(shí)驗(yàn)做到心中有數(shù)，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)探索研究。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，又使他們更加熱愛科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)好物理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二 學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)主要有以下幾項(xiàng)：（1）基本儀器使用；（2）測(cè)定性的實(shí)驗(yàn)；（3）驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)；（4）探索性實(shí)驗(yàn)。皮亞杰曾經(jīng)說過：“兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真正的知識(shí)，才能發(fā)展思維?！蔽以趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都要親手做一遍，因?yàn)榻?jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)課，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中總是優(yōu)等生扮主角，差生扮配角，差生有時(shí)僅僅是觀眾，沒有動(dòng)手和分析的機(jī)會(huì)，久而久之，他們就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)失去信心，對(duì)物理學(xué)習(xí)失去信心。為了不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，優(yōu)生和差生搭配，把組內(nèi)的角色進(jìn)行分工：讓優(yōu)生先操作，并且邊操作邊講實(shí)驗(yàn)步驟，讓差生做記錄，然后優(yōu)生和差生互換。如做平面鏡成像實(shí)驗(yàn)，按照上面所說的步驟來做，最后優(yōu)生和差生共同找出問題或錯(cuò)誤，這樣差生的主動(dòng)性和積極性就調(diào)動(dòng)起來了。這樣全體學(xué)生都能夠親自參與，真正進(jìn)入角色，有目的地進(jìn)行探索活動(dòng)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，更好地培養(yǎng)每一位學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

三 分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

學(xué)生在一個(gè)班里學(xué)習(xí)，學(xué)生之間存在差距，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生喜歡獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，不愿與其他同學(xué)合作，認(rèn)為自己有操作與解決實(shí)際問題的能力；有些差生也不愿與同學(xué)合作，殊不知，物理實(shí)驗(yàn)中有很多單靠個(gè)人的力量是完成不了的，教師要使學(xué)生體會(huì)到互相協(xié)作可以解決很多一個(gè)人解決不了的問題，讓學(xué)生認(rèn)同協(xié)作的力量，發(fā)揚(yáng)合作的精神。在教學(xué)過程中，我采用如下的教學(xué)方式：（1）合理分組。每組兩個(gè)或三個(gè)人，選出一個(gè)組長(zhǎng)，也就是本組的“帶頭人”，組長(zhǎng)一定是成績(jī)優(yōu)異者，動(dòng)手能力較強(qiáng)，得到大家公認(rèn)的能夠帶領(lǐng)本組成員的學(xué)生。（2）組員分工明確，認(rèn)真協(xié)作。組長(zhǎng)分配工作，有操作者、記錄者，然后分工互換，進(jìn)行明確的分工，盡心盡力做好本職工作，同學(xué)之間做好協(xié)調(diào)，互相交流，耐心聽取他人的意見。

四 教師輔導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。教師的“導(dǎo)”，形式多種多樣，教師根據(jù)課程目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)自學(xué)能力，導(dǎo)自我創(chuàng)新。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生的具體情況及實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解。講解中教師要做到以下幾點(diǎn)：（1）語(yǔ)言精確，抓住重點(diǎn)。（2）講解要有針對(duì)性，切忌面面俱到。（3）講解要有啟發(fā)性，教師給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，盡量讓學(xué)生自己找出實(shí)驗(yàn)中的問題，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的思維能力。（4）講解提示物理的規(guī)律性，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

總之，作為物理教師應(yīng)利用課堂中的有限時(shí)間來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，學(xué)生親自參與，教師主導(dǎo)，讓學(xué)生不斷嘗試并從參與中獲取知識(shí)，提高能力。

參考文獻(xiàn)

[1]巫偉.關(guān)于優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2011（12）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕