讓課堂充滿生命活力，一直是語文教師孜孜不倦追求的目的。一堂好的語文課需要教師的精心創(chuàng)作。在教學(xué)中，教師面對的是一個個有血有肉的充滿個性的生命體。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生與文本交融，讓學(xué)生學(xué)會與生命對話，讓師生在對話中產(chǎn)生情感的共鳴，讓學(xué)生的靈氣在課堂上展現(xiàn)，讓學(xué)生的個性在課堂上自由揮灑。這樣的語文課堂才會有持久的生命力。

一 充分做好課前預(yù)習(xí)的準備工作

要想上好語文課，前提是教師自己要在課前充分地吃透教材，精心備好課，盡可能針對教材內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，做到對教材及相關(guān)知識了如指掌。在此前提下，教師有針對性地安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。如在執(zhí)教《浙江潮》一課前，我事先讓學(xué)生利用課余時間到圖書室或校園網(wǎng)上查閱南宋觀潮活動的時代背景和相關(guān)資料，查找錢塘江大潮圖片和資料，在小組內(nèi)互相交流。而我也準備了《觀潮》的影像資料。在課堂上，我首先利用學(xué)生掌握的數(shù)據(jù)和資料引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開討論，并適時地運用多媒體課件突破重難點。通過讓學(xué)生觀看雄偉奇特的畫面，走進離自身生活實際較遠的浙江海寧，感受浙江潮的壯觀，縮短了學(xué)生和文本的距離，收到了很好的教學(xué)效果。這樣不僅教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有了探索、學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是使語文課堂充滿活力。

二 課堂要情趣橫溢，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

在課堂上，教師只有真正融入學(xué)生中間，與學(xué)生一起自由交流，其樂融融，并適當(dāng)增加典故，才能激發(fā)學(xué)生興趣。在這種氛圍中，學(xué)生參與教學(xué)過程，始終帶著渴望、帶著創(chuàng)造的激動去探尋文本意義，從而讓教學(xué)過程成為一種充滿親和力的過程。在課改的大潮中，我們必須樹立新的教育理念，相信每個學(xué)生都是優(yōu)秀的，都是有潛能可以開發(fā)的。我們要注意學(xué)生自身的優(yōu)點，盡最大努力去發(fā)現(xiàn)他們的長處，培養(yǎng)他們的語言能力。

三 順應(yīng)學(xué)生的情感需求，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

如教《唱臉譜》一課時，我首先提議為大家現(xiàn)場演唱一段。唱罷，贏得了全班學(xué)生熱烈的掌聲。這無疑為課堂營造了一種很好的氛圍。接下來問學(xué)生老師唱得好不好，大家覺得老師唱的是歌曲，還是戲曲？（引導(dǎo)學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段。）然后在活躍的氣氛中出示合作問題：（1）京劇給外國友人留下了怎樣的印象？（2）“四擊頭”是什么意思？（3）外國人如何稱贊“京劇”的？你覺得還可能怎樣稱贊？最后，順應(yīng)學(xué)生的需要，提出學(xué)生感興趣的問題：根據(jù)文中提到的人物有關(guān)故事，說一說各種臉譜的顏色與人物性格的聯(lián)系。這樣學(xué)生通過讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受京劇的風(fēng)格特點，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的情感。

四 充滿人文關(guān)懷，賞識尊重學(xué)生，讓孩子在體驗成功中學(xué)習(xí)

我們的語文課文篇篇都有著豐富的內(nèi)涵，《這兒，原來是一座村莊》通過一座村莊（深圳特區(qū)）昨天與今天的對比，謳歌了改革開放以來我國經(jīng)濟、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化是人文；《唱臉譜》以歌詞成文，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化是人文；《一個蘋果》記述了在抗美援朝時期，八位志愿軍戰(zhàn)士在防空洞中，盡管干渴得厲害，卻舍不得吃完一個蘋果的事情，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情也是人文……讀著這一篇篇充滿人文思想的課文，使我們的人生得到感悟，靈魂得以凈化。因此，我們的語文課堂也應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂。教師的語言、動作及神態(tài)都應(yīng)體現(xiàn)自己的人格魅力。

1.多一些民主和平等

課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，要有目的地拓寬學(xué)生自主活動的天地，教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動的設(shè)計，可與學(xué)生商量后確定，如“同學(xué)們可以把你們的想法畫出來嗎？”“誰能讀得更好？”“你是否會把你的看法和同桌進行交流？”教師尊重學(xué)生的選擇，師生在平等的基礎(chǔ)上對話，學(xué)生的心靈才會舒展，愉悅地進入學(xué)習(xí)情境。

2.多一些信任和尊重

在教學(xué)時，經(jīng)常用“再說一次，你一定會說得更好”“你的想法很有見解”等語言激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其在語文學(xué)習(xí)實踐中積極主動地探索。

3.多一些寬容和激勵

我們對待學(xué)生要更寬容些，多站在學(xué)生的立場去摸索他們的思維方式，允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，鼓勵學(xué)生對教師、教材提出不同的意見，贊賞學(xué)生獨特的內(nèi)心體驗和感受，保護學(xué)生迸發(fā)的探究火花。只要學(xué)生積極主動地參與了探究的過程，我們都要給以肯定。可用“你都可以做小老師了”“你們看，他比以前肯動腦筋了，敢于發(fā)表自己的意見，這多好啊”“如果再多給你一點時間，你會完成得更好”等語言，激勵學(xué)生產(chǎn)生成功的愉悅。

五 放開手，讓學(xué)生成為課堂的主角

適當(dāng)變換教學(xué)方式，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動他們的積極性。例如《微笑》一課，這是一首西班牙民歌，語言簡潔自然純樸真實，字里行間意蘊悠長。我換了一種方式教這篇文章，課前先指定兩位學(xué)生查資料備課，其他小組積極準備，協(xié)助這兩位學(xué)生做好上課前的準備工作。上課時，學(xué)生們都感到新鮮，課堂氣氛活躍，兩位上課的學(xué)生頗有小老師的風(fēng)范。提出思考問題：（1）本文為什么以《微笑》為主題？（2）課文中幾次提到微笑？之后，兩位學(xué)生提出倡議：你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？把你在實際生活中的感受寫下來吧！學(xué)生們熱情高漲，就連平時不愛舉手的學(xué)生也積極參與。

盡管我們無法讓每個學(xué)生都能領(lǐng)略到文學(xué)之美，但我們沒有理由不讓每個學(xué)生走進人物豐富的內(nèi)心世界。語文教學(xué)結(jié)果固然重要，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在充滿人情味、愉快的環(huán)境中接受教育，這樣的課堂才會充滿生命力?？傊鳛橐幻Z文教師一定要努力把課堂真正變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，讓學(xué)生在課堂上充分動起來，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是新課程下的語文課堂教學(xué)。

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕