【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性是每個(gè)教育工作者重點(diǎn)探討的課題之一，本文從四個(gè)方面談了語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新性的經(jīng)驗(yàn)：用直觀形象的東西；用音樂(lè)手段渲染情景；用表演塑造形象；用現(xiàn)代化的設(shè)備。

【關(guān)鍵詞】思維 創(chuàng)新性 語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）11-0142-01

思維創(chuàng)新性的培養(yǎng)是素質(zhì)教育和新課改的靈魂，教育部門(mén)非常重視對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新性的培養(yǎng)，各位教師也在教學(xué)中不斷地總結(jié)教育方法，爭(zhēng)取為國(guó)家培養(yǎng)出合格的具有創(chuàng)新能力的人才。

一 用直觀形象的東西來(lái)開(kāi)發(fā)思維

就語(yǔ)文課而言，文字是抽象的符號(hào)，情感為文藝的靈魂，表象則是文學(xué)藝術(shù)的形體，作家、藝術(shù)家通過(guò)表象寄托和傳達(dá)感情，讀者通過(guò)表象的感染來(lái)體驗(yàn)作者的感情，感情的交流是通過(guò)表象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。情化的表象能激起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)一步活動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的思維想象力，而想象力是開(kāi)發(fā)思維和發(fā)展思維的基礎(chǔ)。從某種程度上來(lái)說(shuō)，離開(kāi)了想象力就無(wú)法開(kāi)發(fā)和發(fā)展學(xué)生的思維，因此語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視用直觀形象的東西來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，把圖像、畫(huà)片、表演等藝術(shù)形式引入語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生陶醉在文學(xué)、藝術(shù)、美術(shù)、表演等共同塑造的美好形象中，達(dá)到與作者情感的契合，這樣學(xué)生不但能體會(huì)到文學(xué)藝術(shù)的感染力，而且還可以豐富對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，更能學(xué)會(huì)更深更廣的思維方法，可有效地激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維想象能力。心理學(xué)研究者發(fā)現(xiàn)，直觀材料在間隔一天后的保持效果大大優(yōu)于抽象材料（詞的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)記憶）的保持效果，這正是“百聞不如一見(jiàn)”的記憶效果。因此，教師在授課中根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟、有目的地用直觀的東西，如用圖、畫(huà)或借助現(xiàn)代科技手段等來(lái)輔助教學(xué)，可以有效地激活學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的能動(dòng)性，大大提高教育教學(xué)效率。

二 用音樂(lè)手段渲染情景來(lái)激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新性

語(yǔ)文課的內(nèi)容涉及面廣，大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容都有情感的體現(xiàn)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在捕捉教材的情感時(shí)恰當(dāng)?shù)匾靡魳?lè)，實(shí)施配音朗讀或教唱課文內(nèi)容等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并體驗(yàn)教學(xué)的每一個(gè)程序，使學(xué)生的大腦充分地活躍起來(lái)，從而激發(fā)思維，開(kāi)發(fā)腦潛力。如今的中小學(xué)生視聽(tīng)領(lǐng)域廣闊，影視歌曲大多能隨口溜出，歌詞可謂爛熟于心，教師可巧借流行歌曲之力，讓音樂(lè)進(jìn)入語(yǔ)文課堂，把歌曲引到學(xué)習(xí)中，以課文的背誦材料換掉原詞，以舊瓶裝新酒的形式重新組曲，以唱助記，這樣可以使學(xué)生在歌聲中進(jìn)行形象記憶，變枯燥抽象的文學(xué)符號(hào)記憶為流淌的音符，在優(yōu)美旋律的音樂(lè)欣賞中輕松愉快地熟記課文內(nèi)容，效果甚佳。用音樂(lè)來(lái)傳遞學(xué)習(xí)信息，是一種享受，使學(xué)生在愉悅、滿足感中去體驗(yàn)、去領(lǐng)會(huì)、去把握、去感受、去重溫、去吸收和消化知識(shí)，開(kāi)發(fā)思維潛能，能激起學(xué)生的創(chuàng)新欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三 用表演塑造形象來(lái)激活思維

語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)、圖片、圖像等來(lái)輔助教學(xué)的目的是讓形象記憶與抽象記憶并行展開(kāi)，可以幫助學(xué)生更多更快地積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，并激起學(xué)生的思維想象力，使學(xué)生把課文內(nèi)容通過(guò)消化和吸收內(nèi)化為自己的知識(shí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格人才。積累知識(shí)的目的是激活思維、發(fā)展思維，實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新，所以教師在教學(xué)實(shí)踐中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，讓他們對(duì)原作進(jìn)行體味，對(duì)課文知識(shí)的理解設(shè)身處地，以特定的身份參與語(yǔ)言活動(dòng)，以自己已有的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)去體察課文的情感、內(nèi)涵、韻味，促使學(xué)生把外在的語(yǔ)言符號(hào)內(nèi)化為自己的知識(shí)，把他人的情感轉(zhuǎn)化為自己的涵養(yǎng)，進(jìn)而塑造自己的形象、人格、修養(yǎng)及品質(zhì)。在學(xué)深、學(xué)活、學(xué)透的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色表演，讓他們身臨其境，親身體驗(yàn)作品中人物的形象、情感、思想、品質(zhì)，使一個(gè)個(gè)鮮活的藝術(shù)形象深深扎根于學(xué)生的心靈之中。也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，分組進(jìn)行創(chuàng)作、導(dǎo)演、表演、評(píng)議，對(duì)原作進(jìn)行修、換、改，為課文填補(bǔ)空白，讓學(xué)生在創(chuàng)新性的勞動(dòng)實(shí)踐中，鑒賞語(yǔ)言、陶冶情操、拓寬思維、發(fā)展思維，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四 利用現(xiàn)代化的設(shè)備來(lái)激發(fā)思維活動(dòng)

隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的騰飛，學(xué)校的教學(xué)手段得到了很大的改善，我校已配備了電腦、錄像、投影儀、錄音機(jī)等現(xiàn)代化的教育媒體。如果教師充分利用現(xiàn)代化的設(shè)備，把學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐中的優(yōu)秀課本劇、小品拍成錄像，配上解說(shuō)詞，利用課余時(shí)間給學(xué)生播放，讓他們欣賞作品，這樣學(xué)生可以嘗到成功的喜悅，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，會(huì)使語(yǔ)文課堂活躍，學(xué)生學(xué)得入耳入目、入心入腦，教學(xué)效果明顯提升。

總之，由于語(yǔ)文課具有學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛、知識(shí)面較寬等特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新性的方法和形式是多種多樣的，但語(yǔ)文教學(xué)中盡量用直觀形象的東西、用現(xiàn)代化的設(shè)備、用塑造形象和渲染情景等更有利于激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕