【摘 要】小學(xué)生愛動愛玩，自制力差，教師想要學(xué)生認(rèn)真對待英語學(xué)習(xí)，就先要讓學(xué)生喜歡英語學(xué)習(xí)。情景教學(xué)是對英語教學(xué)的改進(jìn)和完善，能夠通過豐富有趣的形式吸引學(xué)生，從而有效開展英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 情景教學(xué) 有效開展

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）11-0140-01

情景教學(xué)是能夠讓英語教學(xué)充滿活力，吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的有效方法。情景教學(xué)能夠讓英語教學(xué)的內(nèi)容直觀有意思，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和聽課興趣，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語。教師想要高效開展英語教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)靈活運用情景教學(xué)法。本文從多方面詳細(xì)分析了在小學(xué)英語教學(xué)中高效開展情景教學(xué)的方式。

一 教師靈活運用神情和言語，創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)情景

小學(xué)生更加喜歡直觀有趣的事物，這就需要教師多動腦筋，創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)情景，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師靈活運用言語和神情能夠吸引學(xué)生的注意力，同時也可以使英語教學(xué)氛圍輕松有趣，從而讓學(xué)生在更好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和掌握英語知識。首先，教師可以通過豐富的言語創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的英語聽課積極性。例如，教師在黑板上寫下dog這個詞后，可以問學(xué)生：“同學(xué)們猜猜，什么動物很可愛，會汪汪叫呢？”這時學(xué)生就會回答說：“小狗會汪汪叫?！比缓蠼處熅涂梢哉f：“同學(xué)們猜對了，真棒。狗的英文單詞就是dog，我教你們讀好不好呀？”這時學(xué)生就會很積極地跟隨教師的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。其次，教師可以通過神情和姿勢創(chuàng)設(shè)有趣情景，使學(xué)生更專注地學(xué)習(xí)英語。例如，當(dāng)教師講到run這個單詞時，就可以做快速跑步的姿勢，表現(xiàn)出跑得很累的神情。當(dāng)教師講到fly這個單詞時，就可以雙臂張開，做出飛的姿勢。教師通過豐富的神情和姿勢能夠加深學(xué)生對于單詞的印象和記憶，從而幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)英語。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中教師巧妙地利用言語和神情能夠創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)情景，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

二 教師充分利用教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)情景

隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教學(xué)媒體也在不斷更新。這為教師的英語教學(xué)設(shè)計提供了更好的條件和更多的選擇。教師可以根據(jù)教學(xué)需要選擇適合的教學(xué)媒體，從而創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。首先，教師可以根據(jù)教學(xué)需要采用相應(yīng)的圖片創(chuàng)設(shè)有效情景。例如，教師在講到各種球類時，就可以向?qū)W生展示相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單詞。其次，教師可以使用多媒體，通過播放視頻、音樂等方式創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。例如，教師在講到關(guān)于圣誕節(jié)的課文時，可以通過多媒體播放圣誕歌，播放外國人歡度圣誕節(jié)的場景，從而讓學(xué)生能夠感受真實情景，使學(xué)生更加認(rèn)真積極地對待課文學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師運用各種教學(xué)媒體能夠創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情景，幫助學(xué)生直觀深入地學(xué)習(xí)和吸收英語知識。

三 教師和學(xué)生互動交流，創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)情景

教師和學(xué)生的互動交流一方面可以營造積極的課堂氛圍，另一方面也可以給予學(xué)生表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生真實參與到英語教學(xué)中，更加高效地學(xué)習(xí)英語。首先，教師可以與學(xué)生自由對話，創(chuàng)設(shè)有效的情景。例如，當(dāng)教師講完英語教學(xué)內(nèi)容后，可以根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行自由的英語對話，加深學(xué)生的知識理解。教師可以跟學(xué)生說：“Hi！ My name is Lily.What is your name？”這時學(xué)生就會根據(jù)所學(xué)知識回答：“My name is ZhangHong.”教師接著問：“May I borrow your pencil？”學(xué)生回答：“Of course. Here you are.”這種與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的對話情景可以鍛煉學(xué)生的知識運用能力，加深學(xué)生的知識印象。其次，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂提問，創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)情景。教師在英語教學(xué)中，通過有效的問題考查學(xué)生對于英語知識的理解和掌握，從而合理評價和詳細(xì)補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中教師與學(xué)生互動交流能夠創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)情景，促使學(xué)生鞏固教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

四 教師可以舉辦有趣的英語活動，創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)情景

教師為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運用英語知識，就不能將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)局限于英語教材。教師舉辦有趣的英語活動可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，發(fā)揮學(xué)生的英語潛能。這既給了學(xué)生表現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會，又能夠深化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。首先，教師可以舉辦一個演講活動，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景。例如，教師可以my dream為主題舉辦一個英語演講活動，鼓勵學(xué)生積極參與。這既可以鍛煉學(xué)生的英語寫作能力，又可以鍛煉學(xué)生的口語能力，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。其次，教師可以舉辦“我愛說英語”的活動，鼓勵大家在課下的某一個固定時間段每天用英語對話交流。這種長期開展的英語活動對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師舉辦豐富的英語活動可以創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的上升。

五 總結(jié)

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解和掌握，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師要積極創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)情景，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，促使學(xué)生更加主動地聽課和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]新課程實施過程中培訓(xùn)問題研究課題組編.新課程與學(xué)生發(fā)展[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002

[2]新課程實施過程中培訓(xùn)問題研究課題組編.新課程的理念與創(chuàng)新[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕