【摘 要】新課程理念下的初中歷史課堂教學(xué)首先要注重導(dǎo)言設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重轉(zhuǎn)變師生角色和課堂教學(xué)模式，通過巧妙設(shè)疑，合作探究，注重利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 初中歷史 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）11-0131-01

課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效是師生共同追求的目標(biāo)，在新課程改革的形勢(shì)下，如何通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，高效率高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，成為廣大教師教育教學(xué)工作面臨的一項(xiàng)重大課題。為了適應(yīng)新的課程教學(xué)理念，切實(shí)提高歷史課堂的教學(xué)效率，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了大膽嘗試。

一 注重導(dǎo)言設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中國有句古語：良好的開端是成功的一半，導(dǎo)言好比一出長戲中的序幕，如果序幕未能撥動(dòng)觀眾的心弦，不能起到耐人尋味的作用，那之后的劇情豈不是更令人感到乏味？導(dǎo)言在一節(jié)課中起著舉足輕重的作用，它不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且還能銜接這一節(jié)課的主要內(nèi)容，同時(shí)又能使教者心情舒暢、運(yùn)用自如地為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。例如在講授美國的誕生這一節(jié)課時(shí)，我的導(dǎo)言是這樣的：大家都知道美國這個(gè)國家，它是當(dāng)今世界上的超級(jí)大國，在國際事務(wù)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，然而在200多年以前，它還是英國的殖民地，那么美國是怎樣誕生的呢？在美國誕生的過程中誰起到了關(guān)鍵性的作用呢？一席話，既聯(lián)系了當(dāng)今的國際政治形勢(shì)，又把學(xué)生拉回到漫漫的歷史長河之中，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)美國歷史學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生在潛移默化中把歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合到一起，從而使他們迫不及待地打開書本想找到其中的答案。導(dǎo)言在這里起到了事半功倍的效果。

二 注重轉(zhuǎn)變師生角色和課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主宰著課堂教學(xué)，采取的是“滿堂灌，一言堂”的教學(xué)模式。實(shí)施新課程后，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者和參與者。從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，教師不再是知識(shí)的唯一傳播者，學(xué)生也不再是機(jī)械地、被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)地去探求知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的能力、方法和途徑。作為教師要注重處理好教師的教和學(xué)生的學(xué)二者之間的關(guān)系，教師不能再居高臨下地俯視學(xué)生，而學(xué)生也不再是翹首仰望教師，雙方在和諧平等民主的氣氛中進(jìn)行教和學(xué)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的模式，建構(gòu)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師主動(dòng)走下神圣的三尺講臺(tái)，真正融入學(xué)生之中，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地去汲取知識(shí)，盡情地在知識(shí)的海洋中暢游，享受知識(shí)帶給他們的樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，切實(shí)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中認(rèn)識(shí)自我、找到自我。

三 巧妙設(shè)疑，合作探究

在教學(xué)過程中，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要、興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，才能使學(xué)生的知、意和個(gè)性得到全面的發(fā)揮。要鼓勵(lì)學(xué)生積極去思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)去分析、比較、歸納、概括，教師要用恰當(dāng)?shù)膯栴}激起學(xué)生的思維浪花，讓學(xué)生帶著問題產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意巧妙設(shè)疑，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”說的就是這個(gè)道理。同時(shí)，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生提出的問題并耐心地予以解答，當(dāng)然在為學(xué)生解答疑難問題的過程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，要為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。每一節(jié)課的問題設(shè)計(jì)，我都會(huì)考慮為優(yōu)、中、差生提供體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)和條件，及時(shí)點(diǎn)撥，使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重理解他人，提高他們的人際交往能力，從而促進(jìn)不同個(gè)體的全面發(fā)展。

四 注重利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科資源，重視現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代的教學(xué)手段為歷史課堂教學(xué)提供了廣闊的平臺(tái)，顯示出其他教學(xué)手段無法替代的優(yōu)勢(shì)。它能夠把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息融為一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激引起學(xué)生的注意，能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖景和生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)。利用這些工具輔助教學(xué)既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，又可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)一線的教師要根據(jù)初中歷史課程跨度時(shí)間長、涉及內(nèi)容多、外延范圍廣的特點(diǎn)，既要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念和教學(xué)方式，又要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索適合自己的教學(xué)模式和方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和教師的主導(dǎo)性，從而構(gòu)建一個(gè)符合新課改要求的和諧高效的歷史課堂。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕