【摘 要】新時(shí)代的英語(yǔ)課堂教學(xué)，在融合了現(xiàn)代教育技術(shù)的各項(xiàng)手段之后，將原本單一獨(dú)立的聲音、圖像、文字進(jìn)行高效整合，創(chuàng)造出一個(gè)多元化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅很好地輔助了英語(yǔ)教學(xué)，更有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的本質(zhì)改變。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù) 合理應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）11-0103-01

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，以教師的單一講授為主要授課模式，不管是語(yǔ)音訓(xùn)練、語(yǔ)法練習(xí)、閱讀理解還是寫作翻譯等環(huán)節(jié)，都因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方式的束縛，相對(duì)顯得枯燥乏味。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期處于這種壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的松懈和厭倦心理不斷加深，學(xué)習(xí)的興趣和積極性也會(huì)大大降低，學(xué)習(xí)效率很難得到大幅度的提高。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的日益更新，全新的教學(xué)模式被不斷融合進(jìn)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂，不管是聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀還是寫作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式都有了一個(gè)更新，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷得以提升。

一 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

1.單詞教授中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

傳統(tǒng)課堂的單詞教授以聽(tīng)音跟讀為最基本的模式，即教師將新授單詞讀一遍，學(xué)生跟讀一遍，或者學(xué)生跟著錄音機(jī)進(jìn)行機(jī)械朗讀。這種方式僅僅從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行反復(fù)操練，學(xué)生不能完全掌握好每個(gè)單詞的口型及舌位變化。在這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體進(jìn)行必要的展示，通過(guò)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、拼寫、釋義等各方面的動(dòng)態(tài)插入及展示，學(xué)生不僅可以正確記住所學(xué)單詞的讀音，更能在此基礎(chǔ)上通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)手段直接的視覺(jué)呈現(xiàn)，記住單詞含義，掌握單詞的正確運(yùn)用方法。這樣一方面豐富了課堂教學(xué)手段，另一方面也充分鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，一舉兩得。英語(yǔ)課堂教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等各個(gè)教學(xué)方面，教師可以通過(guò)圖片將要講授的內(nèi)容進(jìn)行直觀標(biāo)注，通過(guò)視頻的形式將課堂提問(wèn)進(jìn)行展示。令學(xué)生頭痛的習(xí)題環(huán)節(jié)，教師更可以通過(guò)設(shè)計(jì)，豐富題型內(nèi)容，拓展題型花樣，從而增加習(xí)題的可操作性，提高學(xué)生完成習(xí)題的興趣。只要教師合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，必將達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.交流交際中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

作為一門語(yǔ)言課程，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)往往將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與語(yǔ)言交流這兩部分內(nèi)容分離開(kāi)，在填鴨式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)攻略下，英語(yǔ)作為一門基本語(yǔ)言的交流交際本質(zhì)被忽略了。教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間缺乏充分的交流平臺(tái)，真實(shí)有效的交際環(huán)境更無(wú)從營(yíng)造?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的出現(xiàn)，為原本死氣沉沉的英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了無(wú)限活力，無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的充分利用，還是多媒體手段的完美呈現(xiàn)，都在各個(gè)方面突破了傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)限制，通過(guò)環(huán)境的真實(shí)模擬、情境的實(shí)景呈現(xiàn)，學(xué)生的視野變得開(kāi)闊，學(xué)生的語(yǔ)言信息接納度和容量也不斷提升。處在相對(duì)輕松又真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)從原本的被動(dòng)變?yōu)榉e極主動(dòng)，他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)聯(lián)機(jī)測(cè)試進(jìn)行水平比拼，也愿意通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)提高。另外，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高之后，學(xué)生愿意自己動(dòng)手，在大量的光盤教材、網(wǎng)絡(luò)教材及英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中獲取自己所需要的知識(shí)和信息，提高個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。久而久之，不管是教師還是學(xué)生都能在輕松的氛圍中提高教學(xué)能力或?qū)W習(xí)能力。

二 英語(yǔ)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段要注意的問(wèn)題

第一，重視教師教學(xué)的指導(dǎo)作用，應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中逐步培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。不能讓多媒體教學(xué)機(jī)器機(jī)械代替教師的作用，讓教師變成單純的媒體資源播放者，而不顧學(xué)生興趣、情緒等方面情感的培養(yǎng)。

第二，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給課堂教學(xué)提供了非常多的信息資源，但教師應(yīng)對(duì)應(yīng)用于課堂的教學(xué)資源進(jìn)行審核和整合，不應(yīng)把重心全都放在資源量上，而應(yīng)更重視教學(xué)資源的品質(zhì)，杜絕直接從網(wǎng)絡(luò)上照抄照搬的行為，進(jìn)行高效整合，讓每一份課堂教學(xué)資源都符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及實(shí)際教學(xué)規(guī)律。

第三，在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)的英語(yǔ)課堂中，仍然要十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)水平的反饋。在以人機(jī)交互為主的課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的交際情況，找出學(xué)生交際過(guò)程中的問(wèn)題，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間加以指正，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)和不斷摸索，不斷提高自身交際能力。

綜合來(lái)看，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段在很大程度上豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境，隨著它的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)越性將越來(lái)越鮮明地體現(xiàn)出來(lái)。教師若能更好地研究各個(gè)年齡層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和各階段教學(xué)規(guī)律，并在課堂教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的各種手段，必將使英語(yǔ)課堂教學(xué)更為生動(dòng)有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也勢(shì)必得到提高。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕