【摘 要】提高英語護理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，突出其專業(yè)的特色教育，需要英語教師做好英語課程建設(shè)。在保證良好生源質(zhì)量的前提下，使本專業(yè)英語教學(xué)與國際接軌，本文主要從開設(shè)護理英語口語課及第二課堂，重視護理課堂模擬訓(xùn)練和實習(xí)教學(xué)等課程建設(shè)方面進行探討。

【關(guān)鍵詞】英護專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量 實習(xí)實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）11-0099-02

從20世紀80年代中后期開始，我國各院校的醫(yī)學(xué)院開始開辦英護專業(yè)（即涉外護理教育專業(yè)），至今開辦護理專業(yè)的學(xué)院已有幾百所。然而在眾多的護理類學(xué)生中，能稱得上成功者卻是鳳毛麟角。高素質(zhì)護理人才的短缺，已成為國內(nèi)外醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)面臨的共同問題。隨著教育教學(xué)體制的不斷完善，其課程教學(xué)應(yīng)有一套適合自己的教育體系，教師在教學(xué)過程中需要對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、實習(xí)實訓(xùn)等方面的一系列工作進行根本性改革和突破，這是搞好英護專業(yè)英語教學(xué)最基本和實際的要求。教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，多種教學(xué)模式相結(jié)合，突出英護專業(yè)的特色教育。結(jié)合自身教學(xué)實踐，筆者對英語護理專業(yè)教學(xué)進行了探索。

一 保證生源質(zhì)量

保證良好的生源質(zhì)量是搞好英護教學(xué)的基礎(chǔ)，生源質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量和效果。英護專業(yè)的重要特點就是突出英語教學(xué)，而英護專業(yè)的生源質(zhì)量主要就是強調(diào)新生入校時的英語水平。在錄取英護專業(yè)的學(xué)生時，對于英語成績必須有特別的要求。我院護理專業(yè)學(xué)生入校后都得進行英語選拔考試，嚴格按成績進入英護班，這樣就能確保所有進入英護專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生都有一個相對較好的英語基礎(chǔ)。不然，學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，既不僅會嚴重影響教學(xué)活動按計劃進行、妨礙教學(xué)目標的實現(xiàn)，也很容易挫傷學(xué)生的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)積極性，以致部分學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，對其整個學(xué)習(xí)乃至今后的工作和生活都造成負面影響。

二 開設(shè)護理英語口語課及第二課堂

從語言學(xué)角度來講，語言是由語音、語法、詞匯三個部分構(gòu)成的，語言首先是有聲的語言，因此語音是語言的本質(zhì)。語音教學(xué)實際上是一門操作性很強的學(xué)科，其音素的發(fā)音技巧及其理論均可運用于英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。就英語課來說，除了公共大學(xué)英語課之外，多年來我院專門聘請來自英美國家的外籍教師擔任英護專業(yè)口語課程教師，這樣在口語訓(xùn)練中能根本解決中國式英語的思維局限性。純正的外語發(fā)音對有效連接課堂各個環(huán)節(jié)和活躍課堂氣氛都起著至關(guān)重要的作用，同時學(xué)生也能更好地積累針對護理的英語詞匯。這種反復(fù)操練還要求學(xué)生學(xué)會用心發(fā)現(xiàn)，積極思考，擴展自己的詞匯量和常用語，形成真正的英語式思維。學(xué)生既學(xué)到了醫(yī)護專業(yè)知識又在潛移默化中積累了英語詞匯。在鼓勵學(xué)生搞好課堂教學(xué)的同時，積極開展豐富多彩的第二課堂活動，如舉辦英語演講比賽、大學(xué)生英語競賽、英語寫作比賽和成立英語口語協(xié)會，開辟英語角，邀請外籍教師參加師生活動等。這樣不僅可以營造英語學(xué)習(xí)文化氛圍，增添學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語聽說能力和水平，而且為學(xué)生提供了較多的與外界交往的機會，增加對英美國家的了解，拓寬了知識面，促進了綜合素質(zhì)的提高。

三 重視護理課堂模擬訓(xùn)練和實習(xí)教學(xué)

教學(xué)實踐是檢驗教學(xué)效果的重要組成部分，也是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，開拓思維的舞臺。通過最大限度地相互溝通、相互影響，開展最積極的互動，能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教學(xué)效果。要充分認識到實踐教學(xué)的重要性，具體可以歸納為以下兩個方面：

1.課堂模擬訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)護理理論基礎(chǔ)和相關(guān)職業(yè)技能基礎(chǔ)上，開展以課堂為主要背景的情景模擬訓(xùn)練。教師在統(tǒng)一布置活動內(nèi)容后，學(xué)生可以按小組方式進行完成。各小組成員分角色扮演護士和病人，根據(jù)具體情況發(fā)揮自身優(yōu)勢，互相協(xié)助完成任務(wù)。另外，教師也可通過美國原版教材、音像資料、題庫練習(xí)和適當?shù)淖詫W(xué)教材，對學(xué)生進行細致的指導(dǎo)，借助情景模擬訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握扎實的英語護理知識。《21世紀大學(xué)英語》第二版Unit 5 Medical Emergency的背景是急診，聽力材料和課文內(nèi)容主要講述的故事都與急診有關(guān)，非常適合作為醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)材料。我選擇了一部分能反映國外護理文化的具有代表性的電影片段，如美國影片Emergency Room，還有一些電視劇如Scrubs等，給學(xué)生播放。學(xué)生觀看時興趣十足。之后我會設(shè)定一些與所看內(nèi)容相關(guān)的問題讓學(xué)生思考。同時也會問學(xué)生對哪些故事情節(jié)感觸頗深，其處理方法與我國通常的處理方法有什么不同？讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。課堂情景模擬訓(xùn)練不僅僅是護理病人一個場景，還包括組織學(xué)生進行如健身、購物、租房、問路、問候等不同場景的角色表演。課堂上除常規(guī)的寫作訓(xùn)練外，還應(yīng)根據(jù)英護專業(yè)的特點進行如醫(yī)囑、病歷、病情報告等有關(guān)應(yīng)用文的模擬寫作訓(xùn)練。最后是教學(xué)評學(xué)階段，此評價可以根據(jù)現(xiàn)場模擬活動過程中的語言語音語調(diào)、精神面貌、表達的連貫性及語速等內(nèi)容進行評判，進行教師與學(xué)生點評，依照具體量化標準，公平公正地對學(xué)生進行評判。需要指出的是，教師的點評應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，而評價的目的是及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，然后去好好解決問題。通過這種訓(xùn)練的實施，可以讓學(xué)生們認識到自身缺點，并將優(yōu)點放大，互相學(xué)習(xí)，這就能使學(xué)生在模擬訓(xùn)練中得到很好的鍛煉。與傳統(tǒng)的讓學(xué)生背課本上的對話形式的教學(xué)相比，這種自由探討式教學(xué)法學(xué)生更愿意接受，而且能更好地活學(xué)活用。

2.實習(xí)教學(xué)

加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，強化學(xué)生在工作崗位上的實戰(zhàn)技能水平。實習(xí)實際上就是教學(xué)的延續(xù)和深化，是將課堂所學(xué)理論知識融入實際的工作崗位中的一個必經(jīng)過程。護理專業(yè)學(xué)生實習(xí)基本上都在各類大中小醫(yī)院，由實習(xí)所在醫(yī)院的指導(dǎo)老師進行理論與實踐的全面指導(dǎo)和評價。學(xué)院經(jīng)常聘請醫(yī)院護理名師到課堂與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的實習(xí)活動。為學(xué)生積極創(chuàng)造實踐實習(xí)條件，定期與各類醫(yī)院展開多種形式的交流活動，全力打造適應(yīng)現(xiàn)代人才市場需求的“上崗就能上手”的實戰(zhàn)型專業(yè)人才。當然，學(xué)生自己也應(yīng)該積極主動尋找實踐機會，為日后實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)打開門路。

四 結(jié)束語

優(yōu)秀的護士不僅是我國的緊缺人才，也是歐美等世界發(fā)達國家的緊缺人才。境內(nèi)外醫(yī)療機構(gòu)護理人員的稀缺，催生了我國各大中專醫(yī)學(xué)院校護理專業(yè)的開設(shè)，尤其是英護更是走在前列。隨著該專業(yè)的不斷進步和社會關(guān)注度的提升，在今后一個時期內(nèi)，中國護士的境外就業(yè)將成為一股潮流?？梢灶A(yù)見，英護專業(yè)定會逐漸走向規(guī)范、成熟。一批批合格的涉外護士走向理想的工作崗位，在推進我國護理教育的發(fā)展和護理隊伍整體素質(zhì)的提高上，英護專業(yè)教育一定會做出更多的貢獻。與時俱進，不斷完善英護實際教學(xué)，開展豐富多彩的實踐活動，開拓教學(xué)思路，讓學(xué)生真正學(xué)以致用。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕