【摘 要】思想政治理論課是我國高等院校課程的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)不可缺少的重要教學(xué)形式。醫(yī)學(xué)院校作為高等教育的一個(gè)重要類型，在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式上應(yīng)緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和思想素質(zhì)要求，探討適合醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，提高醫(yī)學(xué)生的思想政治理論水平和培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）11-0073-02

思想政治理論課在高等教育教學(xué)體系中占有重要的地位，是大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀和培養(yǎng)良好的職業(yè)道德的重要教育手段。目前，在醫(yī)學(xué)院校普遍存在著對(duì)思想政治理論課重視不夠、學(xué)生對(duì)思想政治理論課沒有興趣等現(xiàn)象，勢必影響學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立和醫(yī)學(xué)職業(yè)道德、行業(yè)操守的形成。為增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，本文結(jié)合我校開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)及與兄弟單位交流的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)醫(yī)學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了探析。

一 加強(qiáng)思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)的重要性

1.開展思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)具有明確的政策依據(jù)

《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)的意見》中明確提出，要通過形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果，要求各高校要將實(shí)踐教學(xué)納入思想政治理論課教學(xué)之中。

在高等院校思想政治理論課中實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)校德育原則中理論和生活實(shí)際相結(jié)合的體現(xiàn)，是尊重學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。

2.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是思政課不可分割的教學(xué)形式

思想政治理論課是我國高等院校課程的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑。實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的重要補(bǔ)充，是思想政治理論課的重要組成部分，主要內(nèi)容是與思想政治理論課教學(xué)息息相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)手段，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的另一種教學(xué)形式，是一種課程意義上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它與課程理論教學(xué)相呼應(yīng)，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)可以通過活生生的事實(shí)、圖像、資料以及親身感受加深學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，還可以“解惑”，這種形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)課程教學(xué)的效果。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是提高思想政治理論課教學(xué)效果的重要手段

思政課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和專業(yè)課實(shí)習(xí)具有根本的區(qū)別。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是青年學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有計(jì)劃、有組織地參加社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的教育活動(dòng)。這些活動(dòng)主要是團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)通過寒暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“青年志愿者”活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、勤工助學(xué)等形式開展的，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種重要形式，也是一種把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生的成長成才起到了積極的作用。

思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)不可或缺的有機(jī)組成部分，也是引導(dǎo)大學(xué)生領(lǐng)會(huì)馬克思主義理論精髓，體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的偉大力量，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的根本途徑。與其他形式實(shí)踐活動(dòng)的區(qū)別就在于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是富含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，既包括社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、勤工助學(xué)等形式，又涵蓋課堂教學(xué)中的演講、討論、辯論等模式，還包括學(xué)校組織的相關(guān)主題活動(dòng)，如五四系列活動(dòng)、一二·九系列活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)送醫(yī)送藥”等活動(dòng)。

二 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的必要性

1.實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)一直以來是思想政治理論課教學(xué)乃至高校人才培養(yǎng)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，解決思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)難題，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立而系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，是增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性的有效途徑，也是提升高校思想政治教育工作水平的有力措施。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)中央有關(guān)文件精神，切實(shí)提高思想政治教育實(shí)效性的必然之選。當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的成效不盡人意，主要是因?yàn)闆]有一個(gè)切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)踐型、研究性、互動(dòng)式、社會(huì)化的教學(xué)模式既可以最大限度調(diào)動(dòng)各方參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，還能推動(dòng)大學(xué)生思想政治理論的深化和升華，是比較符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和大學(xué)生需要的教學(xué)模式。

2.醫(yī)學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)的醫(yī)學(xué)特色和行業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)

醫(yī)學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，部分高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較為陳舊、單調(diào)，由于教學(xué)對(duì)象多為“90后”年輕人。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)不能使思想政治理論內(nèi)化為他們的精神信仰，更不用說外化為他們的行為。目前，有些學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施流于形式，在開展的實(shí)踐教學(xué)中，主題討論成了感興趣的同學(xué)積極參與，不感興趣的玩手機(jī)、睡大覺；參觀、考察成了純粹拍照留影；社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告很多學(xué)生自己不撰寫而是在網(wǎng)上抄襲；實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施缺乏有效的設(shè)計(jì)及監(jiān)督考核，使實(shí)踐教學(xué)流于形式。在一些醫(yī)學(xué)院校中，所開設(shè)的思政課實(shí)踐教學(xué)形式和內(nèi)容，不符合醫(yī)學(xué)專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以達(dá)到應(yīng)有的教育效果。

3.醫(yī)學(xué)生思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

醫(yī)學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)形式相對(duì)滯后，“大班教學(xué)模式”不利于師生之間互動(dòng)、溝通、交流的深入，更不利于實(shí)踐教學(xué)的開展。在組織課外實(shí)踐教學(xué)中，由于人數(shù)多，教師與學(xué)生之間、學(xué)生相互之間無法進(jìn)行充分的溝通和交流。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課程教學(xué)的輔助、配套和延伸，其教學(xué)模式應(yīng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提高。

作為高校思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、改善當(dāng)前高校政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀等方面起著不可替代的重要作用。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使大學(xué)生深入實(shí)際、深入社會(huì)生活，既是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的重要方面，也是當(dāng)前深化思想政治理論課教育教學(xué)改革的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于各高校來說，依照現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律，立足校情，完善實(shí)踐教學(xué)條件，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是提高思想政治理論課的重要步驟。

三 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.審視思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵和形式

思政課實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)復(fù)雜系統(tǒng)，是一個(gè)綜合教育的系統(tǒng)工程，需有效配置思政教育的各種資源，形成系統(tǒng)內(nèi)外諸要素有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生綜合效應(yīng)。對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵的理解不同，造成了各高校在落實(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)時(shí)，所采用的形式比較隨意，這在很大程度上影響了思政課實(shí)踐教學(xué)的效果。實(shí)際上，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思政課實(shí)踐教學(xué)的前提、關(guān)鍵和特征，任何脫離具體實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)都不是思政課實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)脫離思政課特點(diǎn)的一般的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也不是思政課實(shí)踐教學(xué)?；谶@個(gè)認(rèn)識(shí)，有計(jì)劃有組織的參觀、調(diào)研是思政課實(shí)踐教學(xué)的最佳形式。如安排學(xué)生研讀經(jīng)典名著名篇，寫出讀書心得報(bào)告，通過精讀名著，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀史學(xué)著作、分析歷史規(guī)律的能力；觀看以大歷史事件、歷史人物為題材的歷史紀(jì)錄片，撰寫觀后感；考慮到各?，F(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)、時(shí)間等方面的條件限制，在實(shí)踐教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分課內(nèi)、課外兩種途徑開展紅色教育實(shí)踐活動(dòng)以及課堂內(nèi)的主題演講、討論等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

要求學(xué)生利用節(jié)假日以小組為單位，確定調(diào)研參訪主題，參訪家鄉(xiāng)愛國主義教育基地、尋訪相關(guān)的革命人物，走訪改革開放前后的變化，撰寫不少于2000字的參訪報(bào)告或者社會(huì)調(diào)查報(bào)告；積極參與團(tuán)委、學(xué)工部等部門組織舉行的與中國近現(xiàn)代史相關(guān)內(nèi)容的演講、征文、辯論、晚會(huì)、知識(shí)競賽等紀(jì)念活動(dòng)，如五四運(yùn)動(dòng)、八一建軍節(jié)、抗日戰(zhàn)爭、國慶等；專題小論文寫作評(píng)比等。

2.構(gòu)建高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的新模式

思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)涉及實(shí)踐教學(xué)的方方面面，是一個(gè)獨(dú)立的比較完整的教學(xué)系統(tǒng)，與此相適應(yīng)，創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)管理模式也涉及實(shí)踐教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，需要在這些環(huán)節(jié)上有創(chuàng)造性的工作思路與管理方式。

在高等教育迅速發(fā)展的今天，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在操作上還存在一些現(xiàn)實(shí)中的困難，部分高校重視課堂教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)。一些思想政治理論課教師習(xí)慣課堂教學(xué)的方式，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)不熟悉，加之?dāng)U招帶來的大學(xué)生人數(shù)急劇增加與分校建設(shè)熱導(dǎo)致的大學(xué)負(fù)債累累的前提下，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的花費(fèi)也使得其難以受到青睞，缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)保障，使得實(shí)踐教學(xué)難以正常開展。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)需要到社會(huì)這個(gè)大課堂去進(jìn)行，也給思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)確定、內(nèi)容安排和組織實(shí)施帶來了一系列需要研究解決的問題。

思想政治理論課程要在課堂講授、實(shí)踐環(huán)節(jié)、排課方法、選課辦法、多媒體教學(xué)等各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐互動(dòng)，還應(yīng)以課程專題調(diào)研為主線，以問題式、參與式和研究式教學(xué)為特點(diǎn)，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為主要組織形式，以自主學(xué)習(xí)、過程教育為重心。充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性，增加教學(xué)的實(shí)效性。為了達(dá)到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的良好效果，需要在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式方面進(jìn)行創(chuàng)新。在確立實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要堅(jiān)持學(xué)生自主性與教師指導(dǎo)性相統(tǒng)一的原則，一方面需要鼓勵(lì)學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，讓他們從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)實(shí)踐的具體內(nèi)容，開展相應(yīng)的研究與調(diào)查；另一方面也需要教師進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生確立價(jià)值大、有創(chuàng)意的調(diào)查研究內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容。

構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新模式應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：目標(biāo)性原則、時(shí)代性原則、規(guī)律性原則、雙向性原則、務(wù)實(shí)性原則。

3.增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

醫(yī)學(xué)生的心理特征決定了他們?cè)谒枷胝卫碚撜n教學(xué)方式、方法方面喜歡教師用形式豐富多樣的、有目的性的、切合現(xiàn)實(shí)的方式來開展和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。因此醫(yī)學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必須與醫(yī)療行業(yè)實(shí)踐結(jié)合。首先要在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色和行業(yè)特征；將醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育貫穿于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中，通過應(yīng)用醫(yī)患關(guān)系案例分析提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)操守。

總之，高校要積極創(chuàng)新與時(shí)代、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，建立和完善實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系，確保實(shí)踐教學(xué)和人才素質(zhì)的不斷提高。要緊緊圍繞建設(shè)有中國特色社會(huì)主義這個(gè)主題，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，努力把高校思想政治理論課建設(shè)成大學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕