【摘 要】研究生教育是我國高校教育的最高層次，具有培養(yǎng)專業(yè)人才和創(chuàng)新人才的任務(wù)。研究生的教育管理工作直接影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，對研究生的管理模式也應(yīng)該進行創(chuàng)新。本文從研究管理的現(xiàn)狀出發(fā)，分析其產(chǎn)生的背景、適用情況、實施的過程以及各自優(yōu)勢，探討二級學(xué)院研究生管理模式。希望能為更好地開展研究生教育管理工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】二級學(xué)院 研究生 管理模式

【中圖分類號】G643 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）11-0059-02

隨著我國高等教育的發(fā)展，精英教育逐漸成為人們關(guān)注的焦點，尤其是對研究生的培養(yǎng)和管理。目前，我國研究生的管理主要是由高校研究生處管理，二級學(xué)院具體負責(zé)培養(yǎng)的模式，在這樣的模式下，二級學(xué)院研究生管理工作很難深入展開。因此，本文從分析二級學(xué)院研究生管理模式的現(xiàn)狀入手，探討二級學(xué)院研究生管理模式的對策。

一 二級學(xué)院研究生管理模式的現(xiàn)狀

二級學(xué)院在研究生工作中占有重要的地位，一方面是負責(zé)招生、培養(yǎng)，另一方面是管理和教育。研究生的大部分生活時間、學(xué)習(xí)時間也是在二級學(xué)院中完成的，因此，二級學(xué)院在研究生培養(yǎng)中是處于決定性地位的。然而，當(dāng)下的研究生管理工作是主要由高校研究生處負責(zé)，占主導(dǎo)地位，而二級學(xué)院只是根據(jù)高校研究生處的教學(xué)章程來進行本學(xué)院的教學(xué)計劃。因此，導(dǎo)致我國研究生管理出現(xiàn)了一些問題。主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.管理對象的復(fù)雜性

研究生管理對象的復(fù)雜性，主要包括三個方面：第一，生源構(gòu)成的復(fù)雜性。目前，隨著我國高校研究生教育招生規(guī)模的不斷擴大，使得研究生生源構(gòu)成相對來說具有豐富性，同時也具有復(fù)雜性。這種情況的出現(xiàn)，一方面是由于生源來源不同導(dǎo)致的，由于社會對學(xué)歷的要求越來越高，使很多應(yīng)屆生、往屆生、在職人員都加入了考研的大軍中，其中還包括跨專業(yè)考生，也使得研究生年齡構(gòu)成具有了更大的跨度，從二十左右到三四十的研究生都有，不一而足。另一方面是不同類型的研究生入學(xué)動機不同，有一心向?qū)W的應(yīng)屆生、往屆生；有繼續(xù)深造的在職人員；還有逃避就業(yè)問題的跨專業(yè)研究生。因此，一部分研究生只想獲得研究生的學(xué)歷和文憑；一部分研究生只想用研究生教育來打發(fā)時間；一部分則是有深入學(xué)習(xí)的想法。所以，研究生入學(xué)動機的不同，導(dǎo)致在研究生教育培養(yǎng)中困難也大得多。而且由于二級學(xué)院只負責(zé)具體的招生和培養(yǎng)，使得很多時候不能對研究生的行為進行約束。第二，研究生素質(zhì)較高。研究生群體相較于其他群體，最明顯的一個特征就是高智商性，這主要是由于研究生不僅僅是學(xué)生，同時還是相關(guān)領(lǐng)域的研究者。因此，研究生群體相比本科群體更加專業(yè)、知識更為豐富、研究更為全面。使研究生教師在教學(xué)過程中面臨著研究者的挑戰(zhàn)，一方面是研究生要求教學(xué)形式的創(chuàng)新，不愿意再接受傳統(tǒng)教學(xué)的說教。另一方面是研究生由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入性，使得教師在教學(xué)內(nèi)容上也必須細致、深入。此外，由于研究生對所學(xué)專業(yè)和所學(xué)內(nèi)容有具體的操作和獨立的思考，導(dǎo)致研究生對教師所教授的知識存在質(zhì)疑，也使得教師在教學(xué)過程中，必須隨時應(yīng)對研究生提出的問題，教學(xué)難度較大。第三，研究生個人的獨立性。由于研究生在年齡、心理上的成熟與差異，導(dǎo)致部分研究生不愿意參與集體活動或者進行相互合作。又由于研究生各自喜歡不同的研究領(lǐng)域，對自己所學(xué)的專業(yè)或者是領(lǐng)域有自己獨到的見解，因此，使得很多研究生在進行課題時，很大程度上受到了研究生行為獨立性的影響，不喜歡與人合作以及進行一些無關(guān)痛癢的集體活動，這也給二級學(xué)院在研究生管理、培養(yǎng)過程中帶來了極大的難度。

2.管理模式的滯后性

當(dāng)前的研究生管理模式，是延續(xù)前些年的管理模式，并沒有因為研究生的擴招而進行變革。由于前些年研究生人數(shù)較少，研究生學(xué)院規(guī)模也較少，使得二級學(xué)院并沒有設(shè)置專門的崗位來對研究生的日常生活和學(xué)習(xí)進行管理。即使設(shè)置了專門的崗位來進行管理，也是一些兼職人員，這些兼職管理人員由于水平參差不齊，使得研究生管理工作并沒有落到實處，并沒有形成對研究生的約束。而且，一般高校都把本科生教育作為學(xué)校的重頭戲，很少去對研究生進行專門的管理，通常情況下，都是由研究生的導(dǎo)師負責(zé)管理，造成了研究生管理的質(zhì)量和效率都不高，研究生管理工作也較為松散。

3.管理經(jīng)費的不足

管理經(jīng)費不足，是二級學(xué)院負責(zé)培養(yǎng)和管理的突出問題。很大一部分高校由于把經(jīng)費都撥給研究生處，再由研究生處分給二級學(xué)院。這樣的經(jīng)費管理模式，導(dǎo)致很多研究生處給予二級學(xué)院的管理經(jīng)費不足。一方面是由于高校研究生數(shù)量相對于本科生來說非常稀少，研究生處對研究生的管理經(jīng)費也不多，導(dǎo)致研究生處本身經(jīng)費就不足，更別說再分給二級學(xué)院。另一方面是由于二級學(xué)院大量日常的工作是本科生教育和教學(xué)，教學(xué)資源大部分都放在了管理本科生上面，能分給研究生的教學(xué)資源和管理經(jīng)費就少得可憐。無論從哪一方面來說，研究生的管理經(jīng)費不足，在很大程度上來說，是因為管理理念存在一些問題。

二 二級學(xué)院研究生管理的解決策略

1.建設(shè)管理隊伍

解決研究生管理現(xiàn)狀的最好辦法，就是二級學(xué)院利用現(xiàn)有的資源培養(yǎng)和建設(shè)專門的研究生管理隊伍。（1）專門的研究生管理隊伍可以對研究生進行深入、細致的管理工作，落到實處，而不再是走馬觀花。而且，還可以通過統(tǒng)一的管理達到對研究生個人的管理，改善研究生單打獨斗的狀況。（2）建立專門的管理隊伍，不僅可以改變二級學(xué)院管理研究生力度不夠的問題，同時還可以解決好研究生個人遇到的問題，提供更為實際和具體的管理工作，使研究生更加愿意參與學(xué)院的建設(shè)和活動，從而提高研究生管理的效率，解決管理分散的問題。（3）通過建立專門的研究生管理隊伍，可以增加研究生的向心力，解決好學(xué)院和研究生在實際管理中的矛盾，改變研究生不歸二級學(xué)院管理的觀念，使研究生逐漸向?qū)W院靠近。

2.建設(shè)導(dǎo)師隊伍

研究生教育的重要主體之一是研究生導(dǎo)師，在很大程度上來說，導(dǎo)師隊伍質(zhì)量的高低直接影響著研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量的高低。這一方面是因為研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行相關(guān)領(lǐng)域的研究，導(dǎo)師的指導(dǎo)，可以很大程度上促進研究生對研究領(lǐng)域的深入。另一方面，研究生直接受到研究生導(dǎo)師的管理。通過建立一支高質(zhì)量的、高水平的研究生導(dǎo)師隊伍，不僅可以加強研究生教學(xué)的質(zhì)量，同時還可以提高研究生管理的水平，減少研究生管理經(jīng)費的投入，減輕二級學(xué)院管理研究生的資源投入，使研究生教育和管理得到一箭雙雕的效果。

3.加強學(xué)術(shù)委員會的作用

學(xué)術(shù)委員會要在二級學(xué)院中發(fā)揮著學(xué)術(shù)管理和學(xué)術(shù)培養(yǎng)的責(zé)任，通過建立相應(yīng)的研究課題，加強研究生的日常管理。通過對課題的研究，把研究生管理納入到學(xué)術(shù)委員會的日常工作中去，這不僅可以加強學(xué)術(shù)委員會在學(xué)院中的地位，還可以提高學(xué)術(shù)委員會的學(xué)術(shù)質(zhì)量。

三 結(jié)束語

綜上所述，高校由于在管理對象、管理模式、管理經(jīng)費等方面的問題，造成二級學(xué)院研究生管理模式始終存在不少問題。因此，二級學(xué)院可以通過建立專門的管理隊伍、建設(shè)導(dǎo)師隊伍和發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會的作用來使研究生的管理工作得到完善。培養(yǎng)方案力爭從研究生教育規(guī)律出發(fā)，堅持科學(xué)性、先進性、可行性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則，進一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，認真確定研究方向，拓寬培養(yǎng)口徑，注重研究生能力的培養(yǎng)，在學(xué)制、學(xué)習(xí)量、不同學(xué)科學(xué)分要求、必修課課程結(jié)構(gòu)等方面進行修訂和調(diào)整，使研究生的培養(yǎng)立足于較高的起點和學(xué)科發(fā)展的前沿。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕