【摘 要】教學活動是幼兒園活動中非常重要的一項內(nèi)容，但在現(xiàn)實活動中許多幼兒教師不能很好地把握教學節(jié)奏，使得教學活動缺乏趣味性，幼兒興趣不高，最終的教學效果不理想。本文針對這一現(xiàn)實問題，提出相應(yīng)的指導建議。

【關(guān)鍵詞】教學活動 興趣 教學節(jié)奏

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）11-0038-01

幼兒在幼兒園的生活經(jīng)歷將直接影響他們以后的學習生活，幼兒園的教學質(zhì)量取決于教師的教學組織和幼兒的配合，如果教師對教學活動的節(jié)奏把握得當，使教和學達到和諧共鳴，那么，課堂教學的效果就會比預(yù)期好很多。然而，在教學中確實存在著一些不和諧、低效率的現(xiàn)象，如何很好地把握課堂教學的節(jié)奏，從而獲取課堂教學的高質(zhì)量，筆者從幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域出發(fā)，在這方面做了一些實踐、觀察和思考。

一 藝術(shù)教育活動教學節(jié)奏概述

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。后來頒布的《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中也明確提出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。幼兒天生就是藝術(shù)家，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于給幼兒創(chuàng)造充分條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。藝術(shù)教學活動是實現(xiàn)這一目的的重要手段，教學節(jié)奏把握的好壞直接影響教學效果，教師善于把握教學節(jié)奏，能不斷吸引幼兒的注意力，教學效果將很好。如何在教學活動中把握教學的節(jié)奏，下面提出幾點建議。

二 把握教學節(jié)奏的策略

1.使幼兒的大腦處于最佳的喚醒狀態(tài)

所謂“適宜喚醒”理論是指人腦處于最佳的喚醒狀態(tài)，這是進行高級神經(jīng)活動的需要。要達到一種“最佳喚醒狀態(tài)”，就必須使興奮集中于與現(xiàn)有活動關(guān)系密切的腦區(qū)，并使與活動無關(guān)或關(guān)系疏遠的腦區(qū)處于相對抑制的狀態(tài)。這樣人們就能夠注意集中、頭腦清醒、思維敏捷、行動迅速并且主動。相反，在一種“不適宜喚醒”狀態(tài)下，一方面人的情緒和行為便出現(xiàn)失調(diào)或失控，如幼兒在活動中過于興奮的表現(xiàn)；另一方面也可能出現(xiàn)人的情緒低落和缺乏行動動力的情形。如幼兒在活動中過于安靜、反應(yīng)遲鈍的表現(xiàn)，這兩種表現(xiàn)在教育活動中都是非理想反應(yīng)，它是由“不適宜腦喚醒”引起的心理反應(yīng)的外在表現(xiàn)。

如何讓幼兒在教學活動中處于最佳狀態(tài)呢，下面用例子加以解釋。在大班歌唱活動《十二生肖歌》中，教師通過談話的方式導入，詢問小朋友今年是什么年，自己及父母的屬相是什么，進一步讓幼兒說出一年中十二生肖的順序，這樣順利導入新歌《十二生肖歌》；第二個環(huán)節(jié)是請幼兒伴隨音樂有序地喝水，喝完水后跟著老師一起進行發(fā)聲練習，這個環(huán)節(jié)教師用了5分鐘；這樣10分鐘過去了教師才開始播放《十二生肖歌》。這樣的教學節(jié)奏就把握得不好，一般情況一節(jié)大班的教學活動課最多不超過30分鐘，因為大班孩子的注意力集中時間在30分鐘內(nèi)。本節(jié)活動導入就進行了10分鐘，在導入活動中沒有吸引幼兒的注意力，活動就很難進行下去。

2.教學環(huán)節(jié)要動靜結(jié)合、張弛有度

幼兒的注意力集中時間有限，如果教學不能體現(xiàn)游戲化、情景化，教學方式呆板單一，就很難抓住幼兒的眼球，教師的教學活動也會進行困難。在一節(jié)幼兒園的中班繪畫作品欣賞活動中，教師在活動中始終都是以問題的方式引導幼兒欣賞，并且提問的都是班上反應(yīng)比較快的幼兒，完全沒有關(guān)注到其他幼兒的反應(yīng)，就好像這次活動是專門給這幾個幼兒進行的，活動持續(xù)沒多久教學秩序就開始混亂，幼兒完全不聽老師在說什么了。這個案例反映出的問題是教師沒有考慮到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，他們不能長時間進行安靜的活動，要動靜結(jié)合、張弛有度，不斷尋找孩子的興奮點。

3.教學銜接要自然流暢

一節(jié)教學活動課很重要的一條評價指標就是教學環(huán)節(jié)是否流暢，教學活動給人一氣呵成、層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的感覺。但很多老師不能很好地做好教學活動環(huán)節(jié)間的過渡和銜接，致使整個教學環(huán)節(jié)給人脫節(jié)的感覺。教學除了教學環(huán)節(jié)安排的恰當之外，教師還必須注意每個環(huán)節(jié)之間恰當?shù)你暯诱Z使用。比如在一節(jié)小班歌唱活動“碰一碰”中，教師在最后創(chuàng)編了一個關(guān)于碰一碰的游戲，只讓一組幼兒進行了游戲，其他幼兒正躍躍欲試想?yún)⒓佑螒驎r教師卻說：“今天我們玩得很開心，希望你們回家后和爸爸媽媽做一做這個游戲，同學們再見！”這個教學設(shè)計就很不完整，讓幼兒有一種被拋到了空中，又被突然摔下來的感覺。優(yōu)秀的教學活動是先讓孩子興奮起來，但在教學結(jié)束時又讓幼兒回歸到正常的狀態(tài)中。教學是一門藝術(shù)，教師應(yīng)該在教學過程中不斷的反思，學會把握教學的節(jié)奏，讓自己的教學活動舒緩有度，富有節(jié)奏感。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕