【摘 要】普通高校在竭力發(fā)展科研的同時也潛移默化地提升了本科教學(xué)，實現(xiàn)了新形勢下高校的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。開展科研有助于提高普通高校學(xué)習(xí)氛圍，并為本科教學(xué)提升灌注新的活力，其成效是值得肯定的。

【關(guān)鍵詞】普通高?？蒲?本科教學(xué)提升 促進(jìn)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）11-0025-02

隨著世界經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會服務(wù)已成為高等學(xué)校的第三使命。教學(xué)、科研和服務(wù)（即人才培養(yǎng)、發(fā)展科學(xué)和社會服務(wù)）是當(dāng)前高等教育的三大任務(wù)，而教學(xué)和科研又是三大任務(wù)的重中之重。鑒于此，高校應(yīng)該以教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研為手段，在教學(xué)與科研的和諧互動中實現(xiàn)全面發(fā)展和提升。教學(xué)與科研相結(jié)合是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本途徑，也是國家教育部對高校培養(yǎng)人才提出的新要求，正確認(rèn)識和處理教學(xué)與科研的關(guān)系，是關(guān)系到高校生存和發(fā)展的重大問題。

一 普通高?？蒲杏兄诖蠓忍岣邔W(xué)習(xí)氛圍

隨著我國高等教育由精英教育向大眾化教育的過渡，普通本科高校已成為我國高等教育的主體。目前，我國借鑒發(fā)達(dá)國家研究型高校的做法，在研究生教育中實行導(dǎo)師制，實現(xiàn)了教學(xué)和科研并重，取得了顯著的成績。近年來，隨著我國普通高校人才引進(jìn)力度的加大，大批優(yōu)秀科研、教學(xué)復(fù)合型人才被吸納到普通本科院校，而且?guī)熒壤絹碓叫?。根?jù)普通高?，F(xiàn)有的優(yōu)勢資源，本科導(dǎo)師制如果能得到國家和各高校的認(rèn)可和支持，有效推廣下去，將有望從根本上改變我國普通高校的科研狀況，從而大幅度提高高校學(xué)習(xí)氛圍。普通高?？蒲刑嵘兄谔岣邔W(xué)習(xí)氛圍，主要表現(xiàn)在：（1）科研帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)求知欲望，學(xué)習(xí)由被動接受變成主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)校良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)文化課程的學(xué)習(xí)，而且有助于學(xué)生的日常管理；（2）科研加深了學(xué)生和老師的交流，便于老師知道學(xué)生最需要什么，以便在今后的教學(xué)中提升自己的業(yè)務(wù)水平；（3）科研增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，鍛煉科研能力和創(chuàng)新意式的同時培養(yǎng)學(xué)生理性處事的能力。然而，由于受普通高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制等影響與限制，普通高校科研助推教學(xué)模式（構(gòu)建導(dǎo)師制教學(xué)模式）改變還需要更進(jìn)一步的研究與推廣。另外，師資是本科生科研實施的前提和保障，進(jìn)一步縮小師生比，提高導(dǎo)師的綜合素質(zhì)，對提高普通高校本科教育和學(xué)習(xí)氛圍非常重要。

二 本科教學(xué)提升需要科學(xué)研究灌注新的活力

著名教育家和科學(xué)家錢偉長說：大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻，教學(xué)沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育。在當(dāng)今世界知識高速更新、科技發(fā)展日新月異的大環(huán)境下，對普通高校培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、實踐動手能力過硬、組織及團(tuán)隊意識強(qiáng)的復(fù)合創(chuàng)新型人才提出了新的要求和目標(biāo)。大學(xué)能否培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會需求的復(fù)合創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵在于是否擁有一支優(yōu)秀的科研、教學(xué)復(fù)合型師資隊伍。教師的知識傳遞過程，就相當(dāng)于從自己的容器里舀水給學(xué)生，如果該教師只有一杯水，同時要舀一瓢水給學(xué)生，就顯得很不容易。如果教師是一缸水，舀一瓢水給學(xué)生就是很容易的事。因此，高校教師應(yīng)該經(jīng)常給自己的缸里灌注新的水，以便適應(yīng)當(dāng)今社會的要求。毋庸置疑，科研是高校教師為自己灌注新的活力最有效可行的途徑。教師水平的高低是不能脫離科研來衡量的，一個大學(xué)教師如果沒有必要的科研能力，他將會失去教師的靈魂，教學(xué)也就沒有了觀點。

以前，我國普通高?；静捎谜n堂教學(xué)的單一教學(xué)模式。老師只要對教材內(nèi)容耳熟能詳，在課堂上能夠滔滔不絕地灌輸給學(xué)生，學(xué)生能夠取得優(yōu)秀成績，這樣的老師就算是一個稱職的好老師了。然而，對于一個具有豐富科研經(jīng)歷的教師，他能夠把課本知識與科研成果有機(jī)地結(jié)合起來，賦之于課堂新的生命與活力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和付諸實踐的強(qiáng)烈沖動。就教師而言，通過科研有助于提高對理論知識更深層次的理解和領(lǐng)悟，便于在今后的授課中不經(jīng)意間把教學(xué)經(jīng)驗和科研融合起來，大幅度提升本科教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平再上新臺階。

三 普通高?？蒲写龠M(jìn)本科教學(xué)提升值得肯定

教學(xué)與科研是矛盾的兩個方面，既對立又統(tǒng)一，相互依賴、相輔相成、不可分割。普通高校教師要想搞好教學(xué)工作，必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究，以保證知識的新穎性和正確性。一個優(yōu)秀的教育工作者，也應(yīng)該是一個出色的科研工作者。教師通過科研，使科學(xué)實踐活動中的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識；同時，通過教學(xué)溫故知新，使教學(xué)中的基礎(chǔ)理論知識得到升華，進(jìn)一步啟發(fā)和指導(dǎo)科學(xué)實驗活動，達(dá)到理論指導(dǎo)實踐的目的。

普通高?？蒲写龠M(jìn)本科教學(xué)提升值得肯定，主要體現(xiàn)在幾個方面：（1）一所高?？蒲谢顒娱_展的是否優(yōu)秀，將對學(xué)校文化及觀念產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。同時，教師的科學(xué)思維方式、創(chuàng)新思維能力，以及科學(xué)研究素養(yǎng)都將會對學(xué)生的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。這種作用是非文字化的，但其作用是巨大的。（2）一般而言，從事科研的教師，探索性較強(qiáng)，不迷信權(quán)威，敢于提出質(zhì)疑。在教學(xué)中主要體現(xiàn)為不迷信教材，善于提出探索性問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考以及展開討論。（3）科研成就高的教師參與大學(xué)教學(xué)工作，有助于用最新的科學(xué)成果豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)思想。做科研的教師總是善于將理論與科研有機(jī)地結(jié)合起來，尤其是與自己研究領(lǐng)域有關(guān)或相近的課題，講授時高屋建瓴，真正做到深入淺出。（4）科研有助于促進(jìn)大學(xué)教學(xué)方法和方式的更新。同時，有助于培養(yǎng)大學(xué)教師對新興領(lǐng)域的敏感性，便于接受新的教育理念和教學(xué)模式。（5）科研與教學(xué)相結(jié)合，可有效促進(jìn)普通高校師資隊伍自身素質(zhì)的提高。往往科研上富有成就的人參加教學(xué)工作，不僅可以應(yīng)用科研成果豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以通過教學(xué)拓寬科學(xué)視野。

隨著科教興國戰(zhàn)略的實施，教育與科研的互補作用愈加突出?？蒲袨樘嵘龓熧Y隊伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識等起到了良好作用；同時，教學(xué)又為科研提供了創(chuàng)新型人才和源源不斷的科研素材。因此，教學(xué)與科研是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的、不可分割的統(tǒng)一體，沒有科研的教學(xué)是不完整的教學(xué)，沒有教學(xué)的科研不是高等學(xué)校中的科研。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕