作為一名新教師，我是幸運的，因為在語文課上，我可以和學生一起去看世界上新奇的事物，去看人類的杰作，去心游叢林與海洋，去化解人生困惑，去敬畏生命;作為一名新教師，我將文字融進心靈，化入血液，帶著溫度，和學生一起體驗人生。我愿意放下驕傲者的姿態(tài)，將真我展露在學生面前，和學生一起成長。

一、排練《西廂記》

國慶前夕，學校為舉辦國慶晚會各處征集節(jié)目，正逢我們班排練課本劇——《西廂記》，校領導就建議我班將此劇搬上舞臺。同學們得知此消息，深知機會難得，便積極迅速地投入到排練當中。我?guī)У膬蓚€班都想爭取這個機會。為了公平起見，他們決定小組競賽，投票選出優(yōu)勝組，最后將最優(yōu)秀的演員集合成一個劇組。兩個班團結協(xié)作，自導自演，共同推出了三個“資深”編劇，召集所有“實力派”演員，犧牲了七八天休息時間，反復改稿子，精心排練。導演擁有古典情懷，盡量尊重經典，保留原著的高雅格調，但也靈活采用了一些現(xiàn)代元素，努力讓舞臺效果更出彩。情節(jié)精彩紛呈，比如：張生殿前大顯才華，公主花園偶遇暗許芳心，鄭桓當街欺凌鶯鶯，皇帝賜婚嫁女，張生斷案斬鄭桓，公主鶯鶯針鋒相對，出題考驗張生真心，才子佳人大團圓。其間同學們配上唯美的詩詞及古典音樂，還編排了很多武打動作，有一個同學擅長跆拳道，他反復刻苦練習。最后的大團圓，我們以集體舞形式結束。完美落幕的場面在我們心中預演了很多遍。

排練條件雖然有限，可是同學們毫無怨言，他們犧牲了晚飯時間去彩排，試音。他們集八方所能，將能用的道具都帶來了，就等著第二天的精彩表演?？墒亲詈笥捎谀承┛陀^原因，學校臨時取消了我們的演出。正當我失落的時候，同學們反而來安慰我：“老師，別難過。其實能不能演出并不重要，重要的是我們在排練的過程中考驗了自己，現(xiàn)在更加自信了，也更團結了。”

我釋然了，學生們的心里住著一個大我，他（她）敢于站在高處，帶著天地柔情，迎接一切，看淡一切。這種智慧就是成長的妙門。

二、夜讀《秋聲賦》

備《秋聲賦》一課，初讀時我覺得本文陰氣甚重，又正值一位親屬患了重病，我便落入了虛無苦悶之中。北宋王觀的《紅芍藥》說：“人生百歲，七十稀少，更除十年孩童小，又十年昏老?！比绱艘凰?，人生也就還有五十年，這五十年還分為兩半，白天和黑夜，有多少喜怒哀樂全在這二十五年里了呢？可是我又不甘心。我們讀文化經典，就是為了形成健康的生活信念，找到解決人生困惑的辦法，就是為了心靈的啟迪和人格的提升，我現(xiàn)在的心境“演”的又是哪一出呢？！

左思右想，我干脆將這個困惑拋到了課堂上，和學生們一起來尋找暗藏在《秋聲賦》當中的精華妙義。有的學生安慰我說：“人若多慮，消耗精力，又無濟于事，擔心的事最后百分之九十都不會發(fā)生，不妨做那個心思單純的童子，有煩惱睡一覺就好了?！蔽业男那榫棺兊檬鏁称饋?。接著我和學生進一步分享閱讀感悟。

夜讀養(yǎng)心。這印證了孟子的“夜氣，存而勿失”“我善養(yǎng)吾浩然之氣”。人在寧靜的夜晚讀書，更能拋開白天諸事煩擾，放下浮華虛偽，反省自己，養(yǎng)浩然之氣、大勇之氣。在平和的環(huán)境中思考問題，在靜定中儲蓄凝聚內在的生命力。書中自有調節(jié)人生的博大精深的智慧。

惜取時光。歐陽修對人生的詩意與美感保持著敏銳的感覺，貴在有深厚的學養(yǎng)、開闊的胸襟，才能有如此細膩的感發(fā)。悲秋，恰說明他對生命的執(zhí)著，對時光的珍惜。

增值減負。歐陽修善于給人生減負而增值。他多次自求外放，思考何為力不及，智不能。他想極力擺脫負面的、累贅的、患得患失之累，努力尋求輕松灑脫的精神境界。所以我們要學會人生的減法，才會獲得輕松的人生。

悟中堅定。一個人徹悟的程度，恰等于他所受痛苦的深度。有著宏大的志愿、深邃的心靈、長期的蓄積，才會有深遠的感悟，人的心理在一次次的考驗中才會更加堅定。

“不消計較與安排，領取而今現(xiàn)在。”那節(jié)課上完，師生的心情都非常好。古今的人性是相通的，將經典作品融進現(xiàn)實人生，用心去悟，就會挖掘出鮮活的氣息與全新的價值。

三、探討“靈魂”

一次課上，為了闡明一個人生道理，我拓展了一個佛理小故事，并說：“人的身體、金錢、伴侶最終都會離開自己，而靈魂則永遠伴隨自己?！蓖碜粤晻r，一個學生提醒我有個地方講錯了，他說：“佛曰‘人無靈魂?！殡S自己的不是‘靈魂’而是‘自性’?！彼又秃臀伊尼屽饶δ幔姆鹄?，聊基督耶穌在佛教中的地位。他崇拜自己的父親，因為其父半生參佛，事業(yè)順利，而且有了佛心的自持，自動遠離了社會上污濁的人事。

他在論及佛學的時候神采飛揚，但是論及自己的時候就黯然失色了。因為成績不佳，他的自我評價度很低。他總覺得辜負了親人的厚望，總覺得自己修心不足，不夠克己。他說學習壓力大，對前途一片茫然。站在悶熱的走廊上，他頹喪地站在那里，低著頭，垂著手，任身邊的小飛蛾和笨重的甲蟲在光里撲閃，最后發(fā)出一聲沉沉的嘆息。

正當我試著安慰他時，他突然彎下腰，輕輕地用紙將腳邊的兩只甲蟲包好，將其放生，嘴里還念叨：“晚上它們在走廊里會被踩到?！蔽彝蝗缓芨袆樱舱业搅舜鸢?。

無論何時何地，無論貧窮和富貴，我們都應該維護好自己的心性。一個孩子在黯然神傷、無暇自顧的時候，還能小心地撿起腳下的甲蟲，拯救微小的生命，這樣善良的孩子，會沒有未來嗎？

與學生同行，讓師生的足跡重疊，使師生的心靈交融，每一天都會有所發(fā)現(xiàn)，每一天都會有所成長，這是幸事，也是樂事。

（江蘇省淮州中學）