“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第四學(xué)段（7～9年級）“閱讀”部分的目標(biāo)與內(nèi)容之一。它在現(xiàn)代文閱讀中的重要性已不言而喻。近年來，很多省市中考現(xiàn)代文閱讀中的重要考點(diǎn)包括理解重要詞語和重要句子兩個方面。例如，2014年江蘇省十三市中考語文試題，南京、常州、鎮(zhèn)江、南通、鹽城、泰州、淮安、揚(yáng)州、徐州、連云港、蘇州等十個市都考查了對重要詞語和重要句子的理解。而理解文中重要詞語是理解文中重要句子的基礎(chǔ)，也是閱讀文章、理解文章的前提。因此，教師在中考復(fù)習(xí)時必須注重指導(dǎo)學(xué)生掌握這個基本考點(diǎn)。

本文擬從理解文中重要詞語含義的角度，結(jié)合近年中考現(xiàn)代文閱讀試題，著重談?wù)勚锌棘F(xiàn)代文閱讀中理解重要詞語的方法。

一、把握考點(diǎn)

文中重要詞語的含義，指文章中一些起重要作用的詞語的意思。重要詞語主要包括概括性比較強(qiáng)的詞語、蘊(yùn)含深層意義的詞語、對理解文章內(nèi)容起到重要作用的詞語、對理清文章思路起到重要作用的詞語和體現(xiàn)作者思想感情的詞語等。詞語的含義一般有詞語的字面義和語境義。詞語的語境義主要指該詞語在具體語言環(huán)境中的意義，是理解句意把握文意的前提條件。因此，中考現(xiàn)代文閱讀中理解重要詞語這個考點(diǎn)考查的大多是詞語的語境義。

二、掌握方法

（一）詞語的字面義

詞語的字面義，主要指詞語的本來意義。在復(fù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生勤查詞典，注重積累。只有堅持積累一定數(shù)量的詞語，才能提高理解詞語字面意義的能力。在中考現(xiàn)代文閱讀中，理解詞語的字面義，可以采用換詞法，即為這個詞語找出同義詞或近義詞。當(dāng)然，理解詞語的字面義時也不能忘記“詞不離句，句不離段，段不離篇”，即聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解詞語的字面義。

在全國各地中考語文現(xiàn)代文閱讀試題中，考查理解詞語字面義的比較少。近幾年的中考試卷中，四川省南充市中考語文卷現(xiàn)代文閱讀《淚水中收獲力量》第12題：

“郭秀蓮的一句話，讓我思忖至今：‘只要樹還在，明年就會結(jié)果，誰說明年不會是一個豐收年呢？’”一句中的“思忖”是什么意思？

選文《淚水中收獲力量》最后三段是這樣的：

今年的櫻桃又大又甜。郭秀蓮曾經(jīng)算過，自家的兩畝櫻桃能賣到兩萬元。然而，櫻桃還沒來得及摘，地震就發(fā)生了…… 郭秀蓮的一句話，讓我思忖至今：“只要樹還在，明年就會結(jié)果，誰說明年不會是一個豐收年呢？”順著她指的方向望去，那紅彤彤的一片，是山上最鮮艷的色彩……

第12題就是考查詞語“思忖”的字面義。“思忖”中的“思”就是“思考、思索”的意思，“忖”就是“忖度、思量”的意思?？梢姡八尖狻本褪恰八伎?、思索、思量、忖度”的意思。聯(lián)系這個詞語的上文看，它交代了郭秀蓮原本能賣到兩萬元的櫻桃卻在地震后一文不值。這是多么讓人痛心?。÷?lián)系這個詞語的下文看，郭秀蓮卻說“只要樹還在，明年就會結(jié)果，誰說明年不會是一個豐收年呢？”短短的一句話，顯示出郭秀蓮強(qiáng)烈的自信心。一個普通的老百姓，在如此遭遇下還能說出這樣的話，確實(shí)值得讓我“思考”到現(xiàn)在。

（二）詞語的語境義

詞語的語境義，主要指詞語在具體語境中產(chǎn)生的臨時意義。這里的具體語境指詞語所在的句子或上下句，有時指詞語所在的語段或前后段，有時是全篇文章。一般來說，理解詞語的語境義，首先需要明確詞語的本來意義，然后需要研讀詞語所在的句子，明確句子的意思。在此基礎(chǔ)上，綜合判斷詞語的語境義。如不能確定，還要研讀詞語所在的語段，理解語段主要內(nèi)容，梳理語段內(nèi)句子之間的關(guān)系以理清語段結(jié)構(gòu)。如果這個詞語是點(diǎn)明文章主旨的，還需要結(jié)合全文主旨理解。例如，2014年重慶市中考語文B卷現(xiàn)代文閱讀《果園快樂的時光》第14題：

聯(lián)系上下文，說出下列句子中加點(diǎn)詞語的含義。

（1）青翠的顏色彌散，綠意暈染，一片波光。

（2）花期最長、香味最濃的是漳州柑子花兒，一朵朵晶瑩潔白，綴成一簇一簇的，在青枝綠葉間閃爍。

選文《果園快樂的時光》第3、4段如下：

③秋天外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，油綠肥實(shí)。收割后，把青菜搬到水井邊，用一桶桶清水洗滌。洗菜的活兒很細(xì)，得將菜葉褶皺里的塵土糞渣淘洗干凈。外婆的手在涼水里泡久了就泛白。他端來小凳依偎在外婆身邊，將菜葉一片片扳下，浸沒水中。青翠的顏色彌散，綠意暈染，一片波光。他和外婆把洗凈的青菜掛在竹竿上晾曬，一桿一桿的在房前屋后散放清香。青菜一部分入泡菜壇子做酸菜，一部分腌制成鹽菜。腌制后的菜葉變成柔順的一縷，顏色轉(zhuǎn)為深綠，暴曬幾個太陽就變得油亮亮的。他常取幾根鹽菜到學(xué)校和伙伴分享，菜莖柔韌，伙伴們咬得齜牙咧嘴。勤勞的外婆把鹽菜切細(xì)，儲藏在壇子里，要吃就抓把出來拌上熟油辣子蔥花兒，很下飯，他很愛吃。

④令時光無比芬芳的還是要數(shù)春末夏初，果園里繁花盛開，芳香馥郁，整個院落溢滿溫馨。李子樹、橘樹枝頭一片雪白，蜂蝶繞枝，一派繁忙。一場春雨落下，地面鋪上一層寂寞的花瓣，水珠在上面滴溜溜滾動?；ㄆ谧铋L、香味最濃的是漳州柑子花兒，一朵朵晶瑩潔白，綴成一簇一簇的，在青枝綠葉間閃爍。每個晨昏，那香味兒飄得很遠(yuǎn)，將空氣沉醉。

先看第①小題，理解語句“青翠的顏色彌散，綠意暈染，一片波光”中加點(diǎn)詞“暈染”的含義?！皶炄尽笔鞘裁匆馑寄?？它本指繪畫的一種技法。結(jié)合原句“青翠的顏色彌散，綠意暈染，一片波光”，可以看出這里的“暈染”并不是指繪畫的技法。也就是說，“暈染”在這個句子中具有了臨時意義，即語境義。仔細(xì)閱讀詞語“暈染”前后的內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)前句“青翠的顏色彌散”和此句“綠意暈染”一一對應(yīng)，即“綠意”對應(yīng)“青翠的顏色”，而“暈染”對應(yīng)“彌散”。前半句“青翠的顏色彌散”寫的是青菜油綠青翠的顏色向四處擴(kuò)散?？梢?，“綠意暈染”中的“暈染”應(yīng)該就是“擴(kuò)散”的意思。同樣，結(jié)合語境，可以理解出第②小題，即語句“花期最長、香味最濃的是漳州柑子花兒，一朵朵晶瑩潔白，綴成一簇一簇的，在青枝綠葉間閃爍”中加點(diǎn)詞“閃爍”的含義是“忽明忽暗”。

（三）詞語的修辭義

詞語的修辭義，主要是運(yùn)用修辭所產(chǎn)生出來的一種意義。在中考語文現(xiàn)代文閱讀中，理解詞語的修辭義多是理解詞語的比喻義。理解詞語的比喻義，可以在結(jié)合上下文語境的基礎(chǔ)上，從分析喻體與本體的相似點(diǎn)入手，關(guān)鍵是找出本體。例如，四川省樂山市中考語文卷現(xiàn)代文閱讀《有家無長》第17題——

說出第13段中加點(diǎn)詞語“家庭大戰(zhàn)”在文中的具體含義，選文第12至14段主要內(nèi)容如下：

（13）一家之中，誰最最重要？父母？岳父母？孩子？老公？妻子？應(yīng)該說家庭成員中的每個人都重要。實(shí)際上，有人把父母看得最重，因?yàn)椤拔摇笔歉改干?，老人的日子較短。有人把孩子視為家庭核心，因?yàn)楹⒆邮俏磥淼南Ｍ?，是愛情的結(jié)晶。這些都有道理。然而，往往如此就引發(fā)家庭大戰(zhàn)。

（14）誰來平衡家庭矛盾？維系家庭的核心力量到底是血脈還是愛？契約？這實(shí)在是天下第一難的問題。

首先找到加點(diǎn)詞“家庭大戰(zhàn)”所在的語句：然而，往往如此就引發(fā)家庭大戰(zhàn)。接著，想想“大戰(zhàn)”的意思?！按髴?zhàn)”一般指“大的戰(zhàn)斗或戰(zhàn)爭”。再看“大戰(zhàn)”前的修飾語“家庭”，進(jìn)一步想想：家庭怎么會有大的戰(zhàn)斗或戰(zhàn)爭呢？聯(lián)系上下文，很容易看出“家庭大戰(zhàn)”具有比喻意義?！凹彝ゴ髴?zhàn)”比喻什么呢？聯(lián)系下文第14段開頭第一句“誰來平衡家庭矛盾”思考，就可以知道“家庭大戰(zhàn)”比喻“家庭矛盾”。再聯(lián)系上文第13段中的第一句“一家之中，誰最最重要”“實(shí)際上，有人把父母看得最重”“有人把孩子視為家庭核心”，就可以歸納出“家庭大戰(zhàn)”的含義了?！凹彝ゴ髴?zhàn)”指為確定某個家庭成員為家庭中的核心而引發(fā)的激烈的矛盾沖突。

（四）詞語的指代義

詞語的指代義是指詞語指代的內(nèi)容。詞語指代的內(nèi)容豐富，它既能指代具體的事物，也能指代抽象的概念。詞語指代的范圍很廣，它既可指代實(shí)詞、短語，也可指代句子、語段。理解詞語的指代義，首先需要在文中找出該詞語所在的句子，然后理清它指代的對象和范圍，尤其要理解它指代的范圍內(nèi)的內(nèi)容，接著對篩選出的信息進(jìn)行分析歸納，從而確定該詞語的指代義。一般情況下，確定好該詞語的指代義后，可以把它代入原文檢驗(yàn)，看看原句與前后句銜接是否自然以及與上下文意思是否連貫。如果銜接自然語意連貫，基本可以確定該答案是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

其實(shí)，在中考語文現(xiàn)代文閱讀中，理解詞語的指代義基本上是理解代詞指代的內(nèi)容。代詞指代的內(nèi)容一般在該詞語的上句或上文，可以在理解代詞所在語句的基礎(chǔ)上，從該語句向前面語句由近及遠(yuǎn)地尋找。同樣，確定好答案后，要把答案代入原文中聯(lián)系上下文語境檢驗(yàn)。例如，浙江省湖州市中考語文卷現(xiàn)代文閱讀《一包花生》第8題：閱讀第6段，按要求答題。加點(diǎn)詞語“這番景象”指什么？選文第5、6段如下：

⑤鎮(zhèn)長回到鎮(zhèn)上。孩子們見到他，紛紛站起身來問：“艾萊特先生答應(yīng)幫助我們了嗎？”“非常抱歉，艾萊特先生只給我們這包花生，就這么一些，我只能分給每人幾顆?！毙ｉL帶著愧意說。孩子們看著鎮(zhèn)長手中的花生，紛紛沮喪地低下了頭?！安贿^，如果把這些花生種到地里去，不就可以長出許多花生嗎？”鎮(zhèn)長說?！疤昧?！我們的學(xué)校廢墟旁邊就有一塊空地，就把這些花生種到那兒去吧！”孩子紛紛應(yīng)和著說。說干就干，鎮(zhèn)長立刻和孩子老師們一起動手，給那塊空地鋤了草翻了土，把花生種了下去。時間一天天過去，花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。

⑥一天，鎮(zhèn)長從這里經(jīng)過，看到了這番景象，心想： " " " " " " " " " " " " " " " "。于是鎮(zhèn)長就每天帶領(lǐng)孩子們一起清理廢墟，撿石頭，鋸樹木。半年之后，原先的廢墟上已經(jīng)堆起了一座小山似的石頭和木料，但是要造一所學(xué)校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，鎮(zhèn)長再次陷入了沉思。

“這”表示近指，指代的內(nèi)容常常在它所在句子的前面。向前找，先看第⑤段。仔細(xì)閱讀后，可以初步推斷“這番景象”指代的內(nèi)容是“花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地”。然后把“這番景象”替換成找到的答案進(jìn)行檢驗(yàn)，也就是原文語句變?yōu)椤耙惶?，?zhèn)長從這里經(jīng)過，看到了花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地”。細(xì)讀幾遍替換后的句子，可以看出語句前后通順，符合上下文語境，也就是說答案是正確的。