教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，練習(xí)概述課文大意。

2.聯(lián)系上下文，通過合作學(xué)習(xí)，感悟斑羚叫聲中的含義，體會(huì)斑羚的美好品德。

3.通過比較閱讀，感受作者細(xì)膩的寫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，大家還記得我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)過的一篇課文《生命橋》嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)原文——沈石溪的《斑羚飛渡》。（板書課題及作者）

二、檢查預(yù)習(xí)

師：這篇課文比較長，文中有不少生字，我們一起來讀一讀吧。（隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生開火車讀詞）

肌腱 " 逞能 " 甜膩 " 墜落 " 蒼穹

騷動(dòng) " 飄渺 " 哀咩 " 悲愴 " 嫻熟

炫目 " 恍惚 " 斑斕 " 躥躍 " 磐石

進(jìn)退維谷 " 迥然不同 " 略勝一籌 " 秩序井然

師：這幾個(gè)詞語的讀音比較容易讀錯(cuò)，我們?cè)賮碜x讀看。（師手指著詞語，請(qǐng)學(xué)生齊讀）

哀咩 " 悲愴 " 躥躍

磐石 " 迥然不同 " 秩序井然

師：還有這幾個(gè)詞語，你來選一選正確的讀音。（指名回答）

戛洛山（jiá "ɡ?。?"剖開（pō "pōu）

山澗（jiàn "jiān） " 應(yīng)聲（yīnɡ "yìnɡ）

對(duì)峙（shì "zhì） " " 參差不齊（cēn "cī " cān "chā）

師：這是一篇很長的文章，要把這樣的長文讀短，列小標(biāo)題是一種好方法。誰能根據(jù)老師列的小標(biāo)題，用簡潔的語言概括地說一說故事的大意。（師列出小標(biāo)題）

生：一群斑羚被獵人逼到了懸崖邊上，身陷絕境。它們?yōu)榱颂由瑴?zhǔn)備飛渡懸崖。一開始一對(duì)斑羚試跳成功了，后來，其他的斑羚也紛紛成功地飛渡了，最后只剩下那只領(lǐng)頭的斑羚，它勇敢地走向了彩虹。

師：一開始的那對(duì)斑羚雙雙試跳成功了嗎？

生：不是的，是老羚羊當(dāng)跳板，犧牲了自己，讓小羚羊跳到了懸崖對(duì)面。

師：是的，這個(gè)地方要說清楚。好的，這位同學(xué)根據(jù)老師給的小標(biāo)題概括了故事的大意，說得不錯(cuò)。還有誰想來試試？

生：一群斑羚被狩獵者逼到了懸崖邊上，面臨種群滅絕，斑羚群想出了犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存。老斑羚們犧牲了自己，換取了小斑羚生的希望。最終，那只領(lǐng)頭的公斑羚從容地走向了死亡。

師：你說得真好！你并沒有完全按照老師給的小標(biāo)題進(jìn)行概括。

生：我是根據(jù)課文第14自然段中的一些語句進(jìn)行概括的。

師：抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行概括，這也是一種非常好的方法。剛才兩位同學(xué)概括得都不錯(cuò)，其他同學(xué)在課后也試著說一說。

三、精讀課文

師：讓我們一起來到傷心崖邊，前有絕壁懸崖，后有圍攻而來的狩獵隊(duì)，你能用文中一個(gè)詞來形容這樣的絕境嗎？

生：進(jìn)退維谷。

師：面對(duì)這種困境，這些羚羊是怎么做的呢？請(qǐng)讀讀你印象最深或者最受感動(dòng)的句段，簡單地談?wù)劯惺堋?/p>

生：“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈……”讀了這句話，我仿佛看到那只領(lǐng)頭羊悲傷絕望的眼神，我非常同情和難過。

生：“突然，一個(gè)我做夢都想不到的鏡頭出現(xiàn)了，……它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去?！蔽冶焕狭缪驙奚约旱男袨檎痼@了，為了年輕羚羊能夠活下去，為了種群能夠保存下去，它們義無反顧地作為跳板，摔下了懸崖，這種舍己救人，不是，舍己救羊的行為太偉大了。

生：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里……”這句話讓我印象很深刻，在生與死的抉擇面前，鐮刀頭羊也想活下去，但為了整個(gè)種群，它還是放棄了生的希望，我覺得它很了不起，不愧為領(lǐng)頭羊！

生：課文倒數(shù)第二個(gè)自然段，讓我讀得非常感動(dòng)，讓我不禁想起了我們學(xué)過的一篇課文《船長》，我覺得那只鐮刀頭羊就像哈爾威船長一樣，履行了自己的職責(zé)。

師：你愿意為我們大家讀一讀嗎？（生有感情地朗讀）

師：讀得真好，同學(xué)們剛才談得也不錯(cuò)。老師也反復(fù)讀了文章，我發(fā)現(xiàn)在文中多次出現(xiàn)了羚羊的咩叫聲。你們關(guān)注到了嗎？前置性作業(yè)中有這一題，和黑板上的語句核對(duì)一下，看看找全了沒有。（課件出示）

師：現(xiàn)在呢，老師想請(qǐng)大家做一下“斑羚語”翻譯，聯(lián)系上下文想想看，它們說的是什么？（小組合作學(xué)習(xí)，提出合作學(xué)習(xí)要求：選擇一處斑羚的叫聲，先讀一讀，聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，然后按照1-4號(hào)順序，說說叫聲中的含義。最后，組長總結(jié)大家的意見進(jìn)行匯報(bào)）

①生：第一聲哀咩是說：大家千萬別過來，危險(xiǎn)！

②生：它說“天啊，我真的是無能為力了”。

師：是的，所以說的時(shí)候我們要多些悲哀、無奈、絕望的感情;不能笑著說，是嗎？你來讀一讀。

③生：鐮刀頭羊發(fā)出“咩——”的吼叫是說“別過去，危險(xiǎn)”！

生：它喊“你會(huì)摔死的”！

生：它說“你快回來！危險(xiǎn)”！

師：聯(lián)系下文你們認(rèn)為這吼叫僅僅就是警告嗎？

生：它說“你回來！大家分成兩列縱隊(duì)”！

師：是的，除了警告，看來它已經(jīng)在實(shí)施自救的辦法了，課文中有“隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，整個(gè)斑羚群迅速分成兩撥……”

④生：鐮刀頭羊悲愴地輕咩了一聲，它說“為了我們的種族得以生存，你們站過來”！

生：“為了我們的種群能生存下去，我們必須還要有人犧牲！請(qǐng)你們站出來吧！”

師：說得語重心長。你來讀一讀。

師：同學(xué)們，你們很了不起，儼然就是一個(gè)個(gè)“斑羚語” 翻譯家！請(qǐng)同學(xué)們飽含感情地為我們朗讀第9自然段，邊讀邊思考這樣一個(gè)問題：課文是怎樣描繪這驚心動(dòng)魄的一幕的？請(qǐng)你用手中的筆迅速圈畫出文中的動(dòng)詞。（學(xué)生讀完課文后認(rèn)真圈找動(dòng)詞。師提醒要關(guān)注句段，比如這一段是怎么描寫的，先寫什么，再寫什么……）

（出示幻燈片）半大斑羚朝前飛奔……而老斑羚則筆直墜落山崖。

師：大家一起讀讀，對(duì)比我們四年級(jí)時(shí)學(xué)的《生命橋》一課中的相關(guān)片段，體會(huì)一下這些動(dòng)詞的作用。（出示《生命橋》片段）

師：同樣的動(dòng)作描寫，過程也一樣完整，請(qǐng)有比較地讀一讀課文和投影上的文字，說一說有什么不一樣？

生：原文寫得更加生動(dòng)具體。

師：這是一個(gè)籠統(tǒng)的說法，你能說得再生動(dòng)具體一些嗎？可以只說一點(diǎn)。

生：我覺得動(dòng)詞用得很生動(dòng)，把羚羊試跳的過程寫得很具體。

生：我覺得描寫老羚羊時(shí)用了“頭一鉤”這個(gè)詞，寫出了它的義無反顧。

生：還有比喻句寫得也很好。原文中把老羚羊比作是“燒完的火箭殘殼”，是“斷翅的小鳥”，我覺得很形象。

師：知道火箭有什么作用嗎？

生：幫助衛(wèi)星發(fā)射上天。

師：是的，但它完成了自己的使命之后就會(huì)自動(dòng)脫離衛(wèi)星，在宇宙中自燃燒盡，或者墜落。但是，它完成了自己神圣的使命！

生：老師，我想把老羚羊比作斷翅的小鳥，雖然它墜入了深谷，等待它的必定是死亡，但是它崇高的品質(zhì)卻……卻……

生：它的精神更加令人敬佩！因?yàn)樗米约旱乃?，換取了別人的生。

師：說得好！老師還想提醒你關(guān)注，在這篇原文中，還屢次出現(xiàn)了“我”的內(nèi)心想法。為什么呢？你是怎么想的？

生：這樣，更讓人有一種身臨其境的感覺。

生：這樣寫真實(shí)，打動(dòng)人心。

師：同學(xué)們，傷心崖上的悲壯飛渡使斑羚種群贏得了生存，這種可歌可泣的悲壯行為，作者借助形象生動(dòng)的比喻和主觀感受的抒寫更具有撼人心魄的力量。我們現(xiàn)在根據(jù)文意，完成這樣一個(gè)比喻——（出示幻燈片）

老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖;

老斑羚像火箭，將同伴送入了生的軌跡;

老斑羚像 _______________，___________________________________________。

（生在老師的幫助下說出：“像航船，將同伴渡向生的彼岸;像燭火，為同伴點(diǎn)燃生的希望;像墊腳石，為同伴奠定了生的道路?！保?/p>

師：同學(xué)們，這就是文字的力量！作者最后又將筆墨集中到了那只集智慧、神勇、大愛于一身的鐮刀頭羊身上。請(qǐng)大家一齊有感情地朗讀第16、17自然段。

師：作者為什么用如此筆力描繪這樣的一個(gè)故事呢？我們先來認(rèn)識(shí)一下作者。（幻燈片）

師：那么，你又在這些動(dòng)物的身上獲得了什么樣的啟示呢？（請(qǐng)生說完后用一個(gè)詞凝練自己的發(fā)言寫在黑板上）

不僅是精神方面的領(lǐng)悟，也可以是語文知識(shí)方面的收獲：勇敢、感恩、鎮(zhèn)定、臨危不懼、團(tuán)結(jié)協(xié)作……

師（結(jié)束語）：陡峭的懸崖上，回蕩著小斑羚悲戚的哀號(hào);深不見底的峭壁下，老斑羚痛苦的眼神漸漸遠(yuǎn)去，留下的只有漸漸落下的紅彤彤的夕陽和那一彎絢麗的彩虹……只因人類黑洞洞的槍口緊逼，斑羚們用死亡做橋墩架設(shè)起生命的橋梁。因?yàn)?，它們的愛與尊嚴(yán)，不容踐踏！下課！