摘 要：高校師德建設(shè)是社會主義建設(shè)和公民道德建設(shè)新時期對高校教師隊(duì)伍建設(shè)提出的重要要求，高校師德建設(shè)質(zhì)量和水平關(guān)系著高等教育的深化改革和發(fā)展進(jìn)程，加強(qiáng)師德建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此本文探討我國高校教師師德建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：新形勢；高校；師德建設(shè)；途徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1003-949X（2015）-06-0056-01

本文認(rèn)為，加強(qiáng)我國高校教師師德建設(shè)的途徑可以通過以下幾個方面實(shí)現(xiàn)：

一、建立高質(zhì)高效的師德建設(shè)政策規(guī)范

首先，在高校制定有教師切身利益相關(guān)的政策、制度時，廣泛聽取學(xué)校、學(xué)生以及社會的意見，尤其是要聽取廣大教師群體的意見和建議，提高教師的認(rèn)同感，從而使其自覺遵守。其次，完善高校的教師聘任制度。在教師招聘中嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，避免過分注重人才的學(xué)歷和職稱，而更應(yīng)該注重對其對教育事業(yè)的熱愛程度以及道德水平，重視對其職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的考察。另外，改革工資制和職稱晉升制度，讓教師師德評價成為教師工資收入的影響因素之一。將職業(yè)道德與教師工資與職稱晉升結(jié)合起來，讓師德成為衡量教師能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，從而推動教師完善和提升自身師德培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)對高校師德建設(shè)的教育培訓(xùn)

第一，積極開展多種形式的師德建設(shè)教育活動，例如舉辦報告會、演講、問卷調(diào)差、討論會等，豐富教育培訓(xùn)的內(nèi)容，注重教師思想政治、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)道德、職業(yè)理想等方面的教育，提高教師的工作責(zé)任感，引導(dǎo)教師樹立正確的價值觀和人生觀；高校應(yīng)將師德教育納入到教師職業(yè)規(guī)劃中去，一方面是教師自身職業(yè)規(guī)劃中對師德培養(yǎng)和提升的要求和目標(biāo)，另一方面是高校采取積極有效的措施，促進(jìn)教師師德建設(shè)，對師德的完成以及效果進(jìn)行監(jiān)督和指正，提升整體的師德水平。

第二，高校教師師德培養(yǎng)應(yīng)以教師為主體，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，加強(qiáng)溝通與交流，提高培訓(xùn)質(zhì)量。重視教師的主體地位，將教師的認(rèn)知、情感等認(rèn)識因素納入到培訓(xùn)過程中，促進(jìn)教師積極主動的思考現(xiàn)有的師德價值體系、行為規(guī)范以及社會現(xiàn)象，在分析和研究的過程中有所感悟和理解。加強(qiáng)師德建設(shè)與實(shí)踐的有效結(jié)合，加強(qiáng)對自身教育實(shí)踐的認(rèn)識和反思，在教育中實(shí)現(xiàn)師德的深化。促進(jìn)教師與教師之間的溝通和交流，分享師德體現(xiàn)，討論師德困惑，實(shí)現(xiàn)教師之間的情感交流和思想碰撞，從而找到道德行為的偏差，加強(qiáng)糾正和解決。

三、構(gòu)建科學(xué)合理的師德建設(shè)考評和獎勵機(jī)制

首先，在師德考評和獎勵指標(biāo)的制定上，要遵循實(shí)事求、尊重教師、尊重教學(xué)工作的原則，制定科學(xué)合理的指標(biāo)，讓教師群體得以認(rèn)同和接受；其次，促進(jìn)師德考核指標(biāo)的量化，加強(qiáng)對教師師德的考核、評議，注重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、學(xué)生、教師自身的評價和打分，并注重合理分配各項(xiàng)所占權(quán)重。再次，建立師德自我評價體系。在考評的過程中，應(yīng)注重教師對自身師德建設(shè)的客觀評價，實(shí)現(xiàn)教師自我展示、自我調(diào)整和自我提升；另外，建立事師德建設(shè)的社會評價機(jī)制。主要針對的對象為學(xué)生家長等社會有關(guān)群體，可以與家長做定期和不定期的采訪和調(diào)查，取得較為可靠的社會評價，從而更加全面的了解教師師德建設(shè)。對于考評較差的教師，應(yīng)該加強(qiáng)對其的教育和培訓(xùn)，通過經(jīng)驗(yàn)交流等方式提升自身水平；對于考評優(yōu)異的教師，應(yīng)加強(qiáng)物質(zhì)獎勵、精神獎勵、職業(yè)晉升獎勵等，樹立模范作用，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)。

四、營造良好的高效師德建設(shè)環(huán)境氛圍

首先，營造尊重重教的社會風(fēng)尚，注重挖掘教師中的師德典型，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等多種媒體對優(yōu)秀事跡進(jìn)行宣傳，體現(xiàn)教師良好的精神風(fēng)貌，讓社會認(rèn)識到教師職業(yè)的重要意義，促進(jìn)尊重重教社會氛圍的形成；其次，社會以及學(xué)校要加強(qiáng)對高校教師切身利益的關(guān)注，體現(xiàn)人文關(guān)懷，解決教師在工作和生活上遇到的問題和困難。另外，營造師德建設(shè)的校園文化。在校內(nèi)選宣傳窗、教學(xué)樓大廳中，對教師師德建設(shè)的重要意義、師德的有關(guān)知識以及優(yōu)秀的教師事跡進(jìn)行宣傳，加強(qiáng)學(xué)校師生對師德建設(shè)的重視。另外，為高效教師師德建設(shè)沉淀高效精神文化。教師在教育工作中從點(diǎn)滴做起，注重自身師德的提升，不斷積累和沉淀高效精神文化。

高校教師師德建設(shè)是一個長期的過程，高校必須把師德建設(shè)放在首要位置，不斷完善師德建設(shè)，提高師德水平，提高高等教育質(zhì)量，促進(jìn)高校發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭魏靜.當(dāng)前我國高校師德師風(fēng)建設(shè)研究[D].西南財經(jīng)大學(xué)，2012.