不斷完善教師的發(fā)展追求與學(xué)生的發(fā)展需求相融合的發(fā)展規(guī)劃，并將它有效地貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作中，從而推動(dòng)學(xué)校的自主發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，是每位校長(zhǎng)的夢(mèng)想與追求。把學(xué)校辦成同行信服、家長(zhǎng)信任、社會(huì)信賴的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，在管理中更要著重抓好三件事。

要抓好制度建設(shè)，向管理要質(zhì)量

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。制度管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，其最大的意義在于法治取代人治，是學(xué)校管理的大勢(shì)所趨和必然選擇。學(xué)校的規(guī)章制度往往既體現(xiàn)了國(guó)家教育法規(guī)的精神，也蘊(yùn)涵了學(xué)校的教育思想與辦學(xué)理念。學(xué)校要把各項(xiàng)制度建設(shè)貫穿于建設(shè)與發(fā)展中，建立健全科學(xué)的制度體系，完善領(lǐng)導(dǎo)體制，創(chuàng)新工作機(jī)制，用制度來(lái)規(guī)范和調(diào)節(jié)各種關(guān)系，使一切活動(dòng)都有制度可依、有制度可循。所以，要想使學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，必須完善各項(xiàng)管理制度、改革方案、激勵(lì)措施、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和各種崗位的職責(zé)規(guī)范。在制度產(chǎn)生的過(guò)程中要做到真正民主，要尊重教師，學(xué)校每一項(xiàng)制度的制定，都要考慮教師的感受，得到大多數(shù)人的認(rèn)同，讓每位教師都有當(dāng)家做主的感覺(jué)。對(duì)教師的考評(píng)、晉級(jí)、評(píng)先等敏感問(wèn)題，靠量化數(shù)據(jù)、群眾評(píng)議說(shuō)話，力求公正、公平、公開(kāi)。

細(xì)節(jié)決定成敗。管理無(wú)小事，要切實(shí)落實(shí)各職能部門(mén)的工作職責(zé)，責(zé)任到人，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決。一位教師上課離崗幾分鐘，可能造成一件教育事故的發(fā)生;教室里一扇踢破的門(mén)或墻壁上的腳印，反映的是一個(gè)班級(jí)學(xué)生的道德素質(zhì);一張從樓上隨手扔下的廢紙，折射出的是一所學(xué)校養(yǎng)成教育的水平……每一項(xiàng)工作都要宣傳到位，要落實(shí)到每一位教師和學(xué)生的行動(dòng)上，做到層層把關(guān)、環(huán)環(huán)相扣、力求實(shí)效。

要穩(wěn)定校園環(huán)境，為師生發(fā)展服務(wù)

古往今來(lái)，團(tuán)結(jié)互助、和諧社會(huì)的理念，始終是人們最崇高的理想。從孔子提倡的“禮之用，和為貴”，到孟子的“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。和諧就是融洽和睦、協(xié)調(diào)發(fā)展。和諧更是學(xué)校發(fā)展的最佳狀態(tài)?！凹液腿f(wàn)事興”。要建設(shè)和諧校園，就是要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，使校園里的人得到和諧發(fā)展，注重人與人關(guān)系的和諧，并使環(huán)境與人的發(fā)展相和諧。要努力做到各種教育資源的合理配置和利用。學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育環(huán)境的和諧銜接，教育者與受教育者之間的和諧互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，使受教育者的身心和個(gè)性全面和諧發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)為每位教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營(yíng)造平等友愛(ài)、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的氣氛，形成人心思進(jìn)、團(tuán)結(jié)和諧、穩(wěn)定發(fā)展的良好氛圍。教師的主人翁意識(shí)增強(qiáng)了，就能自覺(jué)地把自己和學(xué)校的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起。

優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧校園的基礎(chǔ)。學(xué)校要充分利用廣播站、黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，使建設(shè)和諧校園、優(yōu)化校園環(huán)境的意識(shí)真正深入人心，形成良好、有序的教育環(huán)境。一個(gè)凈化了的環(huán)境，會(huì)使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛(ài)的意識(shí)。對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有潛移默化的作用，對(duì)健康思想品德的形成具有教育啟發(fā)作用，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活健康發(fā)展的目的。潛移默化的教育如同“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，能以最深刻、最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

要提高人格魅力，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

教育人的力量有兩種，一種是真理的力量，一種是人格的力量?？v觀許多有成就的校長(zhǎng)，無(wú)不具有哲學(xué)家的睿智，經(jīng)濟(jì)學(xué)家的精明，軍事家的靈活，更有著超強(qiáng)的人格魅力。作為校長(zhǎng)必須要以自己的思想、學(xué)識(shí)和言行贏得教師的認(rèn)同、敬佩，進(jìn)而凝聚成校長(zhǎng)的威信。那么，如何增強(qiáng)校長(zhǎng)的人格魅力呢？

首先要兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。要做到恪盡職守、甘于奉獻(xiàn)，用人格的力量感染人。在其位要謀其政，勤奮工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，不斷學(xué)習(xí)。提高管理能力和業(yè)務(wù)能力，努力在自己的職責(zé)范圍內(nèi)，為教育的發(fā)展和振興做出貢獻(xiàn)。

其次要以身作則，率先垂范。一位教育家說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)手里不應(yīng)該拿著鞭子，而應(yīng)該舉著旗幟，走在前面?！币虼嗽诠ぷ髦?，校長(zhǎng)要充分發(fā)揮自身的示范作用，用模范的言行來(lái)引導(dǎo)教師、激勵(lì)教師，進(jìn)而產(chǎn)生“上下同心，其利斷金”的合力。

再次要作風(fēng)樸實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。眾所周知，教學(xué)是學(xué)校的工作中心，而教學(xué)質(zhì)量的提高必須依賴教師們的辛勤耕耘，所以校長(zhǎng)必須在生活上關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位教師，了解教師的疾苦，傾聽(tīng)他們的心聲，肯定他們的成績(jī)，為他們解決實(shí)際困難。在工作中，要滿足教師被尊重、自我實(shí)現(xiàn)等高層次的精神需求，采取多種激勵(lì)手段，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性。要有一顆寬容的心，識(shí)大體、顧大局，大事講原則、小事講風(fēng)格，以工作和事業(yè)為重，實(shí)現(xiàn)工作效率和班子整體效能的最優(yōu)化。

此外要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。身為校長(zhǎng)也要以積極的心態(tài)、超前的思考，充分利用本校的辦學(xué)特色，實(shí)施品牌戰(zhàn)略，要借著課程改革的春風(fēng)大力發(fā)展科研興校。

學(xué)生發(fā)展是目的，教師發(fā)展是關(guān)鍵。提高辦學(xué)品位，追求內(nèi)涵發(fā)展需要和諧的學(xué)校教育環(huán)境。綜上所述，要優(yōu)化整合學(xué)校教育資源，努力重構(gòu)環(huán)境文化、重塑精神文化、重建踐行文化，要讓教師走上專業(yè)發(fā)展的幸福之路，要讓學(xué)校成為學(xué)生新夢(mèng)想起航的地方，讓學(xué)生的夢(mèng)發(fā)芽、長(zhǎng)大，直至夢(mèng)想成真。

（作者單位：浙江省永嘉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）