1999年9月，筆者調(diào)任河南省洛陽市澗西區(qū)東升第一小學(xué)（原洛軸第一小學(xué)）校長。當(dāng)時(shí)，這所被洛陽軸承集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)及近3萬名職工寄予厚望的、擁有2000多名學(xué)生的學(xué)校僅是澗西區(qū)“三星級(jí)”學(xué)校。公司領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)校下了硬指標(biāo)：“一年時(shí)間拿下四星級(jí)。”那時(shí)，洛陽軸承集團(tuán)公司的生產(chǎn)經(jīng)營陷入困境，公司不能給學(xué)校提供一分錢辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。150名教職工的工資從哪里來？學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的經(jīng)費(fèi)怎么籌？遑論改善辦學(xué)條件所需的費(fèi)用。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)幾乎把筆者和學(xué)校逼入絕境。

在這樣的背景下，學(xué)校提出了“教育即服務(wù)”的辦學(xué)思想。十幾年來，一直秉持、踐行這一思想，努力辦好學(xué)校，積極為社會(huì)服務(wù)，為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校不僅因此生存無憂，還順利通過了澗西區(qū)“四星級(jí)”學(xué)校的驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。

服務(wù)社會(huì)，求得生存

對學(xué)校來說生存是第一要?jiǎng)?wù)。要生存下去，學(xué)校就只能自己創(chuàng)收。而要?jiǎng)?chuàng)收，就必須用好政策，招收寄宿生。而要吸引生源，學(xué)校就必須向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，唯有如此，才能贏得家長和社會(huì)的信任?；谛Ｇ?，學(xué)校提出“教育即服務(wù)”的辦學(xué)思想，強(qiáng)化內(nèi)部管理，營造家的氛圍，使寄宿生和家長的滿意度大大提高。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校又豐富了“教育即服務(wù)”這一辦學(xué)思想的內(nèi)涵：教育要為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)校成為學(xué)生的樂園;要為教師服務(wù)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長;要為社會(huì)服務(wù)，營造社區(qū)文化氛圍。教師、學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)實(shí)現(xiàn)了和諧與可持續(xù)的發(fā)展，大大提升了學(xué)校的競爭力，為學(xué)校的品牌化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校先后被評(píng)為河南省首批基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校、洛陽市首批規(guī)范化小學(xué)、洛陽市文明單位等。

服務(wù)教師，促進(jìn)成長

民主管理，教師自定工作標(biāo)準(zhǔn) "工作標(biāo)準(zhǔn)，是服務(wù)于教師和學(xué)校工作的指導(dǎo)性文件。學(xué)校教師的工作標(biāo)準(zhǔn)由教師共同制定：學(xué)校召開學(xué)科組長及骨干教師座談會(huì)，請各科教師講述本學(xué)科的情況，并了解其他學(xué)科的工作量。在交流中，教師們相互理解，很快達(dá)成共識(shí)，制定出了各學(xué)科工作量標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)的工作量考核方案也得以順利出臺(tái)并實(shí)施。教師自己制定的工作標(biāo)準(zhǔn)，更符合教學(xué)實(shí)際，也更有利于他們將理性的條文轉(zhuǎn)化成具體的行動(dòng)。

三個(gè)“倡導(dǎo)”，培養(yǎng)幸福的好教師 "倡導(dǎo)教師做一名心中有愛的教師。在筆者心中，好教師必須責(zé)任心強(qiáng)、有愛心。這愛首先是熱愛自己的本職工作，唯有如此，才能把工作做好。其次是愛每一位學(xué)生，以愛育愛，這樣，教師才能在工作中感受愛、理解愛、付出愛。倡導(dǎo)教師做一名業(yè)務(wù)過硬的教師。讀書能給教師的職業(yè)生涯打上厚重的文化底色，學(xué)校引導(dǎo)教師努力成為書香教師。倡導(dǎo)教師做一名幸福工作的教師。一名教師應(yīng)該有幸福的心態(tài)，仁慈、真誠地對待學(xué)生，理解、尊重學(xué)生家長，用欣賞的眼光看待同事，用智慧和寬容對待家人，用心去感受、發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的幸福。

服務(wù)教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 "學(xué)校堅(jiān)持“教育管理求精求細(xì)，教育質(zhì)量求真求實(shí)”的思想，以課堂教學(xué)為中心，長期開展以“尋找理想的課堂”為主題的校本教研，促進(jìn)教學(xué)工作整體優(yōu)化。學(xué)校注重學(xué)科組以及教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，做好“三抓”，即抓好薄弱教師的培養(yǎng)，抓好薄弱學(xué)科組的管理，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化;推行“四精”（精心鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，精心制作教具，精心制作學(xué)具）、“三主”（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線）、“二教”（教學(xué)法，教規(guī)律），要求教師“功在課前、能在課中、效在課后”。

服務(wù)學(xué)生，全面育人

學(xué)校應(yīng)給每個(gè)孩子幸福的校園生活，讓他們走出校門時(shí)，身上浸染母校特有的氣質(zhì);當(dāng)他們回想起母校時(shí)，臉上總會(huì)漾起甜蜜的微笑。

開發(fā)校本課程，拓寬發(fā)展空間 "學(xué)校將特色建設(shè)與校本課程開發(fā)相結(jié)合，充分挖掘資源，相繼將圍棋、足球、泥塑作為校本課程納入課表。每月開展一次小型活動(dòng)，以“校長杯”冠名的足球賽、圍棋賽、籃球賽、計(jì)算機(jī)操作表演賽等傳統(tǒng)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生在活動(dòng)中提高，在競賽中提升，在交流中成長。

打造德育特色，多維全面育人 "學(xué)校充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)多方的教育資源，以主題教育為抓手，結(jié)合重大節(jié)日、針對社會(huì)熱點(diǎn)問題開展系列德育活動(dòng)，形成了三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校也會(huì)針對社會(huì)熱點(diǎn)問題，開展相關(guān)的教育活動(dòng)。同時(shí)成立了校級(jí)、年級(jí)家長委員會(huì)，定期召開家長與教師的交流會(huì)，共同探討學(xué)生教育問題，形成了一種“大德育”的活動(dòng)空間;定期舉行“公開教學(xué)家長開放日活動(dòng)”，建立《家校聯(lián)系冊》，加強(qiáng)家校之間的溝通。家校聯(lián)合，大大優(yōu)化了育人環(huán)境。

學(xué)校始終堅(jiān)持開展“學(xué)校放假，社區(qū)開學(xué)”活動(dòng)，讓德育活動(dòng)進(jìn)社區(qū)，學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動(dòng)共育人。每年寒暑假，學(xué)校都會(huì)組織師生到社區(qū)開展公益活動(dòng)，如開展“寒假快樂總動(dòng)員，親子教育進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)、“愛祖國、愛社區(qū)”趣味猜謎活動(dòng)、“我是父母小幫手”技能比賽活動(dòng)等。

十幾年的校長生涯，筆者深切地感受到：校長只要真心服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)，用全部身心去愛教育，每位教師就會(huì)用全部身心去愛學(xué)校，每位學(xué)生就會(huì)用全部身心去愛學(xué)習(xí)，校長也能因此實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。

（作者單位：河南省洛陽市澗西區(qū)東升第一小學(xué)）