中小學校本課程規(guī)劃是在新課程改革這一新形勢下的一個嶄新的挑戰(zhàn)。隨著新課程改革的不斷深入，學校有必要重新調整、定位本校的課程，并將其付諸學校的教育實踐。近些年來，臨夏市第二中學著眼于發(fā)展學生的興趣、需要和特長，在課程設置上做出了大膽的嘗試。

加強組織領導

學校地處臨夏回族自治州首府臨夏市，這里擁有著古樸的民風民俗、特有的民族節(jié)日和未經雕琢的民族民間藝術，民族文化資源豐富是對學生進行民族精神教育的極好教材。為了充分挖掘和利用本地豐富的民族文化課程資源優(yōu)勢，規(guī)范開發(fā)和實施學校課程，彰顯學校特色，本校通過反復研究論證，決定把“民族文化資源”作為學校課程的主要內容。

為了確保學校課程開發(fā)工作能夠高效有序地進行，本校成立了學校課程開發(fā)領導小組，成立了學校課程課題組，各課題組按照學期大計劃制訂年級計劃。學校鼓勵教師參與力所能及的課程開發(fā)研究，使教師在共同實踐研究過程中提升課程開發(fā)的意識，發(fā)展課程實施的能力，達到專業(yè)成長的目的。提高教師對新課程理念的認識水平和教學實踐水平，挖掘自身多方面的潛能;優(yōu)化和整合校內外資源;關注社會發(fā)展要求和多方面因素，進行動態(tài)課程開發(fā);建立與本課程內容相關的網絡化課程資源庫。由校長——教務主任——年級組長——科任教師;主管副校長——教研主任——教研組長——科任教師雙線四個層面組成，負責制定開發(fā)與設計方案、實施方案和評估方案，各層面各司其職，從上到下形成了一個嚴密的管理系統(tǒng)，為學校課程的開發(fā)和實施做了充分的準備。

確立工作目標

在省、市（州）教科所（教研室）的指導下，本校采用專家引領、外出參觀、交流研討、自學思考等方式，提高對學校課程的認識。臨夏市第二中學的學校課程開發(fā)是與學校民族團結教育辦學特色緊密聯(lián)系在一起的。通過多次召開學校課程研討會，認真修訂了《學校課程開發(fā)方案》，形成了認識到位、行動到位、措施到位和獨具民族特色的學校課程體系。具體目標要求是：了解特有的民族文化藝術和民間體育活動、了解民族節(jié)日習俗、風土人情;學會一些簡單的少數(shù)民族的手工制作、音樂舞蹈和體育活動等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會實踐活動的能力;學會尊重少數(shù)民族的風俗習慣，激發(fā)學生對少數(shù)民族的熱愛之情，培養(yǎng)學生的審美情趣、民族自豪感和民族精神。

開發(fā)學校課程

依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》和學校實際，結合學生發(fā)展需求，本校深刻認識到加強民族團結教育對于增強民族團結、維護祖國統(tǒng)一、保持國家的長遠穩(wěn)定具有極為重要的現(xiàn)實意義和歷史意義，是實現(xiàn)各民族團結、和睦的重要基礎。為了使民族團結教育滲透到課堂教學、社會實踐、校園文化等各個環(huán)節(jié)，使民族團結教育更好地進教材、進課堂、進學生頭腦，使各族青少年爭做民族團結的有力踐行者，爭做民族團結的忠誠傳播者，爭做民族團結的堅決捍衛(wèi)者。學校以加強民族團結教育為目標，以傳承民族文化為出發(fā)點，在認真研究臨夏民族文化和民俗風情、人文景觀、旅游資源、伊斯蘭文化特色、色香味俱佳的各類傳統(tǒng)小吃、民族民間文藝珍奇瑰寶河州“花兒”的基礎上，把多元化的學校課程開發(fā)方式貫穿在課程建設中，讓學生能夠從不同民族的視角知民族、愛民族，樹立民族團結意識，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

豐富教學內容

在民族工藝學校課程中，學生在教師的講解、指導下，經過勾描、圖畫、上色，制作出精美的葫蘆;在民族音樂校本課上，漫步在學校內會聽到悠揚動聽的臨夏花兒，會看到具有濃郁民族風情的回族舞蹈;在民族體育學校課程中，教師將傳統(tǒng)民族色彩的體育游藝活動，如東鄉(xiāng)族拔棍、保安族奪腰刀、回族打木球等引入課堂。

學校在實踐基礎上逐步摸索出了“看、聽、寫、做、會、動”的 “六字”活動法?！翱础本褪墙M織引導學生去東公館、蝴蝶樓、臨夏博物館等地參觀學習，讓學生了解掌握民族的民居特點、民族服飾、民俗節(jié)日等，“聽”就是組織學生聆聽與民族團結教育相關的專題講座、歷代民族英雄事跡報告會等;“寫”就是通過寫游記、說明文、調查報告、研究性學習結題報告和開展各種主題征文活動、書信交流活動，把參與民族團結教育活動過程中獲得的真實感受盡情地表達出來，從而加深印象;“做”就是圍繞民族大團結的主題，通過挖掘地方文化資源，組織學生開展剪紙、標本、泥塑、粘貼、造型、書畫創(chuàng)作比賽等，讓學生深入領會民族文化的內涵;“會”就是組織學生演唱民族歌曲、演奏民族樂器、表演民族舞蹈、創(chuàng)作民族書畫、參與民族運動;“動”就是利用假期和閑暇時間，組織學生開展與少數(shù)民族學生“手拉手”書信交流活動、結對互助活動、聯(lián)誼聯(lián)歡活動等，讓學生的“心”動起來，“情”動起來和“行”動起來。

學校始終將民族課程納入課表，并把課程目標定位在：讓學生了解我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，熱愛我們的民族大家庭，了解各民族的風土人情，樹立“少數(shù)民族離不開漢族，漢族也離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族之間相互離不開”的水乳交融的休戚與共關系，感悟民族團結的真諦。

（作者單位： 甘肅省臨夏市第二中學）