摘 要： 本文認為存在于一切勞動者生產(chǎn)力中的技術因素雖然無影無形，但技術因素卻是其它因素無法取代的重要因素。并且技術因素的發(fā)展不僅影響著每一位勞動者生產(chǎn)力的運行和發(fā)展，也關系到一個民族或國家的運行和發(fā)展。文章研究了技術因素與知識集合；技術因素的知識結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；經(jīng)驗技術因素與科學技術因素；技術因素發(fā)展的兩個模式等系列基礎理論問題。提出了在戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃中優(yōu)先發(fā)展科研和教育。

關鍵詞：技術因素 知識集合 結(jié)構(gòu) 性質(zhì)

在古今中外人類從事的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科研等各種勞動中，技術因素始終都存在于每一勞動者生產(chǎn)力的構(gòu)成和運行中。技術因素即是無影無形的，也是勞動者和勞動工具等物質(zhì)因素無法取代的。技術因素的水平和發(fā)展的如何，不僅影響著每一勞動者生產(chǎn)力的運行和發(fā)展，也關系到民族或國家的運行和發(fā)展。

技術因素的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)

一、勞動者生產(chǎn)力的基本構(gòu)成原理。[1]告訴我們：勞動者的生產(chǎn)力是由勞動者、勞動工具和勞動技術，這三個主要因素所構(gòu)成。生產(chǎn)力水平值公式一；[2]已證明：勞動者掌握的技術因素的水平值高低不同時，勞動者的生產(chǎn)力可產(chǎn)生出不同的水平值（運行結(jié)果）。已知生產(chǎn)力水平值公式一：

h=e/n*f*u*t

在功能值f、效能值u和單位時間t不變時，

當不同的勞動者掌握的技術因素的水平值分別為

e、e1、e2 且 e > e1 > e2 時，

則 h > h1 > h2

e — 勞動者實際掌握的技術因素的水平值

n —技術因素的最高水平值

h — 勞動者生產(chǎn)力產(chǎn)的水平值

從公式的論證中可看到：勞動者掌握的技術因素的水平值的高低與勞動者生產(chǎn)力產(chǎn)生出的水平值的高低成正比。當勞動者掌握的技術因素的水平值達到最高水平值時，即 e = n時；則生產(chǎn)力水平值h可達到相對極限值[3]。因此，技術因素也是勞動者生產(chǎn)力中的一個重要的因素。

二、技術因素是勞動者使用勞動工具改造勞動對象時必須掌握的知識集合。在人類進行的任何勞動中，勞動者與勞動工具發(fā)生使用與被使用的關系時，以及勞動者使用勞動工具與勞動對象發(fā)生改造與被改造的關系時，勞動者即要掌握勞動中有關物質(zhì)因素具有的性質(zhì)和規(guī)律等方面知識，同時還要掌握每一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的方法、計算、質(zhì)量標準和生產(chǎn)流程等多方面知識。勞動者只有掌握并運用勞動中各方面的知識，才能有效地改造勞動對象并生產(chǎn)出勞動產(chǎn)品。因此，勞動者掌握的技術因素是一定量的知識的集合。

三、技術因素有著獨自的知識結(jié)構(gòu)和特點。我們已知無論是古代人類進行簡單的手工勞動，如打制石器、燒制陶器等產(chǎn)品的生產(chǎn)；還是現(xiàn)代人類進行復雜的勞動，如化工產(chǎn)品、集成電路、航天器等現(xiàn)代產(chǎn)品的生產(chǎn)。勞動者在各種勞動中都需掌握勞動對象、勞動工具、勞動安全、以及生產(chǎn)工藝等方面的知識。如表一所示：

從圖表一中知識形成的狀態(tài)和生產(chǎn)力運行的結(jié)果進行分析可看到：

1、技術因素主要是由四個方面的知識所構(gòu)成：（1）改造勞動對象就需要掌握勞動對象方面的特征、性質(zhì)和變化規(guī)律等知識。如果勞動者不知道這方面知識，勞動者是生產(chǎn)不出產(chǎn)品的。（2）使用勞動工具就需要掌握勞動工具方面的原理、功能和使用方法等知識。如果勞動者不知道勞動工具有什么功能和如何使用，也生產(chǎn)不出產(chǎn)品。（3）安全方面的知識是技術因素中的重要組成部分。人類在各種勞動中能夠改造眾多的勞動對象，但每一具體的勞動者都是由普通物質(zhì)組成的。在許多行業(yè)的勞動中，勞動者在使用勞動工具改造勞動對象時，常會伴隨著各種物理變化、化學變化或生物變化等情況發(fā)生。例如在冶金、建筑、機電、化工、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、運輸?shù)仍S多勞動中常會出現(xiàn)的高溫、碰撞、擠壓、墜落、電擊、輻射、病毒、有毒物泄漏等情況發(fā)生。這些情況的發(fā)生都可對勞動者造成傷害。如果勞動者不知道在勞動中必須掌握對自身安全采取保護方面的知識，導致勞動者傷殘或死亡，不僅改造不了勞動對象，勞動者的生產(chǎn)力也會隨之喪失。（4）生產(chǎn)產(chǎn)品時需要學會和掌握產(chǎn)品設計、數(shù)學計算、質(zhì)量標準和生產(chǎn)流程等勞動工藝方面的知識。如果勞動者沒有學會并掌握勞動工藝方面的知識，也生產(chǎn)不出產(chǎn)品。

從狀況一到狀況四反映出：缺少任何一方面知識都構(gòu)不成技術因素。即使掌握了非技術因素的知識集合，勞動者在使用勞動工具時也會因?qū)趧又心承┓矫娴臒o知而生產(chǎn)不出產(chǎn)品。狀況五和狀況六反映出：只有四方面知識的集合才能構(gòu)成技術因素，并且勞動者在使用勞動工具和掌握了技術因素時才能生產(chǎn)出產(chǎn)品。

2、技術因素的特點：（1）技術因素是一個有限的知識集合。因為每一具體的勞動者掌握的技術因素都是與產(chǎn)品的生產(chǎn)過程和質(zhì)量標準相對應。在人類進行的任何勞動中，沒有一個具體的產(chǎn)品的生產(chǎn)過程和質(zhì)量標準是無限的。（2）技術因素中的各方面知識有著內(nèi)在的關聯(lián)。由于在不同的勞動中，勞動者使用的工具有不同，勞動對象的質(zhì)量有不同，產(chǎn)品的質(zhì)量標準和生產(chǎn)工藝有不同，技術因素中也因此常常集合并對各方面認識程度（水平）不同和數(shù)量不同的知識。但無論是簡單勞動、還是復雜勞動；無論是生產(chǎn)低檔產(chǎn)品，還是生產(chǎn)高檔產(chǎn)品；不同生產(chǎn)力中的技術因素都是由有著內(nèi)在關聯(lián)的各方面知識所構(gòu)成，并且在不同的技術因素中都存在著內(nèi)在的“核心”知識或“關鍵”知識。因此，技術因素不是松散的或混亂的知識集合。（3）技術因素具有著開放性。技術因素是人為的知識集合，勞動者掌握的技術因素中知識的量有多少？掌握的知識對勞動中各方面的認識程度或認識水平的高低如何？技術因素達到了什么水平？勞動者在技術因素中又轉(zhuǎn)化進多少新知識或又淘汰了多少舊知識？都可以由勞動者決定和掌握。

技術因素是知識的集合，但知識的集合并不等于是技術因素。非技術因素狀態(tài)的知識集合，既可以是某一部分有關聯(lián)的知識集合，還可以是與勞動無關聯(lián)的各種知識的集合。知識的集合成為技術因素必須滿足兩個基本條件：一是與勞動相關的四方面知識形成的知識集合；二是知識間具有著內(nèi)在的關聯(lián)。

表一

勞動者掌握

知識的狀況勞動對象

方面知識勞動工具

方面的知識勞動安全

方面的知識勞動工藝

方面的知識知識形成

的狀態(tài)生產(chǎn)力運

行的結(jié)果

狀況一無掌握全部或

一部分知識掌握全部或

一部分知識掌握全部或

一部分知識知識的集合無產(chǎn)品

狀況二掌握全部或

一部分知識無掌握全部或

一部分知識掌握全部或

一部分知識知識的集合無產(chǎn)品

狀況三掌握全部或

一部分知識掌握全部或

一部分知識無掌握全部或

一部分知識知識的集合無產(chǎn)品

狀況四掌握全部或

一部分知識掌握全部或

一部分知識掌握全部或

一部分知識無知識的集合無產(chǎn)品

狀況五掌握一部分知識掌握一部分知識掌握一部分知識掌握一部分知識初級技術因素數(shù)量少、質(zhì)

量低的產(chǎn)品

狀況六掌握此方面

的全部知識掌握此方面

的全部知識掌握此方面

的全部知識掌握此方面

的全部知識高級技術因素一定質(zhì)量和數(shù)

量的合格產(chǎn)品

四、依據(jù)技術因素中的各方面知識水平和知識數(shù)量的不同，技術因素可分為“初級技術”和“高級技術”。初級技術是指由認識水平低的知識和知識量較少的各方面的知識集合所構(gòu)成的技術因素。初級技術因素的特點是勞動者掌握了此技術后能生產(chǎn)出一定的產(chǎn)品，但生產(chǎn)出的產(chǎn)品數(shù)量少并且質(zhì)量低，它與只掌握某一或某些方面知識但生產(chǎn)不出產(chǎn)品的知識集合有著質(zhì)的不同。初級技術因素是低水平狀態(tài)的技術。

高級技術是指由達到一定認識水平的知識和各方面相對豐富的知識量集合構(gòu)成的技術因素。高級技術的特點是技術中的知識水平和知識量已達到整個生產(chǎn)過程中生產(chǎn)合格產(chǎn)品時所需掌握的知識集合，并且勞動者掌握了此技術后能夠在單位時間里生產(chǎn)出一定質(zhì)量和一定數(shù)量的合格產(chǎn)品。高級技術因素是高水平狀態(tài)的技術。

由于不同的勞動者常常掌握不同水平的技術因素，并生產(chǎn)著不同質(zhì)量和不同數(shù)量的產(chǎn)品。因此，在“初級技術”和“高級技術”的區(qū)間中，人們常將不同水平的技術因素又分為不同等級的技術：如初級技術、中級技術和高級技術等。

五、依據(jù)感性知識和理性知識的不同，勞動者掌握的技術因素可分為經(jīng)驗技術因素和科學技術因素。經(jīng)驗技術因素是指勞動者根據(jù)實踐經(jīng)驗積累并掌握的各方面感性的知識集合而構(gòu)成的技術。經(jīng)驗技術主要存在于落后的手工勞動的勞動者生產(chǎn)力中。如古代勞動者制造石鏟、陶器、冶金和農(nóng)具等勞動。科學技術因素是指由系統(tǒng)的、科學的各方面理論知識集合而構(gòu)成的技術。在現(xiàn)代人類進行的石油化工、機電、生物、計算機、航天、核能等許多勞動中，勞動者生產(chǎn)力中掌握的技術因素已是科學技術因素。由于現(xiàn)代科學知識比古代經(jīng)驗知識對物質(zhì)世界的認識程度或認識水平更全面、更深入、更系統(tǒng)，由現(xiàn)代科學知識構(gòu)成的科學技術因素水平就比古代感性知識構(gòu)成的經(jīng)驗技術因素水平高；由科學技術因素構(gòu)成的勞動者生產(chǎn)力的水平就比古代經(jīng)驗技術因素構(gòu)成的勞動者生產(chǎn)力的水平高。經(jīng)驗技術因素不斷被科學技術因素淘汰和更新是人類社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然。

六、依據(jù)不同時代不同理論水平的知識集合所構(gòu)成的技術因素，又可分為相對先進技術因素和相對落后技術因素。相對先進技術因素是指轉(zhuǎn)化進了當代最新科學理論知識的技術。相對落后技術因素是指沒有轉(zhuǎn)化進當代最新科學理論知識的技術。先進技術因素具有以下特點：勞動者掌握先進技術因素后勞動產(chǎn)品的質(zhì)量提高、產(chǎn)量成倍增加、勞動時間縮短，或研發(fā)能力和創(chuàng)新能力提高等等。

七、技術因素的性質(zhì)。勞動者生產(chǎn)力的性質(zhì)一已證明：勞動者的技術因素水平的高低是與知識因素的量在其身上轉(zhuǎn)化的多少和轉(zhuǎn)化速度成正比[4]。勞動者生產(chǎn)力的性質(zhì)一就是技術因素的性質(zhì)。技術因素的性質(zhì)可用數(shù)學公式表示：

e = （d+d1+d2+…+de） /t

e — 勞動者掌握的實際技術因素水平

d — 技術知識

t — 單位時間

技術因素的性質(zhì)反映出：無論何時何地，誰往技術因素中轉(zhuǎn)化進新知識時，誰的技術因素就發(fā)展；誰不往技術因素中轉(zhuǎn)化新知識時，誰的技術因素就不發(fā)展。誰在單位時間里轉(zhuǎn)化的知識少且慢時，誰的技術因素就發(fā)展的慢；誰在單位時間里轉(zhuǎn)化的知識多且快時，誰的技術因素就發(fā)展的快。

八、技術因素的發(fā)展模式：技術因素的發(fā)展是指技術因素從無到有，從低水平到高水平的過程。技術因素的發(fā)展有兩個模式：技術提高模式和技術創(chuàng)新模式。技術提高模式是指不斷將新的知識轉(zhuǎn)化進水平相對低的技術中，使低技術水平不斷接近或達到高級技術水平的發(fā)展模式?？捎脭?shù)學公式表示：

n = e+d

技術創(chuàng)新模式是指在原有的技術水平上，應用現(xiàn)代新的科學理論知識研發(fā)新的科學技術的發(fā)展模式。如數(shù)控車床加工技術與普通車床加工技術?？捎脭?shù)學公式表示：

n’= n +d

n’— 新的科學技術

n — 原有的技術

d — 技術知識

技術提高與技術創(chuàng)新這兩個發(fā)展模式的共同點是：都在不斷地往技術因素中轉(zhuǎn)化進相對新的知識。不同點是：技術提高是一種由低水平技術因素向已有的高水平技術因素發(fā)展的模式。技術創(chuàng)新是一種研發(fā)相對水平更高或以前沒有的新技術的發(fā)展模式。

九、技術因素與勞動者生產(chǎn)力的構(gòu)成速度。技術因素只是勞動者生產(chǎn)力中的一個重要因素，而不是生產(chǎn)力。無論是落后技術，還是先進技術；無論是提高的技術，還是創(chuàng)新的技術；一切技術因素和工具因素只有被勞動者掌握和使用，才能構(gòu)成改造勞動對象的生產(chǎn)力。勞動者生產(chǎn)力的基本原理已表明：生產(chǎn)力要達到某一水平，就必須要有構(gòu)成這一生產(chǎn)力水平的技術因素、工具因素，以及掌握技術和使用工具的勞動者因素。依據(jù)勞動者生產(chǎn)力的原理，勞動者生產(chǎn)力的構(gòu)成速度是由下面兩個速度所決定：1、技術因素和工具因素的發(fā)展速度。技術因素和工具因素發(fā)展速度的快慢是由科研生產(chǎn)力發(fā)展速度的快慢所決定。只有快速研發(fā)出先進技術和先進工具，才能為眾多的勞動者快速掌握新技術和使用新工具并快速構(gòu)成新生產(chǎn)力奠定基礎。2、科技教育的發(fā)展速度。科研生產(chǎn)力的發(fā)展速度并不等于眾多勞動者掌握新技術的速度。先進技術和先進工具只有被眾多的勞動者掌握和使用才能真正構(gòu)成眾多新的生產(chǎn)力。然而，新技術成為眾多勞動者生產(chǎn)力中的技術因素都需要勞動者有一個學習新知識和掌握新技術的受教育的過程。教育是人類社會中勞動者學習知識和掌握技術的基本方式。特別是在現(xiàn)代社會生產(chǎn)力的發(fā)展中，如果沒有教育就沒有勞動者對現(xiàn)代科學知識和現(xiàn)代科學技術的學習和掌握。教育的水平低和規(guī)模小時，勞動者掌握技術的水平也會低，受教育的勞動者數(shù)量也會少。教育的水平高和規(guī)模大時，勞動者掌握技術的水平也會高，受教育的勞動者數(shù)量也會多。因此，在現(xiàn)代社會中科技教育水平和科技教育規(guī)模的發(fā)展速度，決定著眾多勞動者掌握新技術的速度。

人類社會發(fā)展實踐早已證明：任何時候任何地方，勞動者生產(chǎn)力的構(gòu)成速度是不可能高于科研的發(fā)展速度和教育的發(fā)展速度。并且，科研和教育兩者中有一個是低速發(fā)展時，勞動者生產(chǎn)力的構(gòu)成速度必然也是低速的[6]。

十、技術因素的更新。技術因素是人類智慧的結(jié)晶，任何技術因素都會隨著人類征服自然和改造社會的不斷發(fā)展而不斷地更新。技術因素的更新是指新技術研發(fā)與舊技術淘汰的過程。技術因素的更新包括三個環(huán)節(jié)：1、技術的研發(fā)環(huán)節(jié)。新技術的研發(fā)是與研發(fā)時間的早晚、研發(fā)能力（科學研究的生產(chǎn)力）的水平的高低、研發(fā)能力的規(guī)模大小緊密相關。研發(fā)時間早、水平高、規(guī)模大，研發(fā)出新技術就能相對快。反之，就相對慢。2、掌握新技術因素的環(huán)節(jié)。任何研發(fā)出的新技術僅僅停留在研究人員的手中是無法推動整個社會生產(chǎn)力的發(fā)展。研發(fā)的新技術只有被眾多勞動者掌握才能推動勞動者生產(chǎn)力、群體生產(chǎn)力和整個社會生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，能否掌握新技術？掌握新技術的時間長短？掌握的新技術達到的真實水平？這些是技術因素更新中的十分重要的環(huán)節(jié)。3、淘汰舊技術運用新技術環(huán)節(jié)。任何技術的產(chǎn)生都與其產(chǎn)生時的研發(fā)能力的水平相關。隨著研發(fā)能力水平的不斷提高，高效益的新技術和新工具的不斷涌現(xiàn)，使先期研發(fā)的技術因素相對落后并需更新。如果一個地區(qū)和企業(yè)閉關自守、墨守成規(guī)或不能制定積極的剛性的更新政策，技術因素的更新速度或是零或是低速的。反之，更新速度才是快速的。

技術因素更新的狀況如何，可以衡量一個民族或國家對技術因素重要性的認識程度；對人才的重視和使用程度；以及對群體生產(chǎn)力和社會生產(chǎn)力發(fā)展快慢的影響程度。

科學地發(fā)展勞動者生產(chǎn)力中的技術因素

在當今，科學地發(fā)展勞動者掌握的技術因素，就必須要在整個社會中大力發(fā)展科學研究和科學教育。相對每一個勞動者，其掌握的技術因素發(fā)展的如何，即決定著勞動者使用勞動工具時產(chǎn)生出的生產(chǎn)力的水平或運行結(jié)果，也影響著勞動者生產(chǎn)力的發(fā)展和創(chuàng)新。相對一個民族或國家，勞動者掌握的技術因素和工具因素發(fā)展的如何，即反映著一個民族或國家對自然的認識、改造和利用的程度和廣度；也是衡量一個民族或國家的生產(chǎn)力水平高低的一個標準；是一個民族或國家能創(chuàng)造什么質(zhì)量和數(shù)量的財富的前提；是推動一個民族或國家社會經(jīng)濟發(fā)展速度快慢的基礎。依據(jù)技術因素的知識結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和發(fā)展模式，科學地發(fā)展技術因素和掌握技術因素就必須抓好兩方面工作：1、高度重視并發(fā)展現(xiàn)代科學理論研究和科學技術研究?？茖W研究不僅要有基礎科學方面的理論研究，還要有各方面專業(yè)科學理論的研究；不僅要有綜合的科學理論研究，還要有專業(yè)技術理論的應用研究。科學研究水平應快速地走在世界科技發(fā)展的前沿，不斷開拓新科技領域，不斷研發(fā)出新技術新成果。2、高度重視并發(fā)展科學理論知識和科學技術的教育。加大基礎科學理論知識的普及教育，大力開展現(xiàn)代專業(yè)科學技術的培訓教育。專業(yè)科學技術教育的發(fā)展水平應能達到及時將當代新知識、新技術轉(zhuǎn)化為勞動者生產(chǎn)力中的技術因素的程度。教育規(guī)模的發(fā)展速度應能滿足各行各業(yè)的發(fā)展對掌握當代科學技術的勞動者的數(shù)量的需要。

優(yōu)先制定科研和教育發(fā)展規(guī)劃是民族或國家中最重要的發(fā)展戰(zhàn)略。當今世界上美國、蘇聯(lián)、日本、歐盟等國家和地區(qū)的經(jīng)濟、軍事等各個領域的競爭，歸根到底就是科學技術的競爭，是掌握了先進科學技術的人才的競爭。古今中外的歷史已表明：無論是發(fā)達的民族或國家，還是落后的民族或國家，它們在各個歷史階段中的發(fā)展水平和速度都是與其同一時間段中的科研和教育的發(fā)展水平、規(guī)模和速度緊密相關[7]。生產(chǎn)力科學理論的研究已證明：生產(chǎn)力的發(fā)展速度只能低于或等于科學技術的研究速度和應用速度[5]。因此，一個民族或國家在制定不同時期的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、經(jīng)濟等各項戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃時，應優(yōu)先制定科研發(fā)展規(guī)劃和教育發(fā)展規(guī)劃。1、不同時期的各項戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃（短期規(guī)劃、中期規(guī)劃和長期規(guī)劃）要完成什么項目？達到什么水平？實現(xiàn)什么目標？這些都需要有科研能力為其提供技術支撐和保障。因此，制定不同時期的科研發(fā)展規(guī)劃，應優(yōu)先于同期的其它各項戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。只有優(yōu)先發(fā)展科研能力，使發(fā)展起來的科研能力具有能為其它戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃提供先進的科學技術和勞動工具，才有可能實現(xiàn)各項戰(zhàn)略發(fā)展的目標。否則，其它各項戰(zhàn)略規(guī)劃是無法按期或提前實現(xiàn)的。2、不同時期的各項戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃中建立的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和經(jīng)濟等項目要達到什么水平和規(guī)模？勞動者掌握的技術因素需要達到什么水平？需要掌握某一水平的科學技術因素的勞動者的數(shù)量是多少？都與教育的發(fā)展水平、規(guī)模和速度相關。制定不同時期的教育發(fā)展水平和發(fā)展規(guī)模的規(guī)劃也應優(yōu)先于同期的其它各項戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，為實現(xiàn)其它各項戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃中的各項目標培養(yǎng)一定數(shù)量的掌握了相對先進科學技術因素的勞動者。如果不能及時培養(yǎng)出掌握了先進科學技術因素的勞動者，戰(zhàn)略規(guī)劃中建立起來的先進項目也不可能及時產(chǎn)生出應有的經(jīng)濟效益和社會效益。

重視并科學地制定科研和教育方面的優(yōu)先發(fā)展規(guī)劃，分階段、分區(qū)域、分批次、分規(guī)模、多重點和全方位提高各個領域的勞動者的文化素質(zhì)和技術因素水平，是一個民族或國家能否真正擁有先進的科學技術，能否真正具有強大的生產(chǎn)力，能否快速推動社會經(jīng)濟等各方面的發(fā)展，能否永遠立于世界民族之林的最重要戰(zhàn)略。

參考文獻：

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[2]、[3] 王濤.生產(chǎn)力水平值的計算和應用.學術交流 2000年第1期.第42-47頁.

[4] 王濤.論勞動者的生產(chǎn)力.中國當代思想寶庫.中國工人出版社.2004年11月 第31-32頁.

[5] 王濤.廣義生產(chǎn)力論 新經(jīng)濟 2013年7月（中）第118-121頁.

[6]、[7] 《全球通史》、L.S.斯塔夫理阿斯 著〔美〕.

（作者單位：鞍鋼集團礦業(yè)公司弓長嶺物質(zhì)備件處

遼寧鞍山市 111008）