[摘 " " " " "要] "在中國全面開展建設創(chuàng)新型國家的經濟背景下，不斷培養(yǎng)出具備CDIO理念的創(chuàng)新型軟件人才已經成為高校開展教學課程的根本要求。為此，在結合CDIO人才培養(yǎng)理念和創(chuàng)新能力有機結合的前提下，具體分析了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方法。

[關 " 鍵 " "詞] "CDIO理念;創(chuàng)新型;軟件人才

[中圖分類號] "G712 [文獻標志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）24-0160-01

當前階段，我國面臨著巨大的軟件產品和軟件服務需求，我國目前軟件工程專業(yè)類人才的培養(yǎng)過程中，存在著一定程度的不足，即專業(yè)知識理論定位混亂、培養(yǎng)人才層次不清晰、教學模式和教材選用內容比較陳舊等問題。因此，真正構建科學全面的軟件人才培養(yǎng)體系，為我國軟件技術產業(yè)市場發(fā)展提供出一批又一批創(chuàng)新人才用以保證和強化智力支持，是當前階段我國現(xiàn)有的從事計算機教學教師面臨的一個重大問題?；贑DIO理念，對軟件工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進行科學深入的探究，目的在于將學生培養(yǎng)成更具創(chuàng)新應用能力的專業(yè)性人才，不斷滿足市場對創(chuàng)新型軟件人才的需求。

一、基于CDIO理念的課程體系研究

通過大量的專家研究CDIO理念教學標準和教學計劃，在教學專業(yè)培養(yǎng)上以學生實踐性能和深入探究性的軟件活動設計為中心主旨，整體計劃與整理軟件工程類專業(yè)中所需的所有課程，逐漸構建出以三個不同層次的設計活動教學內容為中心的一體化教學體系。首先，一層次項目包括軟件工程專業(yè)中核心的知識課程。其次，二層次項目即一組與之相關的教學課程的學習。最后，三層次的教學項目為強化核心課程教學內容的相關活動。通過學生學習的課程、知識框架和軟件細化項目內容之間的支撐，并充分結合軟件工程專業(yè)和軟件設計開發(fā)系統(tǒng)的整體結合，從而進一步培養(yǎng)學生的學習興趣、自身創(chuàng)新能力及專業(yè)的職業(yè)涵養(yǎng)。

二、教學內容體系的研究

在CDIO理念教學標準的框架中，將CDIO理念始終貫穿于教師開展的教學活動之中，通過教師對教學課程的設置、教學內容分化模塊、細化教學內容來實現(xiàn)現(xiàn)代社會軟件產業(yè)對畢業(yè)生實際能力的要求，用以滿足社會生產中軟件產業(yè)對工程專業(yè)人才質量的需求。通過運用課堂集體教學、組織小組合作學習、培養(yǎng)課外學習興趣三方面的課程內容教學法，特別是針對一部分對軟件工程專業(yè)具有濃厚學習興趣的學生，結合學生在學習小組合作過程中的實際表現(xiàn)，積極參與到課外興趣小組的學習活動中，進一步提高學生自我的實際應用能力和大膽創(chuàng)新的意識。

三、基于CDIO理念創(chuàng)新型軟件工程人才培養(yǎng)模式探究

（一）強化高校內師資隊伍建設

在培養(yǎng)創(chuàng)新型軟件人才的過程中，高校內不僅需要一批高水準的師資隊伍，還要擁有一部分教學結構科學合理的雙師型教師隊伍。如果高校教師只是能夠單一地進行教學，不具備開展科研探究活動的能力，不僅教師自身的教學水平很難得到提高，在教學過程中也會因為自身知識面狹窄而嚴重影響教學水平的提高，為此，加強校園內雙師型師資隊伍建設是培養(yǎng)創(chuàng)新型軟件人才的關鍵所在。首先，校方需要積極引進大批量的優(yōu)秀教師人才。其次，需要定期組織教師參與到現(xiàn)實企業(yè)中的一線部門，全方位地了解市場人才的需求情況，進一步科學地制定人才培養(yǎng)目標。最后，教師需要不斷學習先進企業(yè)的最新技術和管理觀念，并將它靈活地應用在教學過程中，同時教師通過自身幫助企業(yè)解決實際問題，積累了大量實際教學經驗，使理論教學與學生的實際需求更加貼合。逐步組建一支富含專業(yè)理論教學和實踐操作能力強并且教學結構合理的高水準雙師型教師隊伍。

（二）人才培養(yǎng)模式構建

充分借鑒國內外高端先進的工程教育教學理念，依據當?shù)亟洕鷮嶋H發(fā)展狀況對軟件人才的需求進行針對性培養(yǎng)，制定出與本專業(yè)CDIO理念培養(yǎng)內容與教學標準、培養(yǎng)人才計劃、學習成果評價標準、結合國際上先進的CDIO理念模式工程教育專業(yè)的教學模式，改革當前現(xiàn)有的教學模式。在充分研究和集體討論的前提條件下，對軟件創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式進行再次重組與整體系統(tǒng)優(yōu)化，并結合當?shù)貙嶋H經濟發(fā)展水平，機動靈活地設置教學內容。

以軟件項目為教學導向，科學全面地制定適應于軟件創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標教學規(guī)劃，同時不斷完善其培養(yǎng)人才的目標和具體分析評價的標準。不斷強化學生實踐能力，以工程項目設計為基本技術導向，構建CDIO理念下的軟件工程專業(yè)相關的課程內容和教學科學體系。側重強調以職業(yè)工程素質為理論基礎，全面培養(yǎng)學生自身的工程創(chuàng)新與技術實際應用的能力，也是培養(yǎng)軟件創(chuàng)新型使用人才的重要環(huán)節(jié)。

總之，不斷提高學生自主創(chuàng)新能力，進一步建設創(chuàng)新型國家，是目前階段我國市場經濟發(fā)展的重要內容。而創(chuàng)新型技術人才則是從根本上提高我國經濟實力的關鍵，CDIO理念作為一種不斷提高專業(yè)技術綜合能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)理念，具有非常實用的應用效果，CDIO的教學模式在開展的過程中，可以進一步促進實現(xiàn)人才培養(yǎng)的教學目標。從教育整體環(huán)境、教學最終目標、教學具體內容等方面，依據現(xiàn)代經濟技術的實際發(fā)展情況，不斷思維，進行知識技術的更新和拓展，最終實現(xiàn)滿足我國現(xiàn)有產業(yè)對創(chuàng)新型軟件人才的需求。

參考文獻：

[1]高峰.論軟件工程化教育對軟件人才培養(yǎng)模式的影響[J].計算機教育，2013（2）：29-33.

[2]孫凌宇，冷明.基于CDIO能力培養(yǎng)的大學生創(chuàng)新性實驗項目實踐[J].山西財經大學學報（高等教育版），2013，13（2）：76-77.