[關(guān) " 鍵 " "詞] "社區(qū)教育;農(nóng)民工;教育

[中圖分類號(hào)] "G77 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A [文章編號(hào)] "2096-0603（2015）24-0150-01

一、現(xiàn)狀分析

經(jīng)濟(jì)建設(shè)是第一生產(chǎn)力。隨著農(nóng)民工勞動(dòng)力就業(yè)地域的轉(zhuǎn)移，中國(guó)的工產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代化城市建設(shè)已經(jīng)成為一個(gè)必然的過(guò)程，但是經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)導(dǎo)致城鄉(xiāng)差距越來(lái)越大，農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工和農(nóng)民工子女進(jìn)城讀書的現(xiàn)象也是越來(lái)越明顯，也就是說(shuō)受經(jīng)濟(jì)因素的影響會(huì)導(dǎo)致農(nóng)民工會(huì)長(zhǎng)期在城市居住，間接地也會(huì)讓農(nóng)民工在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，農(nóng)民工越來(lái)越廉價(jià)。據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前在這種經(jīng)濟(jì)因素的驅(qū)動(dòng)下農(nóng)民工也越來(lái)越想在城市長(zhǎng)期定居下來(lái)，但是農(nóng)民工在城市中是比較脆弱的個(gè)體，長(zhǎng)期受社會(huì)的關(guān)注也是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面問(wèn)題的折射，因此，為了響應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工社區(qū)和諧建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)民工社區(qū)建設(shè)教育已經(jīng)變得急不可待。

二、什么是社區(qū)教育

所謂社區(qū)教育就是在生活范圍內(nèi)，人們充分利用各式各樣的教育資源，為了提高居民社區(qū)素質(zhì)和居民家庭生活水平，促進(jìn)城市社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)、社區(qū)人員的和諧交往和教育的順利發(fā)展，因此，社區(qū)教育或者說(shuō)社區(qū)教育研究人員必須快速帶動(dòng)農(nóng)民工教育。例如，社區(qū)教育應(yīng)該抓住社區(qū)的一切教育資源，讓社區(qū)農(nóng)民工動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)城市文明建設(shè)和農(nóng)民工在城市務(wù)工的技能訓(xùn)練，目前隨著社區(qū)教育帶動(dòng)農(nóng)民工教育這一措施的逐漸進(jìn)行，很多潛在問(wèn)題也隨之浮出水面，對(duì)此我們應(yīng)該如何進(jìn)行良好的社區(qū)教育呢？

三、社區(qū)教育區(qū)域化教育

區(qū)域研究教育是針對(duì)區(qū)域性教育程度不平衡現(xiàn)象所采取的教育措施，在社區(qū)農(nóng)民工教育中我認(rèn)為采取此方法是最好的研究策略。什么是社區(qū)教育區(qū)域化研究？區(qū)域化研究就是將教育的范圍縮小到社區(qū)和社區(qū)的每一個(gè)人身上，雖然此做法對(duì)預(yù)算方面比較奢侈，但是教育效果可以說(shuō)是立竿見影。農(nóng)民工社區(qū)教育可以說(shuō)是為了基礎(chǔ)問(wèn)題的培訓(xùn)，所以，在培訓(xùn)中做到的應(yīng)該是比較全面的應(yīng)對(duì)教育措施，就農(nóng)民工社區(qū)流動(dòng)人口為例，社區(qū)的農(nóng)民工可以說(shuō)是流動(dòng)人口比較大的場(chǎng)所，所以，在社區(qū)文化方面也是影響比較大的，既然社區(qū)文化變更比較快速，那么隨之就會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，例如，農(nóng)民工朋友大都學(xué)識(shí)比較少，接觸的社會(huì)流行文化也不是很全面，但是很多年輕人又容易適應(yīng)外來(lái)文化，將各種各樣“奇葩”的文化帶到社區(qū)，因此就會(huì)有很多人出現(xiàn)抵觸的現(xiàn)象，隨之社區(qū)的和諧平衡建設(shè)就會(huì)被打破，為了不讓此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，社區(qū)管理人員應(yīng)該在社區(qū)文明和諧建設(shè)中，在社區(qū)報(bào)欄里放一些關(guān)于時(shí)尚報(bào)刊，并且隨時(shí)更新，讓社區(qū)人員多接觸當(dāng)下流行文化，維護(hù)社區(qū)平衡教育。

四、以實(shí)際的方式應(yīng)對(duì)社區(qū)教育

（一）對(duì)于農(nóng)民工社區(qū)教育應(yīng)多集中于社區(qū)實(shí)際研究

農(nóng)民工是教育建設(shè)的重要組成成員，農(nóng)民工的教育對(duì)于社區(qū)教育又有著特殊性，所以，在社區(qū)教育和農(nóng)民工教育方面應(yīng)該注重社區(qū)實(shí)際，社區(qū)的教育不同于學(xué)校教育是對(duì)理論知識(shí)的教育，所以農(nóng)民工教育學(xué)習(xí)的應(yīng)該是實(shí)際型應(yīng)用技巧，同時(shí)，農(nóng)民工學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該多教一些靈活性大的“新”知識(shí)來(lái)滿足他們的“欲望”，最好在教育過(guò)程中能安排農(nóng)民工實(shí)際工作，這樣可以依靠社區(qū)的力量，滿足農(nóng)民工多層次的需要，達(dá)到社區(qū)農(nóng)民工社區(qū)教育的發(fā)展。

（二）平等教育

在社會(huì)主義制度下的中國(guó)可以說(shuō)正在一步步地向自由、民主、平等方面發(fā)展，對(duì)于社區(qū)教育與農(nóng)民工之間的關(guān)系也應(yīng)該向這一方向進(jìn)發(fā)。在社會(huì)發(fā)展途徑中農(nóng)民工在就業(yè)職業(yè)市場(chǎng)中一直處于弱勢(shì)群體和不利地位。社區(qū)教育作為最能關(guān)懷農(nóng)民工發(fā)展地位的教育，可以為農(nóng)民工提供更多的社區(qū)保障和受教育機(jī)會(huì)，使農(nóng)民工在制度方面得到完善和規(guī)范化，通過(guò)教育的多層實(shí)現(xiàn)和進(jìn)行，在此過(guò)程中社區(qū)教育應(yīng)該擇優(yōu)取良，淘汰不好的制度，盡量實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育自由、名主、公平。

五、總結(jié)

社區(qū)要引導(dǎo)城市居民重新給農(nóng)民工定位，使城市居民充分認(rèn)識(shí)到他們是新時(shí)期充滿活力又具有較高文化水平的“精英分子”，他們對(duì)促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的繁榮做出了巨大的貢獻(xiàn)，所以，城市居民要以開放和包容的心態(tài)去理解他們，并以城市居民身份看待他們;社區(qū)要積極創(chuàng)造城市居民與農(nóng)民工進(jìn)行接觸的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮涣骱突?dòng)中增進(jìn)對(duì)彼此的了解，增強(qiáng)對(duì)城市主流社會(huì)的認(rèn)同感，從而更好地融入城市生活并與城市居民和諧共處?？傊诋?dāng)前構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的背景下，社區(qū)成人教育作為對(duì)新生代農(nóng)民工進(jìn)行繼續(xù)教育的重要途徑，應(yīng)該提供有力支撐，從經(jīng)濟(jì)、文化、心理等多方面提高他們的城市適應(yīng)能力，消除主體性障礙，從而加快其融入城市的進(jìn)程。

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