[摘 " " " " "要] "家庭對孩子的影響深遠，家庭語言教育作為家庭教育的一個方面，更是不容忽視的環(huán)節(jié)，然而目前，在家長開始意識到早期語言教育重要的同時，卻出現(xiàn)了很多弊端，使語言教育在展開的同時，質(zhì)量大打折扣，甚至由于家長的錯誤教育觀念，給孩子造成了心靈和身體上的傷害。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "家庭教育;語言教育觀念;語言環(huán)境

[中圖分類號] "G648.2 [文獻標志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）24-0132-01

家庭教育，廣義上講，指的是家庭成員之間的相互教育，從俠義上講，指的是在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學前兒童進行的教育和施加的影響。家庭對每個人的影響深遠，家庭語言教育作為家庭教育的一個方面，更是一個不容忽視的環(huán)節(jié)，本文主要探析當今家庭語言教育現(xiàn)象。

一、家庭語言教育觀

家庭語言教育觀是指個體對語言教育的一般認識，是家庭成員，尤其是父母對什么是語言教育，怎么樣開展語言教育等基本問題的認識，父母的教育觀念不但影響兒童的語言獲得經(jīng)驗，而且直接影響兒童語言能力的獲得和提高——不同的家庭語言教育觀念對兒童語言的發(fā)展會產(chǎn)生不同的影響，從廣泛意義上說，每一項家庭語言活動背后都隱含著特定的家庭語言觀念。

（一）教育方式

教育方式是決定教育質(zhì)量的重要因素之一，家長對于如何給孩子進行語言教育存在一定的盲點，在教育方式上還過于單一、陳舊，比如，給孩子看卡片“這是豬，這是牛……”類似于機械式的灌輸教育;關(guān)于怎么給孩子講故事，基本上都是念故事，大家對于孩子的語言學習局限于多聽、多看、多說。

（二）教育態(tài)度

態(tài)度是人們的心態(tài)，首先必須明確幼兒語言的習得過程，并不是長大就會了，是慢慢學習積累的過程;其次，對于孩子語言發(fā)展的每個階段，家長都應(yīng)該有一個比較清晰的認識，孩子為什么總說不？孩子怎么老是問一些無厘頭的問題？這些都影響著家長的教育態(tài)度。

（三）教育目的

教育目的在于培養(yǎng)身心健康的人。教育的目的不是攀比，而是讓孩子與其他孩子一樣，身心健康地發(fā)展。家長對孩子期望很高，教育目的性很強，希望孩子成龍成鳳，家長總是將自己的孩子與其他孩子相比，比如，他們都在學英語、背唐詩，自己的孩子也不能落后。

二、家庭語言教育中存在的問題

（一）復雜的口語環(huán)境

給孩子提供單純的口語環(huán)境至關(guān)重要，然而在一些知識分子家中，父母會說流利的外語，為了給孩子創(chuàng)造豐富的口語環(huán)境，在與孩子相處的過程中，以外語交流，而祖輩又說漢語，往往造成孩子的大腦始終處于語言混亂狀態(tài)，不愿意開口說話，諸如這樣的情況，在我國少數(shù)民族地區(qū)也比比皆是，一些居住在漢族居民區(qū)的少數(shù)民族家庭的孩子，同伴之間的語言是漢語，在幼兒園接受的也是漢語學習，在家中又是本民族的語言。

（二）動態(tài)閱讀材料的過度開發(fā)

在“閱讀要從娃娃抓起”這面?zhèn)ゴ笃鞄玫囊I(lǐng)下，越來越多的家長認識到早期閱讀的重要性，因此，會為孩子選擇各種各樣的閱讀材料，隨著科技的發(fā)展、時代的進步，幼兒閱讀材料也不再局限于書本閱讀，大批量的動態(tài)閱讀材料橫空問世，先不去討論動態(tài)閱讀材料內(nèi)容如何，就僅僅從孩子身心發(fā)展的角度思考：這些動態(tài)材料是否可以進駐家庭，作為閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一分子？2010年上海《新民晚報》的一篇報道：《“宅孩”日漸增多 家長擔心更應(yīng)反思》中提到：“宅男宅女”之后，如今又多了“宅孩”一族，喜歡宅在家中玩游戲的孩子比率增加，不愿意外出嬉戲，造成體質(zhì)下降、社會性降低等負面影響，電視里播放的動畫片、少兒學習軟件中豐富的畫面、iPad掌上電腦游戲機等大量豐富的動態(tài)材料是不是孩子喜歡宅在家中的因素？除此之外，美國康奈爾大學一項研究認為，自閉孤獨癥可能是由于在幼年的時候看太多電視造成的，并且說70、80年代加利福尼亞州和賓夕法尼亞州有大約17%的自閉癥的增加是由于有線電視的增加所致。

三、思考和建議

目前，家長意識到早期語言教育重要的同時，卻出現(xiàn)了弊端，使展開語言教育的質(zhì)量大打折扣，甚至由于家長的錯誤教育觀念，給孩子造成了心靈和身體上的傷害，針對目前家庭語言教育中存在的問題，提出一些思考和建議：

（一）樹立正確的家庭語言教育觀念

家長應(yīng)該樹立正確的家庭語言教育觀念，持有清晰的早期語言教育意識，并能在孩子語言發(fā)展的各個階段盡到責任和義務(wù)，使孩子在每個階段都能得到家長的積極反饋。

（二）創(chuàng)造家庭語言環(huán)境

創(chuàng)造家庭語言環(huán)境的時候，能充分考慮到孩子的身心特點，從孩子發(fā)展的角度出發(fā)，為孩子創(chuàng)造溫馨舒適的語言學習環(huán)境。

（三）減少動態(tài)閱讀材料使用的次數(shù)

在3歲之前，盡量減少動態(tài)閱讀材料使用的次數(shù)，促進孩子身心全面發(fā)展。

參考文獻：

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[3]馬丹.“宅孩”日漸增多 家長擔心更應(yīng)反思[N].新民日報，2010-12-09.