[摘 " " " " "要] "高職院校學生頂崗實習作為一門專業(yè)必修課程，通過整合和利用社會現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源組織高職院校畢業(yè)生進行頂崗實習，為學生提供一個專業(yè)技能訓練的優(yōu)良平臺，提升學生專業(yè)技能實際操作水平，塑造良好的職業(yè)道德和職業(yè)綜合能力，凸顯職業(yè)教育的特色，使學生具備較強動手實踐操作能力、系統(tǒng)的理論知識體系、較強的團隊協(xié)作精神等多元素質(zhì)。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "高職院校;頂崗實習;特點

[中圖分類號] "G718.5 [文獻標志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）24-0108-01

頂崗實習是實施工學結(jié)合、實現(xiàn)理實一體化教學的有效培養(yǎng)途徑，是高職院校的一個不可或缺的教育教學環(huán)節(jié)。頂崗實習是指在校學生規(guī)定最后一學期為實習期，實習期不同于其他學期的實訓操作，它要深入企事業(yè)等用人單位進行頂崗實習，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐經(jīng)驗，豐富他們的社會閱歷，盡快融入企業(yè)分配給定的角色中去，實現(xiàn)與未來工作崗位的零距離接觸。高職院校學生頂崗實習這一教育教學環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)的校內(nèi)教育教學環(huán)節(jié)不同，它踐行了職業(yè)教育的實踐性、開放性和職業(yè)性，展現(xiàn)了高職院校培養(yǎng)學生除具備相應(yīng)的理論知識體系外，還應(yīng)是創(chuàng)新型、復合型、發(fā)展型的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。頂崗實習特點如下：

一、教學對象的身份特殊

頂崗實習作為高職院校人才培養(yǎng)的一個重要教學環(huán)節(jié)，它作為一門必修課程，納入學生整體教學計劃之中，遵循教育教學規(guī)律，教學系部與企業(yè)共同建設(shè)課程體系，完善頂崗實習的教學內(nèi)容、目標、標準，及多元化的考核評價方式。教育對象的身份特殊在于參加頂崗實習的高職院校學生具有學生和員工的雙重身份，肩負著學習和工作的雙重任務(wù)，面臨著角色轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)，大多數(shù)學生對新環(huán)境、新工作、新角色被動性地接受。在工作和生活中都會遇到很多想不到的問題，經(jīng)歷高職院校學生到員工的蛻變過程中往往表現(xiàn)出角色混亂和角色缺失，因而特別需要得到老師多方面悉心的指導和關(guān)心。

二、教學過程的多種管理

高職院校學生頂崗實習涉及企業(yè)單位，它不同于學院單一的管理，業(yè)務(wù)涉及面較廣，因此學院各級領(lǐng)導應(yīng)從全局著眼，落實各系部的管理職責，有效合理地配置教育教學資源。高職院校學生頂崗實習要充分利用企業(yè)共同辦學的優(yōu)勢，利用企業(yè)的經(jīng)營場所、設(shè)施設(shè)備、工藝流程等生產(chǎn)經(jīng)營要素，依靠企業(yè)的管理人員、技術(shù)人員及企業(yè)文化等要素，使教育教學活動的管理從單一主體變?yōu)槎嘣芾怼Ｓ捎诟呗殞W院與這些相關(guān)企事業(yè)單位的性質(zhì)、組織目標等指標不同，決定他們在培養(yǎng)人才的方式上存在差異，協(xié)調(diào)好與對口企事業(yè)單位的能動性，使企業(yè)利潤和教育教學目標實現(xiàn)最大限度的雙贏。

三、教學目標的多樣性

高職學院在學生頂崗實習中強調(diào)“五位一體”教學目標，即：教學、生產(chǎn)、實習、設(shè)計、競賽融為一體，注重其職業(yè)綜合素質(zhì)的磨煉，尤其是在職業(yè)道德、勞動觀念、組織紀律性、團隊意識、創(chuàng)新精神等方面。隨著學生專業(yè)知識和技能的不斷積累、學習能力的發(fā)展，對頂崗實習學生的教育目標不能局限在學院既定的教育目標上，而要在其教育目標上不斷地延伸，適應(yīng)用人市場對人才需求的隨時更新，使學生學到更多的書本以外的新知識和新技能，得到更多方面的磨煉，從而成為企事業(yè)單位需要的有用人才。

四、教學評價的綜合性

教育評價的過程是對教育教學活動進行及時反饋和診斷的過程。頂崗實習教育教學環(huán)節(jié)的評價無論從評價主體、評價標準、評價方法等方面均應(yīng)體現(xiàn)出不同的特點，以體現(xiàn)教學評價的公平公正。建立學院與企業(yè)兩級頂崗實習評價體系，對頂崗實習學生進行企業(yè)師傅、同學、學院老師三方面的綜合評價，這對于正確引導頂崗實習教育教學活動的有效開展有著非凡的意義。

頂崗實習的這些特點，要求我們在頂崗實習管理過程中要靈活機動，從實際情況出發(fā)，積極探討和不斷摸索頂崗實習管理工作的客觀規(guī)律，創(chuàng)新頂崗實習管理的模式和方法，使這一教育教學環(huán)節(jié)落在實處，使學生從中得到較大的收益。

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