[關(guān) " 鍵 " "詞] "高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;模式

[中圖分類號] "G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）24-0107-01

隨著《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》的出臺和全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會議的召開，作為與社會經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密的高職教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為高職教育發(fā)展的重點工作。高職院校應(yīng)依據(jù)自身發(fā)展，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式。

一、面向就業(yè)，構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須通過科學(xué)的課程載體去實施，因此構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵舉措，主要體現(xiàn)在兩個方面：

（一）科學(xué)定位、開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與學(xué)校課程體系的斷層使得課程目標(biāo)定位模糊，高職沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)校整體的教育體系中。高職院校應(yīng)該面向全體學(xué)生根據(jù)學(xué)分制、模塊化的方式開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)”必修課，使所有的專業(yè)高職學(xué)生都能接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識教育。

（二）面向就業(yè)、開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

盡管高職畢業(yè)生掌握技術(shù)，初次就業(yè)率高，但整體就業(yè)趨勢仍結(jié)合不同專業(yè)的特點，根據(jù)行業(yè)的最新動態(tài)，以及企業(yè)對人才的需求，融合企業(yè)崗位創(chuàng)新的典型案例去開發(fā)創(chuàng)新教育課程。并根據(jù)學(xué)生的興趣和專業(yè)特點制定個性化創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)包，對于不同學(xué)生的不同特點有針對性地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)重點依托第二課堂活動去實現(xiàn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育遵循學(xué)?；A(chǔ)文化的理念，在融合校園企業(yè)文化等方面的基礎(chǔ)上，通過第二課堂活動這一載體，對高職院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。具體為：

（一）融合校園和企業(yè)文化，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍

要利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社團(tuán)、校園廣播刊物和微信平臺等自媒體，加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型人物和案例的大力宣傳。具體做法如下：

1.開辦和參加國家、省市、校各級創(chuàng)業(yè)競賽，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。例如，參加校園開展模擬創(chuàng)業(yè)大賽、各專業(yè)職業(yè)技能大賽等活動，在實際比賽中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

2.開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。要依托教師工作室、研究所、優(yōu)秀企業(yè)家等資源，為學(xué)生組織高質(zhì)量的“模擬創(chuàng)業(yè)論壇”“優(yōu)秀企業(yè)家講堂”和“校園成功創(chuàng)業(yè)者課堂”等活動，通過典型案例來吸引學(xué)生主動去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）專門開辦SYB培訓(xùn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平

運用第二課堂活動這一載體，系統(tǒng)地組織進(jìn)行基于真實創(chuàng)業(yè)案例為導(dǎo)向的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和模擬公司實訓(xùn)。由本校專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)講師和校外創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供幫助，有針對性地加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，在模擬訓(xùn)練中提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過模擬實訓(xùn)，一方面能讓學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，另一方面能激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，并且掌握基本的創(chuàng)業(yè)技能。

三、構(gòu)建科學(xué)一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系

在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐過程中，利用各級各類實訓(xùn)基地平臺為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)項目的進(jìn)行提供資金和政策制度的保障，從而構(gòu)建科學(xué)一體化。

（一）校企合作共同建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

高職院校應(yīng)立足現(xiàn)有校企合作的實踐平臺，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式為基礎(chǔ)科技部為高職學(xué)生聯(lián)合搭建新型創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺。在這種機(jī)制下，提供教師培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)項目的財務(wù)支持、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的管理與服務(wù)等一系列保障，實現(xiàn)課程教學(xué)與實踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更好地吸收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識。

（二）校企合作依托實訓(xùn)基地建立“小企業(yè)孵化器”

2009年出臺的關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地試點工作的實施方案中也要求學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊聯(lián)合國家科技創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建立孵化體系，促進(jìn)大學(xué)生以技術(shù)創(chuàng)業(yè)帶動社會就業(yè)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊可以與見習(xí)實訓(xùn)基地共同合作，建立小企業(yè)孵化器，依托創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制

近幾年，國家加大了對職業(yè)教育的資金和政策投入，高職院校可以劃撥一部分作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金保障，并且還可以通過申請國家免息貸款和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動經(jīng)費等一系列政策優(yōu)惠為學(xué)生提供更為便捷的創(chuàng)業(yè)路徑;同時還可以選擇在創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)比較成功的企業(yè)家，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)學(xué)生的實踐導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和生產(chǎn)經(jīng)營活動;專門出臺教學(xué)政策，針對每位創(chuàng)業(yè)學(xué)生的特點給出不同的培養(yǎng)建議，建立創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)分認(rèn)證管理辦法，解決學(xué)生學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間的沖突，更好地鼓勵和保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

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