[摘 " " " " "要] "如何使專業(yè)教學信息化，促進城市規(guī)劃課程的教學改革，從課堂教學體現(xiàn)信息化教學的角度開展教改實踐嘗試，以提高學生的學習效率和學習積極性。通過對城市規(guī)劃課程教學現(xiàn)狀的分析，對課程視頻教學的可行性及操作特點等問題進行理論研究和實踐探索。就課程視頻教學在城市規(guī)劃課程教學中的課前準備、教學使用、學生學習、課下輔導、取得成果、后續(xù)研究等各個環(huán)節(jié)的具體實踐進行了全面深入的闡述，具有較強的實際操作示范性和教學改革的指導意義。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "城市規(guī)劃;課程視頻;專業(yè)教學信息化

[中圖分類號] "G72 "[文獻標志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）24-0100-05

城市規(guī)劃師職業(yè)教育的目標和任務，就是培養(yǎng)初級規(guī)劃實務人員，熟悉城鄉(xiāng)規(guī)劃法規(guī)，含城鄉(xiāng)規(guī)劃行政法學基礎、城鄉(xiāng)規(guī)劃法、城鄉(xiāng)規(guī)劃法配套法規(guī)、城鄉(xiāng)規(guī)劃技術(shù)標準與規(guī)范、城鄉(xiāng)規(guī)劃相關(guān)法律法規(guī)和方針政策。掌握基本的城鄉(xiāng)規(guī)劃管理，含城鄉(xiāng)規(guī)劃管理基礎知識、城鄉(xiāng)規(guī)劃編制與審批管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃實施管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃監(jiān)督檢查。

一、教學現(xiàn)狀

（一）師生比例大，教學效果不理想

在規(guī)劃實務教學中，往往是一名教師要面對三四十名學生，教師既要進行正常的教學，又要指導學生規(guī)劃案例操作。課堂的時間是有限的，教師授課后，難以對學生進行一對一的個別指導和檢查。學生在碰到實際問題時，不能得到及時指導。并且，學生遇到的問題又有差異性，教師無法在有限的時間里逐一解決，就使得學生的實踐能力大打折扣，教學效果不理想。

（二）教師成了閱讀機，學生成了接收機

現(xiàn)在相當一部分教師采用的教學方式就是按照教學大綱一節(jié)節(jié)照本宣讀。城市規(guī)劃原理等課程枯燥乏味，教科書只是把原理一條條列出來，并未做詳細的解釋。而學生只是被動地接受信息，遇到實際問題并不會處理。教師如不采用多媒體的教學方法，會使得課堂的學習氣氛死氣沉沉。

（三）課下練習得不到指導，打擊學生學習積極性

規(guī)劃案例分析需要大量的練習來熟練其操作步驟，需要融會貫通不同類別的規(guī)劃。而學生在課下練習時，遇到問題無法解決、無處尋求指導，甚至無法再進行下去。即使學生獨自完成規(guī)劃案例分析，也不知道自己操作得是否正確。課下練習的不足，經(jīng)常使課上已掌握的知識不能及時地鞏固積累。長此以往，就會打擊學生的學習積極性，逐漸形成惡性循環(huán)。

二、課程視頻在教學應用中的可行性分析

課程視頻，是各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，通過視覺和聽覺技術(shù)相整合而形成的。

（一）教學技術(shù)的改變，提供了易于吸收的經(jīng)驗

美國視聽教育家戴爾提出了“經(jīng)驗之塔”理論，他把各種經(jīng)驗分為三大類、十個層次。通過“經(jīng)驗之塔”我們可以看到，位于中層的錄音、幻燈、電影、電視等，比語言、視覺符號更能為學生提供直觀的經(jīng)驗，幫助學生在學習中克服困難。

課程視頻能使學生通過觀摩示范，對知識留下深刻印象。研究表明，人所感受的外界信息中有80%以上來自視覺。學習某種知識三日后，單靠聽覺學習記憶率為18%，單靠視覺為25%，而視聽合并使用為68%。課程視頻在教學中很好地利用了視與聽的結(jié)合，使學生很直觀地從中獲取經(jīng)驗。

（二）打破時空限制，使學習隨時進行

學生在使用課程視頻時，不受時空限制，不受課本約束，只需要一臺電腦就可以播放視頻進行學習。同時，課程視頻可通過轉(zhuǎn)換格式，在手機、MP4等電子設備上進行播放，極大地滿足了學生隨時隨處學習的需求。課程視頻播放控制簡單，學生可以根據(jù)自身對知識的掌握程度，利用前進、后退、暫停、播放等功能來進行課程視頻學習。

（三）外部環(huán)境的改變，延長了長時記憶

加涅的學習信息加工模型中，學習就是學生接受外部環(huán)境的刺激，再通過自身的加工而形成能力的過程。通過環(huán)境刺激而轉(zhuǎn)變成的信息可暫時形成短時記憶，儲存在短時記憶中的信息只有經(jīng)過多次復述之后，才能轉(zhuǎn)換成長時記憶。

課程視頻教學正是通過視覺、聽覺刺激學生的感官，以快速形成短時記憶。視頻不間斷、重復地播放同一內(nèi)容，增加了短時記憶時間，學生形成短時記憶的信息不斷在大腦中反復加工，最終形成長時記憶。

（四）適用性強，有利于教學資源的傳播和再利用

課程視頻具有通用性，適用范圍廣。不僅可以在成人培訓中使用，同時還可以針對學生個體進行輔導教學。課程視頻形成的數(shù)字化資料，可以永久保存，便于教師交流和學生自學。對于控制性規(guī)劃這類操作應用很強的課程，課程視頻能夠提供教學質(zhì)量，增強教學效果，贏得教學效率。

三、課程視頻在教學中的實踐探索

課程視頻教學，即根據(jù)授課資料將講課過程錄制成視頻，在錄制過程中，需強調(diào)注意問題、重點難點，以及出現(xiàn)問題該如何去處理;授課中使用該視頻進行授課，隨時進行補充;課下，學生根據(jù)此視頻復習、練習，從而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

（一）教學前的準備

教學前準備好相關(guān)任務或資料，通過軟件將任務分解，進行分單元錄制成課程視頻。這樣在每次教學中，我們可以根據(jù)教學需要，調(diào)出相應的課程視頻進行教學。不用像以往一樣，對相同的課程進行重復的復述。

（二）教學中的使用

在使用中，教師不受軟件問題的影響，操作過程中根據(jù)授課需要來控制播放進度。這就有效地避免了教師在教學過程中因錯誤操作而帶來的影響，從而縮短了教學時間，使呈現(xiàn)的教學信息有很高的“清晰度、準確度”。在短時間內(nèi)大量的信息內(nèi)容在教師成功的引導下被學生所接受，使教師有更多的時間關(guān)注學生在實踐中出現(xiàn)的問題，并針對具體問題進行指導、解決，從而提高課堂的教學效率。

（三）課下復習、練習

學生的課下復習、練習都可以通過此課程視頻得到相應指導，從此學生擁有了自己的“私人家教”。當碰到規(guī)劃案例分析這樣實踐類的課程時，只需要調(diào)出與之相關(guān)的課程視頻，既能聽到教師的講課，又能了解教師分析的思路，看到操作的步驟，通過反復聽、反復看，直到完全掌握，再繼續(xù)進行練習。這不僅能大大提高學生學習的積極性，也能增強了學習的自信心。

（四）自學、探索能力的培養(yǎng)

雖然有課程視頻的指導，但學生在規(guī)劃實踐中還會出現(xiàn)種種問題，這些問題既有“共性”的，也有“個性”的，在這期間，將問題匯總，鼓勵學生自己尋求解決方法。

在課堂上，要留出一定時間，先由學生相互討論、分析，提出問題的解決辦法，教師再進行評議、講解。在此基礎上，再衍生出新的問題，引導學生探究、思考、嘗試解決。在此過程中，培養(yǎng)了學生的自學能力、探究能力，學生不再僅僅滿足會操作使用，他們會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，與教師探討最佳的問題解決方法，逐步提高學生的綜合能力。

【規(guī)劃實例】某城市道路改擴建工程規(guī)劃條件擬定

某市城市中心區(qū)北部通往北郊高速公路的一段城市道路（即榆定大街）因為過于狹窄，既不便于兩條東西向城市干道之間的南北聯(lián)系，又不便于從城市中心區(qū)直接與高速公路連接，亟須改造。改擴建工程（定德立交—榆楊立交）規(guī)劃設計條件經(jīng)有關(guān)部門審查和專家論證，現(xiàn)提出要求如下：

1.工程范圍

該工程南起定德立交，經(jīng)定德路、青山寺路至榆楊立交，與高速公路相接。道路全長2.15km，工程內(nèi)容包括對現(xiàn)況榆楊立交和定德立交的改造。榆定大街道路改擴建工程示意圖見圖5：

2.設計標準

榆定大街規(guī)劃為城市快速路，主路設計車速為80km/h，輔路設計車速為40km/h，匝道設計車速為50km/h。

位于城市快速路和主干道上的橋梁及與之相通的匝道橋采用城市a級荷載標準，其余次干道的機動車橋采用城市b級荷載標準。

城市快速路、主干道橋下凈空不小于4.5m，定德路立交橋下凈空不小于3.75m，非機動車道橋下凈空不小于2.5m，掉頭孔橋下凈空不小于3.75m。

3.橫斷面布置

榆定大街全線規(guī)劃紅線寬為70m。定德路以北道路橫斷面形式為六幅路，中央分隔寬1.5m，兩側(cè)主路機動車道各寬11.25m，各3條機動車道;兩側(cè)主輔路分隔帶各寬1.5m;兩側(cè)輔路各寬7.5m，各2條機動車道;兩側(cè)輔路與非機動車道分隔帶各寬1.5m;兩側(cè)非機動車道各寬4m;非機動車道外側(cè)為3～5m寬的人行步道及綠化帶。定德路以南道路橫斷面形式為四幅路，中央分隔帶寬1.5m;兩側(cè)主路機動車道各寬11.25m，各3條機動車道;兩側(cè)主輔路分隔帶各寬1.5m;兩側(cè)輔路各寬11m，各3條機動車道，兩側(cè)各設3～5m的人行步道及綠化帶。

4.縱斷設計

主路最大縱坡為3.5%，最小縱坡為0.3%;輔路最大縱坡為3.5%，最小縱坡為0.3%;匝道最大縱坡為4%，最小縱坡為0.3%。

5.結(jié)構(gòu)設計

主路及立交匝道結(jié)構(gòu)總厚為75cm（其余結(jié)構(gòu)要求略）。輔路路面結(jié)構(gòu)總厚為62cm（其余結(jié)構(gòu)要求略）。

6.立交橋設計

榆定大街上的青山寺路和定德路的兩座立交可設計成菱形方案，并均可采用榆定大街上跨的形式。本次城市道路改擴建工程同時對定德立交及榆楊立交進行改建，兩座立交均增加由西向北、由東向北的定向匝道，匝道寬度為7.5m。

7.結(jié)合公交?？空镜牟荚O建設人行過街通道的問題

根據(jù)?？空镜牟荚O應新建人行過街通道4座，通道凈寬5m;在定德立交東側(cè)設人行過街天橋一座，天橋凈寬3m，南定東路、南定西路的主路兩側(cè)新建兩處公交?？扛蹫?。

現(xiàn)況地下通道加長2座：榆楊立交東側(cè)過北安東路地道，因北安路北側(cè)輔路調(diào)整，需向北側(cè)加長。榆楊立交南側(cè)下穿榆定大街地下通道，因榆定大街東西主輔路調(diào)整，需向東西兩側(cè)加長。

8.其他規(guī)劃要求

（1）按《方便殘疾人使用的城市道路和建筑物設計規(guī)范》JGJ 50-88要求，應系統(tǒng)地安排無障礙設計，包括新建人行通道。

（2）榆定大街道路的附屬設施，步道磚的圖案、顏色、照明燈具的選擇，欄桿的形式，公交站棚的設計等應與該大街的建筑風格相協(xié)調(diào)。

（3）應核實改擴建道路內(nèi)是否有古樹需要遷移和保護。

（4）其他要求：

①定德路以南榆定大街西側(cè)道路應結(jié)合該地區(qū)開發(fā)強度及定德西路的出行條件適當增加道路寬度。相應的南定西路北輔路應適當展寬。

②關(guān)于匝道橋梁設計，其結(jié)構(gòu)應盡可能減薄。定德立交兩條匝道布墩位置及基礎處理與地鐵頂部之間的配合問題，請設計單位協(xié)商地鐵公司研究解決。

③保留并改造定德立交西側(cè)南定西路人行過街天橋一座。定德立交東側(cè)東路擬建人行過街天橋位置，請設計單位與市規(guī)劃、交通和市政工程部門研究解決。

④步道鋪裝宜采用防滑步道磚。為防止機動車占用步道停放，步道宜采用高路肩，或者設置禁止機動車上步道的相應設施。

⑤請設計部門根據(jù)地質(zhì)勘察資料核實道路結(jié)構(gòu)設計。必要時，結(jié)構(gòu)設計方案應邀請有關(guān)專家論證，以保證道路和橋梁的安全。

⑥青山寺路、定德路立交，在確保管線埋設并結(jié)合地下水位的情況盡量降低主路的高度。

⑦立交下的道路排水設施以不設泵房為宜。

四、教學效果與反思

（一）教學效果

通過課程視頻教學的使用，在教學中所浪費的時間明顯下降了25%（見圖6），課堂上教師指導學生的比例上升了33%，這無疑提高了課堂的教學效率。未使用課程視頻教學時，教師不能對每一個學生進行逐一指導，而使用視頻后，每個學生都可以得到教師的指導，從根本上解決了師生比例大，學生得不到足夠指導，實驗效果不理想的現(xiàn)狀。

（二）學習效果

通過課程視頻，學生在課堂上掌握知識的程度發(fā)生了明顯變化，完全掌握程度上升了17%，基本掌握程度上升了17%，未掌握程度下降了35%。這極大地調(diào)動了學生的學習積極性，增強了學習信心，提高了學生課下練習的熱情，使學習進入了良性循環(huán)。

（三）能力培養(yǎng)

使用傳統(tǒng)媒體技術(shù)進行教學，僅僅能培養(yǎng)學生的操作能力。而使用課程視頻教學后，學生的自學能力、問題解決能力與探究能力均上升了30%左右。

（四）教師能力的提升

課程視頻，使教師實現(xiàn)了教的最終目的，即不需要教，使教師成為學習上的導師，這種教學不僅能教給學生知識，更注重了引導學生智力的提高和能力的培養(yǎng)。

此外，教師還應積極地投身于課程開發(fā)工作，教學中應充分考慮學生的學習水平和實際接受能力，如何結(jié)合學生生活中的實例，調(diào)動學習積極性，把城市規(guī)劃教學大綱要求與規(guī)劃對日常生活的影響有機結(jié)合，從而最大限度地實現(xiàn)教學目標。這就要求教師必須具有追求新知識和及時處理信息的能力，并熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，運用網(wǎng)絡資源，根據(jù)學生的水平和需求，不斷改變、充實教學素材，與時俱進，從而最大限度地發(fā)揮課程視頻教學的作用，實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習能力的目標。

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