[摘 " " " " "要] "在全球化大發(fā)展的新時(shí)代背景下，世界經(jīng)濟(jì)文化都得到了前所未有的融合，在教育事業(yè)方面，近年來，中外合作辦學(xué)成了流行的新模式，中外合作辦學(xué)可以提升教育綜合能力，對推動教育可持續(xù)發(fā)展起著不可替代的作用。鑒于此，詳細(xì)分析了目前中外合作辦學(xué)的發(fā)展模式和特點(diǎn)，并列舉中國中外合作辦學(xué)存在的主要問題及解決策略，以期為各大院校提供有益參考。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "全球化;中外合作辦學(xué);教育教學(xué);發(fā)展路徑

[中圖分類號] "G648.9 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）24-0097-01

一、中外合作辦學(xué)的發(fā)展模式與特點(diǎn)

（一）中外合作辦學(xué)的發(fā)展模式

中外合作辦學(xué)建立在雙方互利、共贏發(fā)展的基礎(chǔ)上，所以在辦學(xué)模式上一定要認(rèn)真思考合作雙方的軟硬件條件、辦學(xué)目的、辦學(xué)宗旨等因素。當(dāng)下我國的中外辦學(xué)發(fā)展模式主要有以下三大類別：第一類，融合型中外合作辦學(xué)模式。此模式重視對國外先進(jìn)教學(xué)資源的引進(jìn)，如，他人的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)方法和理念;引進(jìn)來，走出去，聘外教授課，派自己教師出國學(xué)習(xí);實(shí)施雙語教學(xué)等。第二類，嫁接型中外合作辦學(xué)模式。在嫁接型模式中，雙方通常都保留原有的教育模式，通過雙方對各自開設(shè)課程的評價(jià)互認(rèn)學(xué)分最終頒發(fā)畢業(yè)證書和學(xué)位證書。第三類，松散型中外合作辦學(xué)模式。合作雙方互相派遣教師到對方院校交流學(xué)習(xí)，通過經(jīng)驗(yàn)分享，提升本校的教學(xué)能力和質(zhì)量。

（二）中外合作辦學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)

經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，目前我國中外合作辦學(xué)的發(fā)展體現(xiàn)出時(shí)代性、多樣性、創(chuàng)新性三大特點(diǎn)：時(shí)代性體現(xiàn)在合作辦學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，緊緊跟隨教育的最新理念和最新動態(tài)，保證學(xué)生接受前沿知識教育;多樣性體現(xiàn)在摒棄傳統(tǒng)單一的教育方式，不斷嘗試豐富多樣的教育方法和手段;創(chuàng)新性體現(xiàn)在合作雙方不斷推陳出新，創(chuàng)造滿足新時(shí)代需要的教育模式，保證教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、我國中外合作辦學(xué)存在的問題

近年來，我國的中外合作辦學(xué)取得了一定的教育成果，但也不可忽視發(fā)展過程中存在的諸多問題和缺陷，未來，雙方仍要繼續(xù)探討切磋，以逐漸解決。目前，中外合作辦學(xué)存在的主要問題有：

（一）雙方教學(xué)效果評估方面問題

目前，有一些院校在中外合作辦學(xué)中片面、過度地追求經(jīng)濟(jì)利益，盲目擴(kuò)大合作規(guī)模，最后導(dǎo)致教育質(zhì)量不斷下滑。此外，現(xiàn)階段對于合作辦學(xué)的效果缺乏科學(xué)反饋和總結(jié)，各大院校并沒有真正根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來制訂教學(xué)內(nèi)容和方案，很多教學(xué)活動流于形式，沒有達(dá)到理想效果。通過中外合作辦學(xué)，可以提高學(xué)生的綜合能力，打造適合世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，而如此合作則偏離了中外合作辦學(xué)的根本目的。

（二）雙方教育資源整合方面問題

中外合作辦學(xué)是一種小眾化、具有針對性的一種教育模式，所以，在開展教育教學(xué)活動時(shí)，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和人才市場需要制訂個性化的課程內(nèi)容和培養(yǎng)方案。但現(xiàn)實(shí)操作中，部分學(xué)校毫無目的地廣泛開展教學(xué)活動，缺乏教育資源的有效整合和精準(zhǔn)把握，造成資源的大量浪費(fèi)。

（三）雙方教育主權(quán)把握方面問題

中外合作辦學(xué)具有公益化屬性，因此，合作雙方在產(chǎn)權(quán)責(zé)任、資金運(yùn)營方面都缺少明確劃分，導(dǎo)致整個過程管理混亂，全放權(quán)益都得不到有效保障。中外合作辦學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)校經(jīng)營權(quán)的合作平等，但中方學(xué)校的主導(dǎo)地位作用不能忽視，在辦學(xué)的措施上必須尊重本土化的教學(xué)需求，培養(yǎng)具有廣泛市場需求的高端人才。

三、中外合作辦學(xué)的對策研究

（一）堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的實(shí)用型人才

人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是服務(wù)社會，為社會發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值，因此，在中外合作教學(xué)的專業(yè)設(shè)置上，一定要緊緊把握市場發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)校園人才輸出和社會人才吸納的有效對接。中外合作教學(xué)給學(xué)生帶來的不僅僅是知識體系上的豐富，更是一種國外先進(jìn)思維、理念及文化的熏染。因此，在教學(xué)模式上，教師也應(yīng)一改傳統(tǒng)，創(chuàng)新豐富多樣的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，實(shí)現(xiàn)綜合能力和素質(zhì)的提升。

（二）革新教學(xué)理念，吸引優(yōu)秀的教學(xué)資源

中國的傳統(tǒng)教育注重教師的課堂講解，學(xué)生機(jī)械的記錄、記憶，學(xué)生的主體性作用得不到有效發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，創(chuàng)新思維被束縛。新時(shí)期，高校教育工作者亟須轉(zhuǎn)變理念，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引薦名師，為學(xué)生帶來新的思想和新的知識。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動加強(qiáng)交流互動，挖掘?qū)W生的自有潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）提高校園管理能力，推動教育的實(shí)踐改革

中外合作的涉及內(nèi)容廣泛，除了在教學(xué)業(yè)務(wù)上深入融合，在校園管理上也要積極配合，共同治理。在管理模式上，雙方可以互相借鑒，有益互補(bǔ)，同時(shí)，還應(yīng)注意考慮中國的辦學(xué)環(huán)境和學(xué)生特點(diǎn)，盡量使校園管理更加科學(xué)合理化，以滿足學(xué)生的成長需要。

中外合作辦學(xué)對于中國教育事業(yè)的發(fā)展意義深遠(yuǎn)，合作辦學(xué)不僅可以為各大高校建設(shè)帶來資源上、經(jīng)驗(yàn)上的補(bǔ)充，提高教育質(zhì)量，還能夠有效促動中國與國際融合、接軌，加快國際化發(fā)展進(jìn)程。

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