[摘 " " " " "要] "師資水平是決定幼兒英語教育的重要因素。從探究幼兒英語教育的目標(biāo)定位為出發(fā)點(diǎn)，提出師資培養(yǎng)的基本策略。對(duì)幼兒英語教育理論和實(shí)踐研究開展研究，目的是提高幼兒英語的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "幼兒英語教育;目標(biāo)定位;師資培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] "G718.5 "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A "[文章編號(hào)] "2096-0603（2015）24-0093-01

在21世紀(jì)，幼兒的英語教育引起高度重視，幼兒教師資質(zhì)水平的高低是關(guān)鍵的決定性因素。因此，學(xué)前英語教育的師資隊(duì)伍培養(yǎng)是當(dāng)前需要解決的首要問題。

一、幼兒英語教育的目標(biāo)定位

（一）培養(yǎng)幼兒聽說能力是英語教育的重點(diǎn)

幼兒時(shí)期是幼兒第二語言發(fā)展的重要階段，幼兒時(shí)期的英語學(xué)習(xí)應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒的聽說能力，同時(shí)也應(yīng)發(fā)展簡(jiǎn)單的交際能力。因此在這個(gè)時(shí)期應(yīng)提供給幼兒豐富的聽說資源，如英文童謠、動(dòng)畫片，引導(dǎo)幼兒在多言的聽說環(huán)境中進(jìn)行聽說訓(xùn)練，這有助于培養(yǎng)幼兒語音語調(diào)的敏感度，也有利于幼兒初步交際能力的培養(yǎng)。幼兒第二語言的交際能力不僅體現(xiàn)了其對(duì)語言的理解、對(duì)信息的加工水平，同時(shí)也能體現(xiàn)幼兒對(duì)英語的運(yùn)用能力。因此，培養(yǎng)幼兒的聽說能力是幼兒階段英語教學(xué)的重中之重。

（二）培養(yǎng)幼兒教育的多元文化知識(shí)和意識(shí)

通過對(duì)幼兒展開英語教學(xué)，豐富其文化知識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)多元文化的意識(shí)，是學(xué)前英語教學(xué)的重要內(nèi)容。同時(shí)，還要通過不同的方式培養(yǎng)其對(duì)英語國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣以及文化進(jìn)行了解，逐漸培養(yǎng)幼兒對(duì)多元文化的認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)其開放性的思維。

（三）幼兒英語教育的目標(biāo)定位是對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求

英語教育是教育與理論相結(jié)合的一門綜合性學(xué)科，英語教育應(yīng)落實(shí)到教學(xué)質(zhì)量。目前，幼兒學(xué)前教育教學(xué)，既要注重專業(yè)的理論知識(shí)，還要注意教師應(yīng)該具有豐富的實(shí)踐能力。不但具有教學(xué)能力，更兼具指引幼兒全面發(fā)展的綜合才能。另外，基本理論、實(shí)踐技能這些課程也要作為側(cè)重點(diǎn)，以滿足幼兒英語教育的專業(yè)培養(yǎng)要求。

二、幼兒英語教育對(duì)教師的基本素質(zhì)要求

教師在幼兒的英語教育中起著非常關(guān)鍵的作用，對(duì)于心智發(fā)展尚未成熟的幼兒，怎樣調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性是重要的問題。因此，對(duì)于幼兒英語教師而言，必須具備綜合素質(zhì)。

（一）心理素質(zhì)

首先，幼兒英語教師要有敏銳的觀察力和思維能力，在授課過程中需要對(duì)幼兒的變化進(jìn)行準(zhǔn)確分析和判斷，還要根據(jù)變化做出相應(yīng)的調(diào)整。

（二）扎實(shí)的基礎(chǔ)

想要學(xué)好英語，就必須掌握英語語言、詞匯、語法等基本內(nèi)容，所以，教師要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，也要了解國(guó)外相應(yīng)的文化知識(shí)。

（三）教育理論和技能

作為一名出色的教師，既要具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，還要具備教育理論和教育技能。對(duì)于理論知識(shí)，還需要掌握心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)。只有掌握了這些知識(shí)，才能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教育。

三、學(xué)前師資培養(yǎng)的基本策略

目前，幼兒的英語教學(xué)缺乏明確目標(biāo)，缺少專業(yè)的師資隊(duì)伍，這些問題需受到高度重視，并且應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的解決措施。所以，解決幼兒教學(xué)中的這些問題已經(jīng)變得迫在眉睫。

（一）明確師資分層培養(yǎng)目標(biāo)

隨著幼兒英語教育課程的普及，幼兒英語教育師資短缺問題日益突出，就目前的形勢(shì)而言，每所幼兒園配備專業(yè)教師這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還有待時(shí)日，所以，需要尋找新的解決途徑。分層培養(yǎng)教學(xué)方式的引入可以有效解決師資短缺這一問題，并且能夠培養(yǎng)教師的口語交流能力，提升教師的教學(xué)水準(zhǔn)。因?yàn)榻處煴旧碓趯I(yè)技能教學(xué)技能方面也是各有優(yōu)劣，所以，培養(yǎng)過程中突出教師的優(yōu)勢(shì)方面，有的教師英語專業(yè)技能較好，所以，可以培養(yǎng)這類教師給幼兒講解單詞、句型和語法構(gòu)建等專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí);有的教師性格非?；顫姡容^喜歡說，運(yùn)動(dòng)表演天賦較好，那么，就要培養(yǎng)這類教師帶領(lǐng)孩子做一些有趣的英語小游戲，提升幼兒對(duì)英語口語練習(xí)方面的技能。這樣采用各類教師綜合教學(xué)的模式，可以全方位地培養(yǎng)幼兒的英語素養(yǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)師資培養(yǎng)“英語+幼教”雙專業(yè)化

教師教學(xué)能力問題是影響幼兒英語教學(xué)的主要障礙，如果教學(xué)過程中幼兒教師英語發(fā)音不準(zhǔn)確、英語交際能力和文化理解力較弱、兒童心理學(xué)把握不準(zhǔn)等情況出現(xiàn)，會(huì)影響幼兒英語教學(xué)的全面提高。要實(shí)現(xiàn)幼兒英語教師雙師專業(yè)的培養(yǎng)，這樣能夠有效確保幼兒教師具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，口語流利，靈活地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并且還具備幼兒教育專業(yè)知識(shí)，這樣能夠在了解和掌握幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)規(guī)律，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

總之，全球化進(jìn)程的不斷加劇，英語教學(xué)的早教化現(xiàn)象也變得日益明顯，在幼兒教學(xué)蓬勃發(fā)展的前提下，要嚴(yán)格把關(guān)幼兒英語教學(xué)，因?yàn)橛變弘A段的英語學(xué)習(xí)期語音和語調(diào)的形成具有長(zhǎng)久化，如果教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范，那么，在今后很長(zhǎng)的一段日子里孩子的錯(cuò)誤無法馬上改正。所以，幼兒師資隊(duì)伍的素養(yǎng)要得到保障，培養(yǎng)專業(yè)化的幼兒英語師資隊(duì)伍，從根本上解決幼兒英語教學(xué)的問題，提升幼兒英語學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)：

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