[摘 " " " " "要] "目前我國對開放教育學(xué)籍管理系統(tǒng)十分重視，它體現(xiàn)了現(xiàn)代化信息管理優(yōu)勢，以此來幫助教育管理者全方位掌握學(xué)生的信息數(shù)據(jù)，并進(jìn)行整理匯總，協(xié)調(diào)各階段的教育過程。學(xué)籍管理不僅是學(xué)校必須嚴(yán)格落實的重點(diǎn)工作之一，也是確保學(xué)生正常進(jìn)行教育的管轄項目之一。主要闡述當(dāng)前電大遠(yuǎn)程教育模式下學(xué)籍管理系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀，并重點(diǎn)介紹這種模式下學(xué)籍管理具有的信息化、規(guī)模化、系統(tǒng)化三個特點(diǎn)。同時對入學(xué)電子數(shù)據(jù)注冊、自主選課等方面造成的學(xué)籍管理問題做重點(diǎn)分析，并針對這些問題提出解決和改進(jìn)的基本對策。

[關(guān) " 鍵 " "詞] "學(xué)籍管理系統(tǒng);發(fā)展現(xiàn)狀;管理問題;基本對策

[中圖分類號] "TP311.5 " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）24-0068-03

電大遠(yuǎn)程教育作為新時期教育辦學(xué)形式的一種模式，比傳統(tǒng)辦學(xué)更注重于通過遠(yuǎn)程實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育管理，打開了教育辦學(xué)的新方向，使其能夠遍布更多的區(qū)域?qū)崿F(xiàn)辦學(xué)宗旨。這一辦學(xué)形式具備終身發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著這一教學(xué)形式的不斷試點(diǎn)和開拓發(fā)展，當(dāng)前開放遠(yuǎn)程教育不斷完善發(fā)展，擴(kuò)大規(guī)模，為現(xiàn)階段教育帶來新的力量。電大遠(yuǎn)程教育采用的是學(xué)分管理制，可以讓學(xué)生自己選擇想要修讀的課程，這種模式使得教育開始注重個性化發(fā)展，但隨之也為學(xué)籍管理帶來了諸多問題，除此之外，在學(xué)生注冊等方面也帶來了學(xué)籍管理問題。因此，當(dāng)下的開放教育還面臨著許多挑戰(zhàn)，如何正確地應(yīng)對這些問題將對整個教育模式產(chǎn)生了積極的作用。

一、開放教育學(xué)籍管理的現(xiàn)狀及其特點(diǎn)

遠(yuǎn)程開放教育是一種以學(xué)生作為主體的辦學(xué)形式，充分運(yùn)用平臺來實現(xiàn)學(xué)生各方面教學(xué)信息管理，學(xué)生可以通過各媒介來開展學(xué)習(xí)過程。從一定角度上說，為保證教育過程順利進(jìn)行需要相關(guān)機(jī)構(gòu)部門嚴(yán)格做好關(guān)于學(xué)籍管理的工作，這一工作的重要性不容忽視。其辦學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員需要按照管理條例和流程，完成每一項工作來幫助教學(xué)更快更好地發(fā)展。學(xué)生檔案管理系統(tǒng)可以給予查詢者詳細(xì)的數(shù)據(jù)信息，在短時間內(nèi)掌握充足的資料，以此來完成和解決各項工作。在以往的辦學(xué)過程中，大多數(shù)辦學(xué)單位都是采用人工信息管理的方式來存儲學(xué)生的檔案和資料，這種手動管理模式效率低，無法保證學(xué)生信息的隱私性。同時由于資料過多，導(dǎo)致檔案管理容易發(fā)生信息疏漏問題，無法科學(xué)有效地掌管信息。而新模式下的學(xué)籍管理相對于傳統(tǒng)方式更直接有效，不需要浪費(fèi)過多的人力資源，并且能夠通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段來大量儲備信息，并根據(jù)科學(xué)化分類方式對信息進(jìn)行整理歸納，這一管理方式帶來了諸多益處。

當(dāng)前電大遠(yuǎn)程教育采用完全學(xué)分制，學(xué)生需要在一個階段內(nèi)達(dá)到目標(biāo)分值才能結(jié)業(yè)。這也是開放教育的管理方式之一，讓學(xué)生自己選擇愿意學(xué)習(xí)的課程來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲取相應(yīng)的學(xué)分。通過比較傳統(tǒng)的辦學(xué)方式，電大遠(yuǎn)程教育學(xué)籍管理的主要特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

（一）開放教育學(xué)籍管理的信息化

由于時代的進(jìn)步，信息發(fā)展影響著人類的日常生活，教育手段的創(chuàng)新也成為信息技術(shù)開拓發(fā)展的一方面。從一定意義上說電大遠(yuǎn)程教育打破了時間、地域、空間的限制，實現(xiàn)了全方位教學(xué)。其學(xué)籍管理也在以往有了質(zhì)的改變，充分利用科學(xué)技術(shù)手段來管理學(xué)生的信息安全。在邁入21世紀(jì)之前，電大的教務(wù)管理系統(tǒng)開始推出并在4級平臺上運(yùn)作，它彰顯了我國在教務(wù)管理上取得的新的進(jìn)步發(fā)展，通過信息管理方式改進(jìn)了傳統(tǒng)管理上的不足和缺陷。教務(wù)管理系統(tǒng)通常會歸納收集各個內(nèi)容的教學(xué)安排、學(xué)生數(shù)據(jù)、考務(wù)資料等相關(guān)資料。開放教育學(xué)籍管理依托這一系統(tǒng)開始應(yīng)用發(fā)展，并根據(jù)辦學(xué)實體建立專門的管理信息網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)工具實現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸。由于學(xué)生的數(shù)量不斷增強(qiáng)，其管理難度越來越大，為了使各級聯(lián)系緊密，方便工作的銜接和交流，成立了專門的BBS來保證工作的正常進(jìn)行。同時也建立了專門的QQ和MSN工作群組來實現(xiàn)信息的對接，使信息能夠及時得以反饋。學(xué)籍管理一路發(fā)展順暢，依托于相對成熟的信息技術(shù)，使得我國電大遠(yuǎn)程教育辦學(xué)在學(xué)籍管理上取得了較大進(jìn)步并有著更為成熟的管理體系。

（二）開放教育學(xué)籍管理的規(guī)?；?/p>

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在2007年初統(tǒng)計到當(dāng)時進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的人數(shù)達(dá)到將近四百萬，而畢業(yè)人數(shù)占據(jù)了四到五成，占據(jù)統(tǒng)招畢業(yè)生人數(shù)的一成。而在后來幾年的時間里，遠(yuǎn)程教育招生人數(shù)不斷上漲。隨著我國人口和學(xué)生群體的不斷擴(kuò)大，未來進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的學(xué)員人數(shù)十分可觀，呈現(xiàn)出總體上升趨勢。目前，遠(yuǎn)程教育開始涉獵各個方面，深入日常生活之中，面向廣大的學(xué)習(xí)群體。通常情況下學(xué)員進(jìn)行遠(yuǎn)程教育時，需要完善個人信息并保證其準(zhǔn)確性。由于檔案信息資料關(guān)系個人發(fā)展，所以信息填寫不容有失。學(xué)員畢業(yè)進(jìn)行電子注冊數(shù)據(jù)都需要以此作為參考。伴隨著遠(yuǎn)程教育學(xué)生數(shù)量的不斷上升，其學(xué)籍檔案管理也增添了更多信息數(shù)據(jù)內(nèi)容，反映出當(dāng)前遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生規(guī)?；陌l(fā)展特點(diǎn)。

（三）開放教育學(xué)籍管理的系統(tǒng)化

學(xué)籍管理制度是辦校單位和部門需要重點(diǎn)管理的項目之一，只有充分落實這一項目才能使其他管理制度正常進(jìn)行，因為許多制度需要依托于學(xué)生信息來執(zhí)行。學(xué)籍管理制度基本涵蓋了學(xué)生的入學(xué)注冊信息、個人基本信息、階段課程計劃、考務(wù)信息及成績記錄、考勤記錄、在校表現(xiàn)、獎懲記錄、學(xué)分情況等。遠(yuǎn)程教育從根本上打開了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生能夠自己運(yùn)用學(xué)習(xí)時間來選擇自己喜愛的課程，同時打破了地域時間等方面的限制。從一定角度上說，當(dāng)前的遠(yuǎn)程教育學(xué)籍管理具有系統(tǒng)化特點(diǎn)，如果無法進(jìn)行整體管理和把握，各工作環(huán)節(jié)都會無法正常開展。由于網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用，使學(xué)生能夠在平臺上獲得完備的學(xué)習(xí)資料，并利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行個人學(xué)習(xí)而不受外界干擾。這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式給了學(xué)習(xí)者更多的信息，為社會中各群體提供了較好的教學(xué)服務(wù)。遠(yuǎn)程教育的開放性使得人們不再受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的干擾，借助科技信息形成新時期的新型學(xué)習(xí)形式。對于這種改變，傳統(tǒng)的學(xué)籍管理方式無法緊跟步伐而受到制約。由此，新式學(xué)籍管理方式孕育而生。采用信息技術(shù)手段來改進(jìn)學(xué)籍管理過程，使得管理工作從繁雜轉(zhuǎn)變?yōu)楹喴?，實現(xiàn)各單位及時進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換和對接，方便掌管學(xué)生學(xué)籍信息，為整體的教務(wù)管理帶來便利性，并使其具備及時性。其次當(dāng)前的遠(yuǎn)程教育學(xué)籍管理系統(tǒng)在設(shè)計上簡單易懂，方便掌握，界面簡潔，靈活實用。

二、當(dāng)前學(xué)籍管理系統(tǒng)存在的問題

電大遠(yuǎn)程教育學(xué)籍管理系統(tǒng)采用的是電子注冊方式，錄入新生數(shù)據(jù)，并且可以讓學(xué)生結(jié)合個人意愿選取課程，學(xué)生的個體差異明顯，在這些工作的開展過程中學(xué)籍管理上都會出現(xiàn)許多問題和障礙。

（一）入學(xué)電子數(shù)據(jù)注冊造成學(xué)籍管理問題

學(xué)員進(jìn)行遠(yuǎn)程教育之前需要進(jìn)行入學(xué)注冊，通過正規(guī)渠道辦理報名手續(xù)后完善個人基本信息。入學(xué)注冊對于學(xué)生順利畢業(yè)至關(guān)重要，因此，入學(xué)注冊過程數(shù)據(jù)錄入要相當(dāng)謹(jǐn)慎。電子數(shù)據(jù)的錄入過程簡單說來就是對信息進(jìn)行記錄、存儲過程，通過計算機(jī)進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的整理和分類。入學(xué)注冊內(nèi)容包括了進(jìn)行開放教育的審批內(nèi)容、個人檔案、學(xué)歷學(xué)位信息等數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)的缺失和疏漏，以及數(shù)據(jù)的不完整和不規(guī)范，都會導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)階段無法獲取相關(guān)證書，對整個管理系統(tǒng)有著嚴(yán)重影響。

（二）學(xué)生個體差異造成學(xué)籍管理問題

電大遠(yuǎn)程教育其主要受眾是社會人群，包括在職人員在內(nèi)的各種群體，這些受眾個體化差異明顯，無論是在受教育程度、生活狀態(tài)、個人特點(diǎn)、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面都會有所不同。這些因素都會使學(xué)生信息發(fā)生變動，而影響學(xué)籍管理過程。例如，轉(zhuǎn)專業(yè)等行為都會使課程注冊、成績管理等內(nèi)容發(fā)生變動，給學(xué)籍管理過程帶來麻煩。除此之外，學(xué)籍管理系統(tǒng)還無法做到全方位跟蹤學(xué)員每一階段的細(xì)節(jié)發(fā)展變化，使管理存在一定的局限性。

（三）自主選課造成學(xué)籍管理問題

開放教育實行的是自主選課方式，允許學(xué)生自我安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)課程，這在一定程度上不利于班級管理。電大遠(yuǎn)程教育需要充分意識到這一問題，通過課程選擇來管理對應(yīng)的學(xué)員，方便統(tǒng)一管理，組織協(xié)調(diào)各學(xué)習(xí)過程。除此之外，由于自主選擇課程，學(xué)生不會受到學(xué)校干擾可以自行安排，但許多學(xué)生也會出現(xiàn)漏選、多選的問題，或者是有些課程選擇人數(shù)過多或過少，這些現(xiàn)象都會導(dǎo)致課程注冊問題，由此造成學(xué)分管理上的缺失和不當(dāng)。另外，這種學(xué)分制教育模式實行學(xué)分收費(fèi)的方式，如果發(fā)生上述選課問題就會導(dǎo)致學(xué)費(fèi)收取上出現(xiàn)問題，這給學(xué)籍管理工作也帶來了許多麻煩。

（四）課程注冊造成學(xué)籍管理問題

由于我國當(dāng)前招生規(guī)模的擴(kuò)大、辦學(xué)層次的深入以及供選擇的專業(yè)趨于多元化，同時不同專業(yè)及年級對應(yīng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以及同課程不同專業(yè)的學(xué)分要求不同，致使學(xué)籍注冊及其收費(fèi)工作面臨很大的挑戰(zhàn)。因為使用傳統(tǒng)人工式的計算方式收費(fèi)時既費(fèi)力又費(fèi)神，在工作時必須保證自身精神持續(xù)處于高度緊張狀態(tài)，但盡管如此也無法切實按照收費(fèi)工作的時間標(biāo)準(zhǔn)將其完成。其次，隨著學(xué)生的不斷增多以及可供選擇專業(yè)的多元化，促使課程注冊工作量呈現(xiàn)急速增長趨勢，導(dǎo)致單純性經(jīng)由學(xué)籍管理人員管理已經(jīng)無法滿足?？傊?，由于上述問題的存在，致使學(xué)籍管理的完善進(jìn)程受到了阻礙，無法真正意義上實現(xiàn)完全學(xué)分制。

三、完善學(xué)籍管理系統(tǒng)的對策研究

（一）學(xué)籍管理數(shù)據(jù)中進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘

數(shù)據(jù)挖掘作為新型信息技術(shù)方式，其研究領(lǐng)域包含多學(xué)科進(jìn)行交叉式研究，其出現(xiàn)的原因主要是采取一種新型概念將人類利用數(shù)據(jù)的方式改變。數(shù)據(jù)挖掘這一方式以數(shù)據(jù)分析法為研發(fā)基礎(chǔ)，而數(shù)據(jù)分析則是科學(xué)研究的一項重要基礎(chǔ)，大多數(shù)科學(xué)研究都以數(shù)據(jù)的收集與分析為構(gòu)建基礎(chǔ)。由于開放教育學(xué)籍管理業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的積累層次不斷提升，尤其因為數(shù)據(jù)庫的普及性越來越廣，人工性的處理方式存在準(zhǔn)確性與效率方面的缺陷。所以，自動化數(shù)據(jù)分析技術(shù)的研究并運(yùn)用，在保證開放教育學(xué)籍管理準(zhǔn)確性過程中成為一種必然趨勢。譬如，2010年安徽省教育廳在有關(guān)人文社會科學(xué)的研究課題《遠(yuǎn)程開放狀態(tài)下教育在安徽成人高等教育方面的發(fā)展趨勢》中提出，采取“廣播電視大學(xué)教育管理系統(tǒng)”去管理及調(diào)動與學(xué)籍有關(guān)的基礎(chǔ)性資料與數(shù)據(jù)，以學(xué)生的年齡這一因素作為提取信息的要素，可以直接了解23～37歲年齡段里在電大進(jìn)行開放性本科學(xué)習(xí)學(xué)生的各方面情況，從數(shù)量上講，這部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了所有本科學(xué)生的八成以上。此外，由于開放性教育的推廣與實施，采取數(shù)據(jù)挖掘方式對規(guī)模性學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)進(jìn)行整合管理，真正意義上獲取第一手學(xué)籍資料，同時將動態(tài)變化、考試成績以及活動開展歸納進(jìn)去，對整體進(jìn)行預(yù)測、控制以及規(guī)劃，可以從中得出一段時間里學(xué)生的學(xué)習(xí)生活軌跡，找尋其中存在的規(guī)律性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)開放教育的發(fā)展趨勢并為今后的研究提供數(shù)據(jù)與信息支持。

（二）學(xué)籍管理加強(qiáng)個別化學(xué)生管理

在當(dāng)前電大系統(tǒng)未能夠全面實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教務(wù)管理的現(xiàn)狀下，全方位發(fā)揮電大系統(tǒng)在辦學(xué)方面具備的優(yōu)勢，保障學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建個性化、互動化的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助部分學(xué)生實現(xiàn)個別化，同時促進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間實現(xiàn)互動、協(xié)同合作，真正意義上達(dá)到“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一。以北京地區(qū)為例，選擇兩個臨近的分校，構(gòu)建一種開放式互補(bǔ)的教學(xué)資源共享輔導(dǎo)環(huán)境。一方面，可以幫助部分自學(xué)學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難題，同時當(dāng)分校由于選課人數(shù)較少無法達(dá)到開課標(biāo)準(zhǔn)時可以到其他分校聽課;另一方面，可以及時、高效地解決由于頻繁轉(zhuǎn)學(xué)所導(dǎo)致的學(xué)籍管理出現(xiàn)不連貫、不銜接等現(xiàn)象。美國極具盛名的教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過：“不管在什么時候都要時刻牢記，教育所針對的對象是一群具備思想、意識、個性以及情感的活的個體，隨時隨地都在發(fā)生著個性方面的變化?！蹦壳伴_放教育所教授的學(xué)生大多數(shù)都是在職成人，來源于社會上的不同崗位，其工作性質(zhì)往往存在較大的差異性，同時在學(xué)習(xí)目的及要求方面也存在很大的差別，正因為上述區(qū)別，所以更要注意對學(xué)生主動性與創(chuàng)造性的挖掘，給予其足夠的發(fā)展空間，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育。因此，在進(jìn)行學(xué)籍管理工作的過程中，切實樹立“以人為本”的教學(xué)管理理念，凸顯學(xué)習(xí)主體性，然后根據(jù)學(xué)生自身情況的不同有針對性地培養(yǎng)出社會需要的各類人才。但是，隨著近些年電大的發(fā)展及其規(guī)模獲得長足進(jìn)步，學(xué)生的自主性需求也隨之增加，從而更加想要自由地進(jìn)行入學(xué)以及課程注冊，并且在畢業(yè)之后盡可能快地獲取畢業(yè)證書，正是因為了解了學(xué)生在這些方面的需求，才能夠及時給予解決問題，所以開放教育學(xué)籍管理直接涵蓋了電大教務(wù)管理的全過程，有針對性地解決了學(xué)生在教學(xué)與課程過程中可能或已經(jīng)出現(xiàn)的問題，最終提升學(xué)校在學(xué)籍管理方面的管理、服務(wù)水平，綜合性提升電大在招生方面的競爭力。

（三）學(xué)籍管理加強(qiáng)學(xué)生選課指導(dǎo)

在完全學(xué)分制實施之后，學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)并選修課程，因此就出現(xiàn)了選課注冊超前或是滯后等現(xiàn)象，真正意義上將選擇權(quán)給予學(xué)生，一方面，這一措施對學(xué)有所長的學(xué)生起到良好的激勵作用，在此基礎(chǔ)上對部分基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)情況不理想的學(xué)生起到了引導(dǎo)與督促的作用，之后可以在學(xué)習(xí)方面獲得相應(yīng)的發(fā)展。另一方面，完全學(xué)分制可以傳統(tǒng)性教學(xué)方式對學(xué)生產(chǎn)生的束縛作用，不過要引起注意的是，由于整個學(xué)習(xí)過程只能依靠學(xué)生的自覺性，所以致使懈怠性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛等現(xiàn)象的出現(xiàn)，最終的結(jié)果就是整體教育質(zhì)量下降。因此，為了盡可能避免學(xué)生不以自身的實際情況為選擇依據(jù)而導(dǎo)致的多選、漏選以及誤選現(xiàn)象的出現(xiàn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的自身情況構(gòu)建一種完善的選課制度，然后選任一部分業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)高的教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與選課等方面的指導(dǎo)，實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)化的學(xué)習(xí)定位及培養(yǎng)。此外，在實施教學(xué)計劃管理時，逐漸對目前教學(xué)計劃所存在的“年年變、季季改”進(jìn)行改革，但要注意保證教學(xué)計劃與課程設(shè)置之間存在的平衡，保障教學(xué)及

其管理工作能夠提前完成。

（四）開發(fā)學(xué)籍管理軟件，改進(jìn)管理方式，簡化工作程序

對課程注冊程序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將新生報到時間縮短，稍稍推移分校在市電大的注冊時間，滿足學(xué)生對于自主選課與繳費(fèi)等方面的時間需求，盡可能將注冊繳費(fèi)周期縮短，實現(xiàn)電大分級學(xué)籍管理制度的規(guī)范性。完善學(xué)校畢業(yè)生審核形式，高效進(jìn)行辦證工作。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，可以將畢業(yè)審核工作放在畢業(yè)補(bǔ)考之后，進(jìn)行集中性分批辦理，充分滿足畢業(yè)生需求，并確保學(xué)生可以按時拿到畢業(yè)證書。此外，為了對電大現(xiàn)代化學(xué)籍管理進(jìn)程的效率提升，學(xué)校學(xué)籍科以《分校版教務(wù)管理》實際使用結(jié)果為依據(jù)，針對性地培訓(xùn)了全系相關(guān)方面的管理人員，真正意義上解決了新生學(xué)籍注冊數(shù)據(jù)方面的上報問題、課程學(xué)分費(fèi)在運(yùn)算方面問題以及畢業(yè)預(yù)審問題。經(jīng)由試用軟件的推廣，分校大多數(shù)學(xué)生了解了分校版軟件推行的重要及必要性。簡而言之，計算機(jī)技術(shù)全面促進(jìn)了現(xiàn)代化學(xué)籍管理工作進(jìn)步的步伐，并簡化了學(xué)籍管理程序。

綜上所述，學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理時，學(xué)籍管理是其中必不可少的部分，其直接針對學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校到離開學(xué)校整個過程的管理。管理工作中的所有工作環(huán)節(jié)都旨在為學(xué)生、教師與基層單位服務(wù)。作為現(xiàn)代化遠(yuǎn)程開放教育的主要試點(diǎn)，電大所實行的學(xué)籍管理漸漸向課程注冊制以及完全學(xué)分制靠攏。而構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)籍管理體系并將其完善，同時要求其包含服務(wù)體系，切實達(dá)到完全學(xué)分制的要求。作為一個以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)、系統(tǒng)性的教育工程，在構(gòu)建過程中需要教育工作者進(jìn)行持續(xù)的探索與研究，從而實現(xiàn)管理方式與網(wǎng)絡(luò)手段的完善與改革，為遠(yuǎn)程式開放教育提供發(fā)展基礎(chǔ)。

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